九年級語文上冊 作文指導 精心錘煉 點石成金 新人教版
《九年級語文上冊 作文指導 精心錘煉 點石成金 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《九年級語文上冊 作文指導 精心錘煉 點石成金 新人教版(12頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
精心錘煉點石成金訓練目標: 1、讓學生形成從語言的錘煉著手美化文章的意識。 2、了解語言錘煉的基本方法,提高學生運用語言的能力。 訓練重點:煉字(詞語)、銜接與照應、句式的變化。訓練難點:在寫作中恰當運用錘煉語言的方法。課前準備:積累所學課文中運用好詞、好句、好段。課時建議: 2課時訓練過程:一、活動導入:師:語言是思想的外衣,任何新穎的素材,精巧的構思,深刻的立意,最后都要以語言作為載體。語言的訓練非朝夕之功,必須在平時多下功夫。今天我們學習如何在眾多詞語、句式、語言風格間進行選擇、調整,讓表達更好地傳遞我們的思想感情。二、例文導學1、教師質疑:比較下面幾組句子,你覺得哪個好?請說說理由。(1)桌子上,蠟燭在燃燒。(2)桌子上,蠟燭在含蓄地燃燒。 (3)我呆呆地盯著窗外,只見長長的雨絲不斷地飄落。 (4)長長的細雨不斷地飄落。雨細長,愁絲更長! (5) 天啦,要遲到了。我掀開被子,從床上爬起來,拿過襯衣,穿上鞋子,幾步跑進廚房,找出牙刷,擠上牙膏,胡亂刷了幾下,然后拿起毛巾,在臉上洗了幾把,飛快地跑出屋子。 (6) 我蹬開被子,翻下床來,拉過襯衣,套上鞋子,幾步躥進廚房,抽出牙刷,涂上牙膏,在口中胡亂戳幾下,然后扯下毛巾,在臉上抹了幾把,飛快地鉆出屋子。2、學生討論3、集體交流:句(2)加上“含蓄地”三個字,充滿了情味。句換序后重復一下,韻味頓生。句(4)加上“雨細長,愁絲更長!”這一句,情景交融。句(6) 換用了幾個動詞,生動具體,魅力大增。4、師小結:句(1)(3)(5)文字的表達非常一般,但稍加雕琢,就已點石成金。上例告訴我們:語言表達不可輕視,只有努力錘煉,作文語言才能獨具魅力。三、要點點撥:1、精心錘煉詞語。恰當?shù)剡x用有表現(xiàn)力的詞語,能夠逼真地再現(xiàn)對象的情狀,引起讀者的想象和聯(lián)想,感染讀者。如說晴天,“晴朗”是一般的表達,“萬里無云”就形象化了,而“響晴”更有表現(xiàn)力。(1)動詞是最具生命力的詞,寫作時應多推敲,多使用。如社戲中有一段描寫水鄉(xiāng)少年撐船的語言:“母親送出來吩咐要小心的時候,我們已經(jīng)點開船,在橋石上一磕”一 “點”一“磕”,極其形象地表現(xiàn)出水鄉(xiāng)少年架船技巧的嫻熟老練。魯迅作品中“排出九文錢”的“排”,踱進店里的“踱”,“用手罩住”的“罩”都是動詞運用的典范。(2)形容詞往往賦予人物或景物以具體、豐富的情態(tài)、形狀和色彩。它的恰到好處的運用能使文章的語言生動。如從百草園到三味書屋中描寫“百草園”一段,用“碧綠”、“光滑”、“高大”、“紫紅”、“肥胖”、“輕捷”分別形容“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑椹”、“黃蜂”、“叫天子”。這些形容詞,從色彩、外形、情態(tài)等多種角度,多個方位描寫百草園的美麗可愛,生動傳神。(3)虛詞的運用巧妙得當,同樣會收到意想不到的效果。如作家董橋中年是下午茶一文中有這樣的妙句:“總之,這杯下午茶是攪一杯往事切一塊鄉(xiāng)愁,榨幾點希望的下午”?!氨薄ⅰ皦K”作者采用活用量詞法,既新穎貼切,又具體可感。又如“太陽嘎吱嘎吱升起來”中的“嘎吱嘎吱”是一個平常的擬聲詞,但用在這兒,把太陽上升的力量,朝氣描寫得淋漓酣暢,十分生動。(4)仿詞,使語言具有新鮮、風趣美。如:有人在縣“抓點”,索取土特產(chǎn)品價格一千一百多元群眾說:“這哪是抓點,明明是 吃點、喝點、拿點?。 边@里以“抓點”為基礎,仿用出“吃點、喝點、拿點”,借以諷刺那些以“抓點”為名,大搞違法亂紀的人。在內容上一針見血,在表達上也幽默風趣。(5)靈活采用生活中人們常用的活字活詞,尤其是當今新產(chǎn)生的字、詞。如學會運用電腦就擁有了進入21世紀的“護照”。這里的護照就是透著時代氣息的新詞。其他諸如“點擊”、“掃描”、“鏈接”等新詞匯,如能運用得當,也能為文章增光添色。2、靈活選用句式。(1)整句與散句的綜合運用排比句、對偶句:句式整齊,句子長短大體一致,語意相關,氣勢貫通,結構勻稱,富有韻律,增添文章氣勢,展示語言風采。俗話說:“金無足赤,人無完人”。世界上沒有十全十美的東西,我們看待事物不能只盯著一個方面,否則就犯了“盲人摸象”的錯誤。國色天香的牡丹雖好,但香氣遠遠比不上茉莉;“鐵榔頭”郎平拳頭雖硬,但不一定能繡花;一位門門功課優(yōu)秀的學生雖令人稱羨,但在運動場上卻甘拜下風。所以,只看一個方面是不能匆忙下結論的。這段文字中間運用了整齊劃一的排比句式,列舉了三個事例,從不同的角度論證了中心,同時也為文章增添了文采。(2)長句與短句的綜合運用長句與短句各有千秋。恰當?shù)厥褂瞄L句,嚴謹而舒展;恰當?shù)剡\用短句,則簡潔而明快。長句與短句交錯使用,則一張一弛,文采盡顯。如:列夫托爾斯泰中“無疑,這張臉平淡無奇,障礙重重,沒法彌補,不是傳播智慧的廟堂,而是禁錮思想的囚牢;這張臉蒙昧陰沉,郁郁寡歡,丑陋可憎。”(3)假設句與反問句的綜合運用假設句式是議論文中常用的一種句式。當一個事物從一個角度無法深入討論時,用假設句換一個角度,會使論據(jù)“柳暗花明又一村”;如果在末尾配上一個反問句,會使說服力更強。如:古往今來,彪炳史冊的杰出人物,都曾做出過非同尋常的努力,因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。試想,如果沒有李時珍的跋山涉水,遍嘗百草,沒有他數(shù)十年如一日的整理、搜集,筆耕不息,哪里會有醫(yī)學巨著本草綱目的問世?3、注重銜接照應。文章的“前后照應”,既是一種寫法,又是一種結構。運用得當會使文章的主題更加突出、深化,又使文章的結構嚴謹緊湊,渾然一體。常見的照應方法有三種:首尾照應,前后照應,文題照應。(1)首尾照應:如小桔燈開頭寫道“這是十幾年以前的事了?!薄霸谝粋€春節(jié)前一天的下午”結尾呼應:“但是從那時候起,每逢春節(jié)十二年過去了”(2)文題照應:如小桔燈一文中,多處照應了題目。如第5段的買桔子,第6、7、8段小姑娘掰開桔子及作小桔燈的動作,第10段我提著小桔燈走在路上的聯(lián)想等。(3)前后照應:如紫藤蘿瀑布開頭第一自然段:我不由得停住了腳步。只此一句。結尾:在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了步伐。前面寫停住了腳步,后面寫加快了步伐,動作上雖不一致,但又是一個絕妙的照應。 從上例行文處處照應,沒有絲毫疏漏,可見作家的寫作技巧,正因為如此,文章才做到細針密線、結構嚴謹,來龍去脈、清晰鮮明。在寫作過程中應采用哪一類照應,還需根據(jù)文章的內容而定,以實實在在的文風表達真真切切的感情和觀點。四、實戰(zhàn)演練以“我讀懂了 (如金錢、親情等)”為題,寫一篇作文。要求:1、首尾照應。2、精心錘煉字(詞語),增加文采。五、拓展閱讀小桔燈冰心這是十幾年以前的事了。在一個春節(jié)前一天的下午,我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的反反的樓梯,進到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子,再進去就是我的朋友的房間,和外間只隔一幅布簾。她不在家,窗前桌上留著一張條子,說是她臨時有事出去,叫我等著她。我在她桌前坐下,隨手拿起一張報紙來看,忽然聽見外屋板門吱地一聲開了。過了一會,又聽見有人在挪動那竹凳子。我掀開簾子,看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋,正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器,看見我似乎吃了一驚,把手縮了回來。我問她:“你要打電話嗎?”她一面爬下竹凳,一面點頭說:“我要 醫(yī)院,找胡大夫,我媽媽剛才吐了許多血!”我問:“你知道醫(yī)院的電話號碼嗎?”她搖了搖頭說:“我正想問電話局”我趕緊從機旁的電話本子里找到醫(yī)院的號碼,就又問她:“找到了大夫,我請他到誰家去呢?”她說:“你只要說王春林家里病了,她就會來的?!蔽野央娫挻蛲?,她感激地謝了我,回頭就走。我拉住她問:“你的家遠嗎?” 她指著窗外說:“就在山窩那棵大黃果樹下面,一下子就走到的?!闭f著就登、登、登地下樓去了。我又回到屋里去,把報紙前前后后都看完了,又拿起一本唐詩三百首來,看了一半,天色越發(fā)陰暗了,我的朋友還不回來。我無聊地站了起來,望著窗外濃霧里迷茫的山景,看到那棵黃果樹下面的小屋,忽然想去探望那個小姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門口買了幾個大紅的桔子,塞在手提袋里,順著歪斜不平的石板路,走到那小屋的門口。我輕輕地扣著板門,發(fā)出清脆的咚咚聲,剛才那個小姑娘出來開了門,抬頭看了我,先愣了一下,后來就微笑了,招手叫我進去。這屋子很小很黑,靠墻的板鋪上,她的媽媽閉著眼平躺著,大約是睡著了,被頭上有斑斑的血痕,她的臉向里側著,只看見她臉上的亂發(fā),和腦后的一個大髻。門邊一個小炭爐,上面放著一個小沙鍋,微微地冒著熱氣。這小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了,她自己就蹲在我旁邊,不住地打量我。我輕輕地問:“大夫來過了嗎?”她說:“來過了,給媽媽打了一針她現(xiàn)在很好?!彼窒癜参课宜频卣f:“你放心,大夫明早還要來的?!蔽覇枺骸八赃^東西嗎?這鍋里是什么?”她笑說:“紅薯稀飯我們的年夜飯。”我想起了我?guī)淼慕圩?,就拿出來放在床邊的小矮桌上。她沒有作聲,只伸手拿過一個最大的桔子來,用小刀削去上面的一段皮,又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。我低聲問:“你家還有什么人?”她說:“現(xiàn)在沒有什么人,我爸爸到外面去了”她沒有說下去,只慢慢地從桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣來,放在她媽媽的枕頭邊。小桔燈爐火的微光,漸漸地暗了下去,外面更黑了。我站起來要走,她拉住我,一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針,把那小桔碗四周相對地穿起來,像一個小筐似的,用一根小竹棍挑著,又從窗臺上拿了一段短短的洋蠟頭,放在里面點起來,遞給我說:“天黑了,路滑,這盞小桔燈照你上山吧!”我贊賞地接過,謝了她,她送我出到門外,我不知道說什么好,她又像安慰我似地說:“不久,我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了,一定!”她用小手在面前畫一個圓圈,最后按到我的手上:“我們大家也都好了!”顯然地,這“大家”也包括我在內。淚水在我眼中打轉我提著這靈巧的小桔燈,慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光,實在照不了多遠,但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我,我似乎覺得眼前有無限光明!我的朋友已經(jīng)回來了,看見我提著小桔燈,便問我從哪里來。我說:“從 從王春林家來。”她驚異地說:“王春林,那個木匠,你怎么認得他?去年山下醫(yī)學院里,有幾個學生,被當做共產(chǎn)黨抓走了,以后王春林也失蹤了,據(jù)說他常替那些學生送信”當夜,我就離開那山村,再也沒有聽見那小姑娘和她母親的消息。但是從那時起,每逢春節(jié),我就想起那盞小桔燈。十二年過去了,那小姑娘的爸爸一定早回來了。她媽媽也一定好了吧?因為我們“大家”都“好”了!點評:照應的三種類型,在小橘燈一文中都有范例。首尾照應。開頭:“這是十幾年以前的事了。”“在一個春節(jié)”;結尾:“但是從那時起,每逢春節(jié),我就想起那盞小橘燈。十二年過去了,那小姑娘的爸爸一定早回來了?!蔽念}照應。全文中多處照應了題目。如第5段的買橘子,第6、7、8段小姑娘掰開橘子及做小橘燈的動作,第10段我提著小橘燈走在路上的聯(lián)想等。前后照應。如第2段對房間陳設的描寫,提到竹凳及墻上的電話;第3段寫小姑娘登上凳子要打電話的動作;第2段提到朋友有事出去,第11段則交代朋友已經(jīng)回來了;第9段寫小姑娘的話“我爸爸一定會回來的”,第13段則呼應“那小姑娘的爸爸一定早回來了”。雨雨,應該是一個陰性名詞,她,而不是他。雨,完完全全是女性化的。春三月的雨,是少女,正值豆蔻年華。她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間,她輕輕悄悄地走來,“隨風潛入夜,潤物細無聲”。她如紗如霧,如情似夢,沾衣不濕,拂面不寒。她的裙袂飄過處,天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來,種子發(fā)出嫩芽,竹林長出春筍,楊柳抽出新枝,睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰,走出深深的地穴。春雨,把青春和生命贈給大地。春雨,又是一個愛美的姑娘,一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆,揮灑出一個美麗的天地?!袄婊ㄒ恢Υ簬в辍保蔚让撍?;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小樓一夜聽風雨,深巷明朝賣杏花”,又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。春雨,遍體芬芳的少女,愛美寫美的畫師。夏日的雨,是大嫂,她是個急性子,來也匆匆,去也匆匆,是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。比起春雨,夏日急雨少了幾分溫柔和文靜,可你知道,她有那樣多的事情要做,她是一位多子女的母親。 江河湖海等待著她補充營養(yǎng),以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗,山坡上的樹木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼著她的乳汁。年復一年地,她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱,喂鼓了肥胖的豆莢,喂足了圓滾滾的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果實,才有收獲,才有萬種生物的生生夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母親。 秋日的雨,是閱盡滄桑的老婦人。 她見過了許多,經(jīng)過了許多,也做過了許多。她曾經(jīng)年輕過,輝煌過。如今,桃花梨花謝了,高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過,便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句,發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨??伤菍捜莸模磉_的。她知道,人們不會忘記她的過去,不會忘記她做過的一切。她并不落寞,她正在描畫“紅于二月花”的霜葉,繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況,不久之后,又有三月春雨,少女般姍姍而來。訓練:(1)擴號里填上有文采的詞語。(2)接上句,在橫線上寫出兩個句子與之構成排比。(3)畫線部分改換成成語。(4)在括號里填上一個合適的字。(5)用一個擬人句照應開頭。作文指導課教學案一體化設計(學案)精心錘煉點石成金訓練目標: 1、讓學生形成從語言的錘煉著手美化文章的意識。 2、了解語言錘煉的基本方法,提高學生運用語言的能力。 訓練重點:煉字(詞語)、銜接與照應、句式的變化。訓練難點:在寫作中恰當運用錘煉語言的方法。課前準備:積累所學課文中運用好詞、好句、好段。課時建議: 2課時訓練過程:一、活動導入:師:語言是思想的外衣,任何新穎的素材,精巧的構思,深刻的立意,最后都要以語言作為載體。語言的訓練非朝夕之功,必須在平時多下功夫。今天我們學習如何在眾多詞語、句式、語言風格間進行選擇、調整,讓表達更好地傳遞我們的思想感情。二、例文導學1、教師質疑:比較下面幾組句子,你覺得哪個好?請說說理由。(1)桌子上,蠟燭在燃燒。(2)桌子上,蠟燭在含蓄地燃燒。 (3)我呆呆地盯著窗外,只見長長的雨絲不斷地飄落。 (4)長長的細雨不斷地飄落。雨細長,愁絲更長! (5) 天啦,要遲到了。我掀開被子,從床上爬起來,拿過襯衣,穿上鞋子,幾步跑進廚房,找出牙刷,擠上牙膏,胡亂刷了幾下,然后拿起毛巾,在臉上洗了幾把,飛快地跑出屋子。 (6) 我蹬開被子,翻下床來,拉過襯衣,套上鞋子,幾步躥進廚房,抽出牙刷,涂上牙膏,在口中胡亂戳幾下,然后扯下毛巾,在臉上抹了幾把,飛快地鉆出屋子。2、學生討論3、集體交流:句(2)加上“含蓄地”三個字,充滿了情味。句換序后重復一下,韻味頓生。句(4)加上“雨細長,愁絲更長!”這一句,情景交融。句(6) 換用了幾個動詞,生動具體,魅力大增。4、師小結:句(1)(3)(5)文字的表達非常一般,但稍加雕琢,就已點石成金。上例告訴我們:語言表達不可輕視,只有努力錘煉,作文語言才能獨具魅力。三、要點點撥:1、精心錘煉詞語。恰當?shù)剡x用有表現(xiàn)力的詞語,能夠逼真地再現(xiàn)對象的情狀,引起讀者的想象和聯(lián)想,感染讀者。如說晴天,“晴朗”是一般的表達,“萬里無云”就形象化了,而“響晴”更有表現(xiàn)力。(1)、動詞是最具生命力的詞,寫作時應多推敲,多使用。如社戲中有一段描寫水鄉(xiāng)少年撐船的語言:“母親送出來吩咐要小心的時候,我們已經(jīng)點開船,在橋石上一磕”一 “點”一“磕”,極其形象地表現(xiàn)出水鄉(xiāng)少年架船技巧的嫻熟老練。魯迅作品中“排出九文錢”的“排”,踱進店里的“踱”,“用手罩住”的“罩”都是動詞運用的典范。(2)、形容詞往往賦予人物或景物以具體、豐富的情態(tài)、形狀和色彩。它的恰到好處的運用能使文章的語言生動。如從百草園到三味書屋中描寫“百草園”一段,用“碧綠”、“光滑”、“高大”、“紫紅”、“肥胖”、“輕捷”分別形容“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑椹”、“黃蜂”、“叫天子”。這些形容詞,從色彩、外形、情態(tài)等多種角度,多個方位描寫百草園的美麗可愛,生動傳神。(3)、虛詞的運用巧妙得當,同樣會收到意想不到的效果。如作家董橋中年是下午茶一文中有這樣的妙句:“總之,這杯下午茶是攪一杯往事切一塊鄉(xiāng)愁,榨幾點希望的下午”?!氨薄ⅰ皦K”作者采用活用量詞法,既新穎貼切,又具體可感。又如“太陽嘎吱嘎吱升起來”中的“嘎吱嘎吱”是一個平常的擬聲詞,但用在這兒,把太陽上升的力量,朝氣描寫得淋漓酣暢,十分生動。(4)、仿詞,使語言具有新鮮、風趣美。如:有人在縣“抓點”,索取土特產(chǎn)品價格一千一百多元群眾說:“這哪是抓點,明明是 吃點、喝點、拿點??!”這里以“抓點”為基礎,仿用出“吃點、喝點、拿點”,借以諷刺那些以“抓點”為名,大搞違法亂紀的人。在內容上一針見血,在表達上也幽默風趣。(5)、靈活采用生活中人們常用的活字活詞,尤其是當今新產(chǎn)生的字、詞。如學會運用電腦就擁有了進入21世紀的“護照”。這里的護照就是透著時代氣息的新詞。其他諸如“點擊”、“掃描”、“鏈接”等新詞匯,如能運用得當,也能為文章增光添色。2、靈活選用句式。(1)、整句與散句的綜合運用排比句、對偶句:句式整齊,句子長短大體一致,語意相關,氣勢貫通,結構勻稱,富有韻律,增添文章氣勢,展示語言風采。俗話說:“金無足赤,人無完人”。世界上沒有十全十美的東西,我們看待事物不能只盯著一個方面,否則就犯了“盲人摸象”的錯誤。國色天香的牡丹雖好,但香氣遠遠比不上茉莉;“鐵榔頭”郎平拳頭雖硬,但不一定能繡花;一位門門功課優(yōu)秀的學生雖令人稱羨,但在運動場上卻甘拜下風。所以,只看一個方面是不能匆忙下結論的。這段文字中間運用了整齊劃一的排比句式,列舉了三個事例,從不同的角度論證了中心,同時也為文章增添了文采。(2)、長句與短句的綜合運用長句與短句各有千秋。恰當?shù)厥褂瞄L句,嚴謹而舒展;恰當?shù)剡\用短句,則簡潔而明快。長句與短句交錯使用,則一張一弛,文采盡顯。如:列夫托爾斯泰中“無疑,這張臉平淡無奇,障礙重重,沒法彌補,不是傳播智慧的廟堂,而是禁錮思想的囚牢;這張臉蒙昧陰沉,郁郁寡歡,丑陋可憎?!保?)、假設句與反問句的綜合運用假設句式是議論文中常用的一種句式。當一個事物從一個角度無法深入討論時,用假設句換一個角度,會使論據(jù)“柳暗花明又一村”;如果在末尾配上一個反問句,會使說服力更強。如:古往今來,彪炳史冊的杰出人物,都曾做出過非同尋常的努力,因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。試想,如果沒有李時珍的跋山涉水,遍嘗百草,沒有他數(shù)十年如一日的整理、搜集,筆耕不息,哪里會有醫(yī)學巨著本草綱目的問世?3、注重銜接照應。文章的“前后照應”,既是一種寫法,又是一種結構。運用得當會使文章的主題更加突出、深化,又使文章的結構嚴謹緊湊,渾然一體。常見的照應方法有三種:首尾照應,前后照應,文題照應。(1)、首尾照應:如小桔燈開頭寫道“這是十幾年以前的事了?!薄霸谝粋€春節(jié)前一天的下午”結尾呼應:“但是從那時候起,每逢春節(jié)十二年過去了”(2)、文題照應:如小桔燈一文中,多處照應了題目。如第5段的買桔子,第6、7、8段小姑娘掰開桔子及作小桔燈的動作,第10段我提著小桔燈走在路上的聯(lián)想等。(3)、前后照應:如紫藤蘿瀑布開頭第一自然段:我不由得停住了腳步。只此一句。結尾:在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了步伐。前面寫停住了腳步,后面寫加快了步伐,動作上雖不一致,但又是一個絕妙的照應。 從上例行文處處照應,沒有絲毫疏漏,可見作家的寫作技巧,正因為如此,文章才做到細針密線、結構嚴謹,來龍去脈、清晰鮮明。在寫作過程中應采用哪一類照應,還需根據(jù)文章的內容而定,以實實在在的文風表達真真切切的感情和觀點。四、實戰(zhàn)演練以“我讀懂了 (如金錢、親情等)”為題,寫一篇作文。要求:1、首尾照應。2、精心錘煉字(詞語),增加文采。五、拓展閱讀小桔燈冰心這是十幾年以前的事了。在一個春節(jié)前一天的下午,我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的反反的樓梯,進到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子,再進去就是我的朋友的房間,和外間只隔一幅布簾。她不在家,窗前桌上留著一張條子,說是她臨時有事出去,叫我等著她。我在她桌前坐下,隨手拿起一張報紙來看,忽然聽見外屋板門吱地一聲開了。過了一會,又聽見有人在挪動那竹凳子。我掀開簾子,看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋,正在登上竹凳想去摘墻上的聽話器,看見我似乎吃了一驚,把手縮了回來。我問她:“你要打電話嗎?”她一面爬下竹凳,一面點頭說:“我要 醫(yī)院,找胡大夫,我媽媽剛才吐了許多血!”我問:“你知道醫(yī)院的電話號碼嗎?”她搖了搖頭說:“我正想問電話局”我趕緊從機旁的電話本子里找到醫(yī)院的號碼,就又問她:“找到了大夫,我請他到誰家去呢?”她說:“你只要說王春林家里病了,她就會來的。”我把電話打通了,她感激地謝了我,回頭就走。我拉住她問:“你的家遠嗎?” 她指著窗外說:“就在山窩那棵大黃果樹下面,一下子就走到的。”說著就登、登、登地下樓去了。我又回到屋里去,把報紙前前后后都看完了,又拿起一本唐詩三百首來,看了一半,天色越發(fā)陰暗了,我的朋友還不回來。我無聊地站了起來,望著窗外濃霧里迷茫的山景,看到那棵黃果樹下面的小屋,忽然想去探望那個小姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門口買了幾個大紅的桔子,塞在手提袋里,順著歪斜不平的石板路,走到那小屋的門口。我輕輕地扣著板門,發(fā)出清脆的咚咚聲,剛才那個小姑娘出來開了門,抬頭看了我,先愣了一下,后來就微笑了,招手叫我進去。這屋子很小很黑,靠墻的板鋪上,她的媽媽閉著眼平躺著,大約是睡著了,被頭上有斑斑的血痕,她的臉向里側著,只看見她臉上的亂發(fā),和腦后的一個大髻。門邊一個小炭爐,上面放著一個小沙鍋,微微地冒著熱氣。這小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了,她自己就蹲在我旁邊,不住地打量我。我輕輕地問:“大夫來過了嗎?”她說:“來過了,給媽媽打了一針她現(xiàn)在很好?!彼窒癜参课宜频卣f:“你放心,大夫明早還要來的?!蔽覇枺骸八赃^東西嗎?這鍋里是什么?”她笑說:“紅薯稀飯我們的年夜飯?!蔽蚁肫鹆宋?guī)淼慕圩?,就拿出來放在床邊的小矮桌上。她沒有作聲,只伸手拿過一個最大的桔子來,用小刀削去上面的一段皮,又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。我低聲問:“你家還有什么人?”她說:“現(xiàn)在沒有什么人,我爸爸到外面去了”她沒有說下去,只慢慢地從桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣來,放在她媽媽的枕頭邊。小桔燈爐火的微光,漸漸地暗了下去,外面更黑了。我站起來要走,她拉住我,一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針,把那小桔碗四周相對地穿起來,像一個小筐似的,用一根小竹棍挑著,又從窗臺上拿了一段短短的洋蠟頭,放在里面點起來,遞給我說:“天黑了,路滑,這盞小桔燈照你上山吧!”我贊賞地接過,謝了她,她送我出到門外,我不知道說什么好,她又像安慰我似地說:“不久,我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了,一定!”她用小手在面前畫一個圓圈,最后按到我的手上:“我們大家也都好了!”顯然地,這“大家”也包括我在內。淚水在我眼中打轉我提著這靈巧的小桔燈,慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光,實在照不了多遠,但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我,我似乎覺得眼前有無限光明!我的朋友已經(jīng)回來了,看見我提著小桔燈,便問我從哪里來。我說:“從 從王春林家來。”她驚異地說:“王春林,那個木匠,你怎么認得他?去年山下醫(yī)學院里,有幾個學生,被當做共產(chǎn)黨抓走了,以后王春林也失蹤了,據(jù)說他常替那些學生送信”當夜,我就離開那山村,再也沒有聽見那小姑娘和她母親的消息。但是從那時起,每逢春節(jié),我就想起那盞小桔燈。十二年過去了,那小姑娘的爸爸一定早回來了。她媽媽也一定好了吧?因為我們“大家”都“好”了!點評:照應的三種類型,在小橘燈一文中都有范例。首尾照應。開頭:“這是十幾年以前的事了?!薄霸谝粋€春節(jié)”;結尾:“但是從那時起,每逢春節(jié),我就想起那盞小橘燈。十二年過去了,那小姑娘的爸爸一定早回來了?!蔽念}照應。全文中多處照應了題目。如第5段的買橘子,第6、7、8段小姑娘掰開橘子及做小橘燈的動作,第10段我提著小橘燈走在路上的聯(lián)想等。前后照應。如第2段對房間陳設的描寫,提到竹凳及墻上的電話;第3段寫小姑娘登上凳子要打電話的動作;第2段提到朋友有事出去,第11段則交代朋友已經(jīng)回來了;第9段寫小姑娘的話“我爸爸一定會回來的”,第13段則呼應“那小姑娘的爸爸一定早回來了”。雨雨,應該是一個陰性名詞,她,而不是他。雨,完全是女性化的。春三月的雨,是少女,正值豆蔻年華。她文靜,( 1 ),( ),( ),( ),于人不覺間,她輕輕悄悄地走來,“隨風潛入夜,潤物細無聲”。她如紗如霧,如情似夢,沾衣不濕,拂面不寒。她的裙據(jù)飄過處,天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來。種子發(fā)出嫩芽,( 2 )睡了一冬的小生靈也也伸伸懶腰,走出深深的地穴。春雨把青春和生命贈給大地。春雨又是一個愛美的姑娘,一個極擅丹青的畫師,她手執(zhí)神奇的畫筆,揮灑出一個美麗的天地?!袄婊ㄒ恢Υ簬в辍?,何等脫俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小樓一夜聽風雨,深巷明朝賣杏花”,又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。春雨,遍體芬芳的少女,愛美寫美的畫師。夏日的雨,是大嫂,她是個急性子,來也匆匆,去也匆匆,是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。比起春雨,夏日急雨少了幾分溫柔和文靜,可你知道,她有那樣多的事情要做,她是一位多子女的母親。江河湖海等待著她補充營養(yǎng),以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田原上的莊稼禾苗,山坡上的樹木果林,像一群(3 )喊叫要吃的孩子,急盼著她的乳汁。年復一年地,她用自己充溢的乳汁喂(4 )了結實實的高粱,喂( )了肥胖胖的豆莢,喂( )了圓滾滾的西瓜,喂( )了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果實,才有收獲,才有萬種生物的生生不息。夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母親。秋日的雨,是閱盡滄桑的老婦人。她見過了許多,經(jīng)過了許多,也做過了許多。她曾經(jīng)年輕過,輝煌過。如今,桃花梨花謝了,高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過,便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句,發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨。可她是寬容的,豁達的。她知道,人們不會忘記她的過去,不會忘記她做過的一切。更何況,不久之后,又是三月春雨,(5) 。訓練:(1)擴號里填上有文采的詞語。(2)接上句,在橫線上寫出兩個句子與之構成排比。(3)畫線部分改換成成語。(4)在括號里填上一個合適的字。(5)用一個擬人句照應開頭。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 九年級語文上冊 作文指導 精心錘煉 點石成金 新人教版 九年級 語文 上冊 作文 指導 精心 錘煉 新人
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-11902396.html