基因指導蛋白質的合成教案12

1、第 1節(jié) 基 因 控 制蛋 白 質 的 合 成學 習 目 標1 概 述 遺 傳 信 息 的 轉錄 和 翻 譯 。 2 運 用 數(shù) 學 方 法 ， 分析 堿 基 與 氨 基 酸 的 對 應關 系 。 吉 林 省 梨 樹 縣 第 一 高 級 中。

2、1 學校 陸河中學 學科 生物 編寫人 彭成仰 第四章第 1 節(jié) 基因指導蛋白質的合成 一 教材分析 本節(jié)是第四章學習的基礎 也是本章教學的難點所在 本節(jié)內容不僅抽象復雜 而且 涉及的物質種類非常多 主干知識是遺傳信息的轉錄和翻譯的過程 側枝內容是 DNA 與 RNA 結構的比較 核糖與脫氧核糖的比較 三種不同種類的 RNA 以及遺傳密碼的組成 在處理主干和側枝內容關系時 要合理分配時間 明確不。

3、教學設計表學科：生物 授課年級：高一 學校：泌陽一高 教師姓名：高冰指導思想如何使學生更好地掌握“轉錄”和“翻譯”的內在本質？如何使他們能真正地理解并應用其中的原理？如何讓概念學習的課堂也煥發(fā)出勃勃生機？這是許多教師困惑的問題。對此我進行了一些嘗試，通過各種方式讓學生親自演繹遺傳信息的轉錄和翻譯的過程，體驗基因表達的各個環(huán)節(jié)，身臨其境，可能會使學生更透徹地，更主動地學習好。

4、基因指導蛋白質的合成教學設計課程分析本節(jié)課是”第四章基因的表達”的第一節(jié)內容,本節(jié)內容是本章的開篇,是本章學習的基礎,也是教學的難點所在,課程標準中與此相對應的要求是:“概述遺傳信息的轉錄和翻譯”。通過本節(jié)的學習，學生需要理解遺傳信息的轉錄和翻譯。除了要掌握這個主干知識以外，還需掌握的側枝內容是DNA與RNA結構的比較、核糖與脫氧核糖的比較、三種不同種類的RNA以及遺傳。

5、1 第一節(jié) 基因指導蛋白質的合成 教學設計 單位 橫縣中學 授課班級 1609 授課教師 黎文華 上課地點 1609 班教室 一 教學目標 1 知識目標 1 概述遺傳信息的轉錄和翻譯 2 能運用數(shù)學方法 分析堿基與氨基酸的對應關系 2 能力目標 培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察識圖能力 分析歸納和推理判斷的能力 讓學生能利用文字 圖表 圖解等形式 闡述轉錄和翻譯的概念 原理和過程 3 情感目標 培養(yǎng)學生用生物。

6、基因指導蛋白成質的合成 RNA的 種 類 信 使 RNAmRNA核 糖 體 RNArRNA轉 運 RNAtRNA將DNA的遺傳信息轉錄下來，以遺傳密碼的形式傳遞至細胞質的核糖體上，成為蛋白質合成的模板。氨基酸的運載工具。核糖體的組成部分 R。

7、高中生物 基因指導蛋白質的合成 教案一 教學目標 一 知識與技能目標 能準確描述遺傳信息的轉錄過程 理解并掌握 mRNA 結構特點及作用 二 過程與方法目標 通過觀察分析轉錄的 Flash 動畫及報考組圖 發(fā)展觀察識圖能力 提高分析歸納和推理判斷的能力 體驗用生物學觀點認識和分析生物體生命活動的基本規(guī)律 三 情感態(tài)度與價值觀目標 通過學習核糖核苷酸 mRNA tRNA 等物質的結 構及功能特點 形。

8、基因指導蛋白質的合成教學設計 教材分析本節(jié)課是”第四章基因的表達”的第一節(jié)內容,本節(jié)內容是本章的開篇,是本章學習的基礎,也是教學的難點所在,課程標準中與此相對應的要求是:“概述遺傳信息的轉錄和翻譯”。通過本節(jié)的學習，學生需要理解遺傳信息的轉錄和翻譯。除了要掌握這個主干知識以外，還需掌握的側枝內容是DNA與RNA結構的比較、核糖與脫氧核糖的比較、三種不同種類的RNA以及遺傳密碼的。

9、第四章 基因的表達第一節(jié) 基因指導蛋白質的合成一、教學目標知識與技能：1.DNA與RNA的異同，簡單闡述RNA的種類及功能； 2.概述遺傳信息轉錄的過程和原理。3. 區(qū)別比較DNA的復制及轉錄。過程與方法：1. 通過遺傳信息轉錄的合成學習培養(yǎng)學生分析綜合能力； 2.利用課本的插圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學生的讀圖能力； 3.通過一些知識點的對照掌握類比歸納的方法；情感。

10、2019 2020年 基因指導蛋白質的合成 WORD教案之二 一 教學目標 1 概述遺傳信息的轉錄和翻譯的過程 2 運用數(shù)學方法 分析堿基與氨基酸的對應關系 二 教學重點和難點 1 教學重點 1 了解基因控制蛋白質合成的中間物質 RNA。

11、第 1節(jié) 基 因 控 制蛋 白 質 的 合 成學 習 目 標1 概 述 遺 傳 信 息 的 轉錄 和 翻 譯 。 2 運 用 數(shù) 學 方 法 ， 分析 堿 基 與 氨 基 酸 的 對 應關 系 。 基 因 控 制 生 物 性 狀蛋 白 質體。

12、基因指導蛋白質的合成 一、指導思想 在基礎教育課程改革綱要的指導下，力求：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習的過程”。 如何使學生更好地掌握“轉錄”和“翻譯”的內在本質？如何使他們能真正地理解并應用其中的原理？如何讓概念學習的課堂也煥發(fā)出勃勃生機？這是許多教師困惑的問題。對此我進行了一些嘗試，通過各種方式讓學生親自演繹遺傳信息的轉錄。

13、基因指導蛋白質的合成本節(jié)內容是本章教學的重點、難點，可用2課時，本節(jié)為第一課時。主要解決“RNA為什么可作為DNA的信使”、“遺傳信息的轉錄過程”這兩個問題。我認為教學時認真處理好這幾個方面的問題。1、做好本章的引入。為了引起學生興趣，順利成章引入本節(jié)，我采用了上節(jié)課所用到的一個資料圖片“導入了熒光蛋白基因的小豬和正常小豬”來說明基因與性狀之間的關系，性狀又是由蛋白質體現(xiàn)的，由此可推測。

14、2019-2020年高考生物 基因控制蛋白質的合成教案 蘇教版必修2 課型：復習課 編號________時間 xx年11月12日 主備人 ： 三年級生物備課組 第14周 第26課時 總第 26課時 備課組長簽字 段長簽字__________。

15、2019-2020年高考生物一輪復習 基因指導蛋白質的合成教案 新人教版必修2 一知識點梳理 1、DNA與RNA的異同點 名稱 脫氧核糖核苷酸（DNA） 核糖核酸（RNA） 化學組成 糖 ___________（C5H10O4） ___________（C5H10O5。

16、2019-2020年高考生物 27基因控制蛋白質的合成教案 蘇教版必修2 課型：復習課 編號________時間 xx年11月12日 主備人 三年級生物備課組 第14周 第27課時 總第27課時 備課組長簽字 段長簽字____________。

17、2019-2020年高中生物 基因指導蛋白質的合成教案12 新人教版必修2 一、教學目標的確定 基因是如何表達為性狀的？這是本章學習要解決的中心問題。蛋白質是生命活動的體現(xiàn)者，也可以說是執(zhí)行者，基因對性狀的控制。