第4章第二節(jié)實驗探究加速度與力質(zhì)量的關(guān)系ppt

1、,歡迎進(jìn)入物理課堂,第二節(jié)實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,課標(biāo)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會通過“控制變量法”探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系2會用圖象表示加速度與質(zhì)量之間的關(guān)系3會用圖象表示加速度與力之間的關(guān)系重點難點：1.如何利用“控制變量法”進(jìn)行實驗2怎樣測量加速度和怎樣提供并測量物體所受的力,核心要點突破,課堂互動講練,課前自主學(xué)案,知能優(yōu)化訓(xùn)練,第二節(jié)實驗：探究加。

2、,理解教材新知,把握熱點考向,應(yīng)用創(chuàng)新演練,第2節(jié) 實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,考向一,考向二,第 四章 牛頓運動定律,一、實驗?zāi)康?(1)學(xué)會用控制變量法探究物理規(guī)律。 (2)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。 二、實驗原理 控制變量法 在探究加速度與力、質(zhì)量三者關(guān)系時，先讓其中一個量保持不變來探究其他兩個量之間的關(guān)系。,1探究加速度與力的關(guān)系的基本思路 保持物體的。

3、基礎(chǔ)知識梳理核心要點突破 課堂互動講練隨堂達(dá)標(biāo)自測 上頁下頁第四章牛頓運動定律基礎(chǔ)知識梳理核心要點突破 課堂互動講練隨堂達(dá)標(biāo)自測 上頁下頁第四章牛頓運動定律 基礎(chǔ)知識梳理核心要點突破 課堂互動講練隨堂達(dá)標(biāo)自測 上頁下頁第四章牛頓運動定律 基。

4、1111(2011年龍巖高一檢測)在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中，關(guān)于平衡摩擦力的說法中正確的是()A“平衡摩擦力”的本質(zhì)就是想辦法讓小車受到的摩擦力為零B“平衡摩擦力”的本質(zhì)就是使小車所受的重力的下滑分力與所受到的摩擦阻力相平衡C“平衡摩擦力”的目的就是要使小車所受的合力等于所掛鉤碼通過細(xì)繩和滑輪對小車施加的拉力D“平衡摩擦力”是否成功，可由小車拖。

5、,理解教材新知,把握熱點考向,應(yīng)用創(chuàng)新演練,第2節(jié) 實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,考向一,考向二,第 四章 牛頓運動定律,一、實驗?zāi)康?(1)學(xué)會用控制變量法探究物理規(guī)律。 (2)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。 二、實驗原理 控制變量法 在探究加速度與力、質(zhì)量三者關(guān)系時，先讓其中一個量保持不變來探究其他兩個量之間的關(guān)系。,1探究加速度與力的關(guān)系的基本思路 保持物體的。

6、,歡迎進(jìn)入物理課堂,第四章牛頓運動定律,第二節(jié)實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,一、實驗?zāi)康?探究加速度與力的關(guān)系2探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系3掌握利用圖象處理數(shù)據(jù)的方法,二、實驗原理1加速度是表示物體速度變化快慢的物理量根據(jù)事實經(jīng)驗，加速度與物體的質(zhì)量有關(guān)物體受力一定時，質(zhì)量越小，加速度就越大加速度還與物體受力的大小有關(guān)，物體質(zhì)量一定時，受力越大。

7、1111在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中，關(guān)于平衡摩擦力的說法中正確的是()A“平衡摩擦力”的本質(zhì)就是想辦法讓小車受到的摩擦力為零B“平衡摩擦力”的本質(zhì)就是使小車所受的重力的下滑分力與所受到的摩擦阻力相平衡C“平衡摩擦力”的目的就是要使小車所受的合力等于所掛鉤碼通過細(xì)繩和滑輪對小車施加的拉力D“平衡摩擦力”是否成功，可由小車拖動由打點計時器打出。

8、111第二節(jié) 實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）學(xué)會用控制變量法研究物理規(guī)律（2）學(xué)會怎樣由試驗結(jié)果得出結(jié)論（3）探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系【學(xué)習(xí)重點】探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系【學(xué)習(xí)難點】由實驗結(jié)果得出結(jié)論【學(xué)習(xí)過程】一、課前自主學(xué)習(xí)1、實驗?zāi)康奶骄考铀俣扰c力、質(zhì)量的關(guān)系：當(dāng)質(zhì)量一定是，加速度與力成 ；當(dāng)作用力一定是，加速。

9、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會通過控制變量法探究加速度與力質(zhì)量的關(guān)系2會用圖象表示加速度與質(zhì)量之間的關(guān)系3會用圖象表示加速度與力之間的關(guān)系重點難點：1.如何利用控制變量法進(jìn)行實驗2怎樣測量加速度和怎樣提供并測量物體所受的力易錯問題：在探究加速度與質(zhì)量的。

10、 實驗 探究加速度與力 質(zhì)量的關(guān)系 牛頓第一定律 一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài) 除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài) 知識回顧 牛頓第一定律的內(nèi)涵 2 慣性 慣性大小的量度是質(zhì)量 1 力是產(chǎn)生加速度的。

11、,歡迎進(jìn)入物理課堂,理解教材新知,把握熱點考向,應(yīng)用創(chuàng)新演練,第2節(jié)實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,考向一,考向二,第四章牛頓運動定律,一、實驗?zāi)康?1)學(xué)會用控制變量法探究物理規(guī)律。(2)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。二、實驗原理控制變量法在探究加速度與力、質(zhì)量三者關(guān)系時，先讓其中一個量保持不變來探究其他兩個量之間的關(guān)系。,1探究加速度與力的關(guān)系的基本思路保持物體的質(zhì)量不變。

12、1111在利用打點計時器和小車來做“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗時，下列說法中不正確的是()A平衡摩擦力時，應(yīng)將砝碼盤及盤內(nèi)砝碼通過定滑輪拴在小車上B連接砝碼盤和小車的細(xì)繩應(yīng)跟長木板保持平行C平衡摩擦力后，長木板的位置不能移動D小車釋放前應(yīng)靠近打點計時器，且應(yīng)先接電源再釋放小車解析：選A.本題考查實驗過程中應(yīng)注意的事項，選項A中平衡摩擦力時，不能將砝。

13、,浙江專用 物理,第4講 實驗四:探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,實驗?zāi)康?1.學(xué)會用控制變量法研究物理規(guī)律。 2.掌握用圖像法處理數(shù)據(jù)。,3.探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。 實驗原理 探究加速度a與力F及質(zhì)量m的關(guān)系時,應(yīng)用的基本方法是控制變量法,即 控制一個變量小車的質(zhì)量m不變,探討加速度a與力F的關(guān)系,再控制 小盤和砝碼的質(zhì)量不變,即控制力F不變,改變小車質(zhì)量m,探討加速度a與 m的關(guān)系。在處理數(shù)據(jù)時采用圖像法。,實驗器材 打點計時器、紙帶、復(fù)寫紙、小車、一端附有定滑輪的長木板、小 盤、夾子、細(xì)繩、小木板、交流電源、導(dǎo)線、天平、刻度尺。

14、111第2節(jié)實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系1物體運動狀態(tài)變化的快慢，也就是物體_的大小，與物體的_有關(guān)，還與物體_有關(guān)物體的質(zhì)量一定時，受力越大，其加速度就_；物體的受力一定時，質(zhì)量越小，加速度就_2探究加速度與力的定量關(guān)系時，應(yīng)保持物體_不變，測量物體在_。

15、第四章牛頓運動定律,學(xué)案2 實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,探究性實驗的本質(zhì)是探究各個未知量之間的關(guān)系，比如我們在初中時探究的電流與電阻、電壓的關(guān)系。由于在研究過程中所涉及的物理量比較多，而這些量又都有可能變化，如果不加限制研究起來非常困難，在這節(jié)課中我們也是探究三個量加速度、力、質(zhì)量之間的關(guān)系，遇到這樣的問題，往往采取控制變量的方法來實現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程中要注意領(lǐng)悟這種方法的優(yōu)點，并體會物理學(xué)是怎樣。

16、第二節(jié)影響加速度的因素 第三節(jié)探究加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系,第四章力與運動,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會用控制變量法研究物理規(guī)律. 2.掌握定量探究加速度與物體受到的合外力、物體質(zhì)量關(guān)系的方法. 3.了解氣墊導(dǎo)軌減小摩擦的原理和光電門及數(shù)字計時器在實驗中的作用. 4.能作出物體運動的aF、a 圖象，并會利用圖象發(fā)現(xiàn)實驗規(guī)律.,內(nèi)容索引,技能儲備 明確原理 提煉方法,題型演練 學(xué)以致用 實訓(xùn)演練,達(dá)標(biāo)檢測。