抽屜原理

1、2019-2020年高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)資料抽屜原理 “抽屜原理”最先是由19世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家迪里赫萊（Dirichlet）運(yùn)用于解決數(shù)學(xué)問題的，所以又稱“迪里赫萊原理”，也有稱“鴿巢原理”的。這個原理可以簡單地敘述為。

2、綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)下冊,抽屜原理,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),教學(xué)目標(biāo),1.經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。 2.通過操作發(fā)展同學(xué)們的類推能力。

3、2019 2020年三年級數(shù)學(xué) 奧數(shù)講座 抽屜原理 專題簡析 把12個蘋果放到11個抽屜中去 那么 至少有一個抽屜中放有兩個蘋果 這個事實(shí)的正確性是非常明顯的 把它進(jìn)一步推廣 就可以得到數(shù)學(xué)里重要的抽屜原理 用抽屜原理解決。

4、2019 2020年人教版六年級下冊 抽屜原理 word教案2 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷 抽屜原理 的探索過程 初步了解 抽屜原理 會用 抽屜原理 解決簡單的實(shí)際問題 2 通過 抽屜原理 的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力 教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷 抽屜原理。

5、2019 2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 抽屜原理 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷 抽屜原理 的探究過程 初步了解 抽屜原理 會用 抽屜原理 解決簡單的實(shí)際問題 2 通過操作發(fā)展學(xué)同學(xué)們的類推能力 形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維 3。

6、2019 2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 抽屜原理 4教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷 抽屜原理 的探索過程 初步了解 抽屜原理 會用 抽屜原理 解決簡單的實(shí)際問題 2 通過 抽屜原理 的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力 教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷 抽屜。

7、2019 2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 抽屜原理 5教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷 抽屜原理 的探索過程 初步了解 抽屜原理 會用 抽屜原理 解決簡單的實(shí)際問題 2 通過 抽屜原理 的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力 教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷 抽。

8、2019 2020年新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)六年級下冊 抽屜 原理 最新精品導(dǎo)學(xué)案練習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為代數(shù)問題的過程 并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題 2 能與他人交流思維過程和結(jié)果 并學(xué)會有條理地 清晰地闡述自己。

9、2019 2020年人教版六年級下冊 抽屜原理 word教案1 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷 抽屜原理 的探索過程 初步了解 抽屜原理 會用 抽屜原理 解決簡單的實(shí)際問題 2 通過 抽屜原理 的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力 教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷 抽屜原理。

10、抽屜原理 教學(xué)設(shè)計 新縣福和希望小學(xué) 匡 俊 教學(xué)內(nèi)容 人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第68頁 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷 抽屜原理 的探究過程 初步了解 抽屜原理 會用 抽屜原理 解決簡單的實(shí)際問題 2 通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力 形成比。

11、數(shù)學(xué)廣角抽屜原理教案【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）六年級下冊第7071頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。2通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。3培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力。4通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和興趣。

12、抽屜原理教學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張紅 胡必芳 湯小華 張祖鳳 萬承林【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級（下冊）第五單元數(shù)學(xué)廣角“抽屜原理”第70、71頁的內(nèi)容。【教材分析】：“數(shù)學(xué)廣角”是人教版六年級下冊第五單元的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)問題中，有一類與“存在性”有關(guān)的問題，如任意367名學(xué)生中，一定存在兩名學(xué)生，他們在同一天過生日。在這類問題中。

13、抽屜原理（一）,柳桃珠,留心觀察+細(xì)心思考=偉大發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 初步了解抽屜原理，運(yùn)用抽屜原理知識解決簡單的實(shí)際問題。 2. 經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，通過動手操作、分析、推理等活動，發(fā)現(xiàn)、歸納原理。 3. 通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。,活動一：,1、把4枝鉛筆放進(jìn)3個杯子里，有幾種放法？不管怎么放，總有一個杯子里至少放進(jìn)幾只鉛筆？,不管怎么放，總有一。

14、數(shù) 學(xué) 廣 角,（抽屜原理）,2014年4月21日,有3枝鉛筆，2個文具盒，把3枝鉛 筆放進(jìn)2個文具盒里，怎么放？有幾種 不同的放法？,有3枝鉛筆，2個文具盒，把3枝鉛 筆放進(jìn)2個文具盒里，怎么放？有幾種 不同的放法？,不管怎么放，總有一個盒里至少有2枝筆.,把4枝鉛筆放進(jìn)3個文具盒里，怎么放？ 有幾種不同的放法？,把4枝鉛筆放進(jìn)3個文具盒里，怎么放？ 有幾種不同的放法？,不管怎么放，總。

15、抽屜原理,把4本書放進(jìn)3個抽屜里，你會怎么放？,想一想：,1.不管怎么放，任意一個抽屜里至少放1本。 （）,2.不管怎么放，任意一個抽屜里最少放4本。（）,3.不管怎么放，總有一個抽屜里恰好有2本。（）,4.不管怎么放，總有一個抽屜里至少有1本。 （）,5.不管怎么放，總有一個抽屜里至少有2本。（）,6.不管怎么放，總有一個抽屜里至少有3本。（）,判斷：把4本書放進(jìn)3個抽屜里,把4本書。

16、1、把15個球放進(jìn)4個箱子里，至少有（ ）個球要放進(jìn)同一個箱子里。,4,154=33,3+1=4（個）,抽屜：4個箱子,物體：15個球,復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,2、47只鴿子飛回8個鴿舍，至少有（ ）只鴿子要飛進(jìn)同一個鴿舍。,6,458=57,5+1=6（個）,抽屜：8個鴿舍,物體：47只鴿子,3、把紅、黃兩種顏色的球各6個放到一個袋子里，任意取出5個，至少有（ ）個同色。,3,52=21,2+1=3（個）,抽。

17、抽屜原理教學(xué)設(shè)計 新縣福和希望小學(xué) 匡 俊 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第68頁。 【教學(xué)目標(biāo)】 1經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。 2 通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。 3通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“抽屜原理”，并。

18、抽屜原理教學(xué)反思武宣縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)賴永青抽屜原理是人教版六年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，本堂課注重為學(xué)生提供自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過探索，初步了解抽屜原理 ，會用抽屜原理解決實(shí)際問題，初步感受數(shù)學(xué)的魅力。一生活情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的。

19、六下抽屜原理教學(xué)預(yù)案教學(xué)目 1 抽 原理 的探究 程，初步了解 抽 原理 ，會用 抽 原理 解決 的 。2通 操作 展學(xué)生的 推能力，形成比 抽象的數(shù)學(xué)思 。3通 抽 原理 的靈活 用感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重 點(diǎn)經(jīng)歷 抽 原理 的探究 程，理。