七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第6課《我的一位國(guó)文老師》導(dǎo)學(xué)案 （新版）北京課改版

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《我的一位國(guó)文老師》 一、【走進(jìn)作者】 梁實(shí)秋（1903－1987），號(hào)均默，原名梁治華，字實(shí)秋，筆名子佳、秋郎等。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，祖籍浙江杭州，出生于北京。1915年入清華學(xué)校學(xué)習(xí)。1923年赴美，入哈佛大學(xué)研究院主修歐美文學(xué)。1926年回國(guó)后，先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、北京師范大學(xué)等校。1949年6月，抵達(dá)臺(tái)灣，長(zhǎng)期執(zhí)教于臺(tái)灣師范大學(xué)。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《看云集》、《偏見(jiàn)集》、《秋室雜文》、長(zhǎng)篇散文集《槐園夢(mèng)憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。 二、【背景資料】 梁實(shí)秋是臺(tái)灣卓有成就的文學(xué)研究家、翻譯家,同時(shí)也是被臺(tái)灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。他的散文小品,廣泛涉及人生世態(tài),且因洞察人生百態(tài)，文筆機(jī)智閃爍，諧趣橫生，嚴(yán)肅中見(jiàn)幽默，幽默中見(jiàn)文采。晚年懷念故人、思戀故土的散文更寫(xiě)得深沉濃郁，感人至深。本文是梁實(shí)秋散文中寫(xiě)人的名篇,作者用風(fēng)趣幽默而又飽含深情的筆調(diào)刻畫(huà)了一個(gè)貌丑性兇但卻敬業(yè)愛(ài)生的獨(dú)特的老師形象。 三、【積累整合】 1.字音識(shí)記 輪廓（ku） 酒糟（zāo） 玉箸（zh） 油漬（z） 鼾聲（hān） 敷衍（f yǎn） 按捺（n） 張東蓀（sūn） 冗長(zhǎng)（rǒng） 選輯（ji） 2．字形辨識(shí) 澄 澄清 糟 酒糟 漬 油漬 辨 辨別 橙 柳橙 槽 牛槽 債 債務(wù) 辮 辮子 瞪 瞪眼 漕 漕運(yùn) 嘖 嘖嘖 辯 辯解 3．詞語(yǔ)釋義 《官場(chǎng)現(xiàn)形記》：晚清四大譴責(zé)小說(shuō)之一。專門揭露官場(chǎng)黑暗。它不但寫(xiě)出了大批形形色色道德敗壞的貪官污吏，而且寫(xiě)出了清末賣官鬻爵、招權(quán)納賄的官場(chǎng)運(yùn)動(dòng)機(jī)制。 榜眼：中國(guó)古代的科舉制度產(chǎn)生于隋，完備于唐。到了明清，科考分為科試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試四級(jí)。第四級(jí)，由天子主持。及第者稱進(jìn)士。其中第一名稱“狀元”，第二名“榜眼”，第三名“探花”。 張東蓀：sūn 1886年生，知名政治學(xué)者，“中國(guó)民主同盟”成員，1949年時(shí)是燕京大學(xué)哲學(xué)系系主任，燕京大學(xué)取消后，為北京大學(xué)哲學(xué)系教授。 作金石聲：鐘磬之類的樂(lè)器，聲音清脆優(yōu)美。比喻文章優(yōu)美，音調(diào)鏗鏘。南朝宋?劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)?文學(xué)》：“孫興公作《天臺(tái)賦》成，以示范榮期云：‘卿試擲地，要作金石聲。’” 清通：意謂用詞造句通順清潔，這是語(yǔ)法的范圍。 氣盛言宜：所謂“氣盛言宜”，是指作家的道德修養(yǎng)境界高，則在發(fā)言、著述時(shí)，無(wú)論用詞長(zhǎng)短或聲調(diào)高下，均能得宜。 樸拙：質(zhì)樸，沒(méi)有過(guò)多的修飾，出于自然。 四、【文本探究】 1、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)： 　　　　　　　　　相貌、行為　　　　　　　　不修邊幅 印象最深　　　 發(fā)怒　　　　　　　　　　　兇、開(kāi)口就罵人　　悵　惘 　　　　　　　 　 選輯教材　　　　　　　　　思想開(kāi)通　　　　 使“我”受益最多　 講課：介紹作者、朗誦課文　教學(xué)認(rèn)真投入 敬　慕 　　　　　　　　　 批改作文　　　　　　　　　語(yǔ)文功底深厚 2、解析重點(diǎn)： （1）請(qǐng)用一些詞語(yǔ)概括出國(guó)文老師的特點(diǎn)。 【提示】丑、不修邊幅、書(shū)呆氣、糊涂、愛(ài)喝酒、真性率直、平等對(duì)人、有趣；有才氣（眼界寬、對(duì)作品領(lǐng)會(huì)深入、修改文章老辣）。 （2）我對(duì)國(guó)文老師的感情怎樣？前后有何變化？ 【提示】可笑——有興趣——佩服——真心佩服——感恩——懷念 （3）文中除第２自然段和末段提及“徐老虎”外，其余的地方既不用這綽號(hào)，也不直呼其名“徐鏡澄”，而是一律以“先生”、“老先生”、“徐先生”、“徐老先生”稱之。這反映出作者怎樣的感情？又，末段雖然也提及“徐老虎”這一綽號(hào)，但他所表達(dá)的感情跟第２自然段稱“徐老虎”一樣嗎？ 【提示】不稱綽號(hào)，不直呼其名，而以“先生”稱之，這反映出作者對(duì)他的尊敬之情。第二自然段給徐先生上綽號(hào)，那是少年時(shí)的不懂事。末段再以“徐老虎”稱之，那是一種懷念，表達(dá)出對(duì)老師教育之恩的感激。 3、突破難點(diǎn)： （1）你認(rèn)為怎樣的老師才是讓學(xué)生難忘的優(yōu)秀老師？作為一名國(guó)文（語(yǔ)文）老師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？ 【提示】對(duì)于自己心目中的老師可以各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”應(yīng)該是所有優(yōu)秀老師的共性。 作為一位國(guó)文（語(yǔ)文）老師，需要具有更多、更扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。在當(dāng)代科學(xué)一體化趨勢(shì)日益加強(qiáng)的情況下，教師除了具有所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)之外，還要具有自然科學(xué)、歷史哲學(xué)、音樂(lè)美術(shù)等其他學(xué)科方面的一般知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)出更全面的高素質(zhì)人才。 4、寫(xiě)作借鑒： 梁實(shí)秋的散文內(nèi)蘊(yùn)豐盈,行文崇尚簡(jiǎn)潔,重視文調(diào),追求“絢爛之極趨于平淡”的藝術(shù)境界及文調(diào)雅潔與感情滲入的有機(jī)統(tǒng)一。且因洞察人生百態(tài),文筆機(jī)智閃爍,諧趣橫生,嚴(yán)肅中見(jiàn)幽默,幽默中見(jiàn)文采。晚年懷念故人、思戀故土的散文更寫(xiě)得深沉濃郁,感人至深。本文在寫(xiě)作上主要有如下特點(diǎn)： （1）欲揚(yáng)先抑,似貶實(shí)褒 從文章的開(kāi)頭,我們不難看出作者是要褒揚(yáng)自己的國(guó)文老師,可從文章的第二小節(jié)開(kāi)始,作者不惜筆墨,連用四個(gè)小節(jié),寫(xiě)老師可怕的綽號(hào)、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣……但這些看似貶損的描寫(xiě)并無(wú)惡意,作者實(shí)際上是在通過(guò)這些富有個(gè)性特征的描寫(xiě)來(lái)突出國(guó)文老師的有趣和可愛(ài),同時(shí)也與下文寫(xiě)老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛(ài)生形成了表和里的反向襯托,外在的丑正襯托了內(nèi)在的美。 （2）善抓特征,描畫(huà)細(xì)膩 作者不愧為散文大家,在他的筆下,人物栩栩如生。究其因,是作者善抓特征所致。那有棱有角的腦袋輪廓,那禿禿亮亮的尖頭,那方方扁扁的臉形,那總是聳得高高的肩頭,那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子,那油漬斑斑的長(zhǎng)袍都是我們?cè)诠沤袢宋锂?huà)廊中從未見(jiàn)到過(guò)的。也許作者本身就是漫畫(huà)高手,寥寥幾筆,人物就形神兼?zhèn)淞恕? （3）語(yǔ)言幽默,諧趣橫生 詼諧幽默本就是梁實(shí)秋散文的語(yǔ)言風(fēng)格,本文依然體現(xiàn)了這種風(fēng)格。本來(lái)回憶自己恩師的文章應(yīng)該嚴(yán)肅莊重些,但作者偏偏不肯。你看他寫(xiě)老師的鼻子,一會(huì)兒說(shuō)他“鼻尖有一些紅,像酒糟的”,一會(huì)兒說(shuō)他“鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕,不時(shí)地吸溜著,說(shuō)一兩句話就要用力的吸溜一聲,有板有眼有節(jié)奏” ,一會(huì)兒又說(shuō)他“也有時(shí)忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸,他用手背一抹”,真是竭盡調(diào)侃之能事,文中這樣風(fēng)趣幽默的描寫(xiě)比比皆是,但毫無(wú)做作之感,真正達(dá)到了爐火純青、出神入化的境界。 五、【類文閱讀】 童年，說(shuō)不完的故事 劉紹棠 1942年正月新春，我不滿六周歲，到鄰村小學(xué)讀書(shū)。 這個(gè)小學(xué)坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)；四個(gè)年級(jí)四個(gè)班，四個(gè)班只有四十人。 老師姓田，私塾出身，后來(lái)到縣立簡(jiǎn)易師范速成班受訓(xùn)三個(gè)月，十七歲就開(kāi)始了小學(xué)教師生涯。田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現(xiàn)今年已八旬，退休歸里十幾年了。田老師很有口才，文筆也好。 開(kāi)學(xué)頭一天，我們叩拜大成至圣先師孔夫子的木主之后，便排隊(duì)進(jìn)入教室。每個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，配備一位三年級(jí)的學(xué)兄帶筆。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生上課，就命令三年級(jí)的學(xué)兄把握著一年級(jí)學(xué)弟的小手，描紅摹紙。紅摹紙上，一首小詩(shī)： 一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。 田老師先把這首詩(shī)念一遍，串講一遍；然后，以這四句詩(shī)為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。 我還記得，故事的大意是： 一個(gè)小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去住姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過(guò)一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙；娘兒倆走累了，看見(jiàn)路邊有六七座亭子，就走過(guò)去歇腳；亭子外邊，花開(kāi)得茂盛，小孩兒越看越喜愛(ài)，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著：“……八枝、九枝、十枝?！彼胝巯乱恢?lái)，戴在耳丫上，把自己打扮得像個(gè)迎春小喜神兒；他剛要?jiǎng)邮郑瑡寢尯茸∷?，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！毙『郝?tīng)了媽媽的話，就縮回了手。后來(lái)，這八、九、十枝花，越開(kāi)越多，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)了，此地就變成一座大花園…… 這個(gè)故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。 我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。那時(shí)候的語(yǔ)文叫國(guó)文，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事；一、二、三、四年級(jí)的課文，都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。 從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想像力。在這方面，田老師培育了我，給我開(kāi)了竅。 如今，我每逢回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坂，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。 談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，老人搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭?！? 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，我怎能忘。 我十歲到通州城內(nèi)念高小，級(jí)任戴鴻珍老師是通州女子師范畢業(yè)生，回民。戴老師擅長(zhǎng)算術(shù)教學(xué)，國(guó)文課卻不如算術(shù)課教得好；她在思想上也是重算術(shù)而輕國(guó)文的。 第一堂作文課，戴老師命題。出了一個(gè)什么題目，我現(xiàn)在已經(jīng)想不起來(lái)了。反正是引不起我的興趣；于是，我便不作。別的同學(xué)都已經(jīng)動(dòng)筆，我卻不打開(kāi)墨盒，也不展開(kāi)作文本，只是坐在椅子上失神發(fā)呆。 “劉紹棠，你怎么不作呀?”戴老師問(wèn)我。 “不會(huì)作”我歪著頭回答。 “別人都能作，你怎么就不能作呢?” “我覺(jué)得這個(gè)題目沒(méi)意思。” 戴老師火了：“什么題目才算有意思?” “我自己給自己出的題目?！? “依你，寫(xiě)!” “我在課堂上寫(xiě)不完?！? “你想到堂下抄別人的吧?” “您發(fā)現(xiàn)我抄別人的，打我的手板。” “好!”戴老師忿忿地同意了，“我看你寫(xiě)得怎么樣再說(shuō)?！? 我在課堂上構(gòu)思，晚自習(xí)便寫(xiě)起來(lái)，題目叫《西海子游記》，連寫(xiě)了五冊(cè)作文本。 我們的學(xué)校，坐落在通州城內(nèi)西海子?xùn)|岸，我常到這百畝碧水的柳蔭翠堤上玩耍，也曾下水鳧來(lái)鳧去，惹得警察把我脫在岸上的衣裳扔到樹(shù)梢上。我對(duì)西海子的風(fēng)光景色十分喜愛(ài)，因而下筆千言。 我把這篇作文送交戴老師審閱，戴老師讀后給我打了滿分，從此便允許我自由命題，不必當(dāng)堂交卷。 當(dāng)時(shí)，學(xué)校有一個(gè)佳作欄，類似墻報(bào)，由一位愛(ài)好文學(xué)的國(guó)文老師主編。每周將各班的優(yōu)秀作文集中起來(lái)評(píng)選，入選者重新謄寫(xiě)，畫(huà)上題圖尾花，張貼公布于大墻上。戴老師很愛(ài)面子，每次作文都要叮嚀我：“劉紹棠，想個(gè)好題目，寫(xiě)得好一點(diǎn)，爭(zhēng)取每周都有咱們班的佳作上墻?！? 呵，那時(shí)候自己的作文能上佳作欄，比今天獲得這個(gè)那個(gè)大獎(jiǎng)和溢美之詞的贊譽(yù)，更令人感到喜悅和激動(dòng)。 不久，通州潞河中學(xué)的三位學(xué)生創(chuàng)辦油印雜志《益智》周刊，讀者主要是城內(nèi)各小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生，每期發(fā)行數(shù)百份。《益智》周刊選登我的作文，后來(lái)又連載我的模仿劉大白先生的《三兒苦學(xué)記》的小說(shuō)《飄零》。 戴老師感到臉上光彩，卻又聲嚴(yán)色厲地對(duì)我說(shuō)：“劉紹棠，別光顧了在《益智》周刊上出風(fēng)頭，還得把課堂上的作文寫(xiě)好!” 戴老師喜歡打人，我不敢在課堂作文上偷工減料。然而，我還是挨了打。 那時(shí)，除了兩周一次作文以外，每天還要寫(xiě)一則日記，算是課外作業(yè)。戴老師新婚，?；乇本┘抑信c丈夫團(tuán)聚。我是班長(zhǎng)，她便委我以代閱的重任。我覺(jué)得有機(jī)可乘，便從中搗鬼，不但自己不寫(xiě)，還免除了一些要好同學(xué)的“勞務(wù)”。不料，有一天戴老師忽然檢查我的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)我一連數(shù)日都未寫(xiě)一字，氣得當(dāng)眾對(duì)我進(jìn)行嚴(yán)懲，以杉木板子的窄面打我的手心，格外疼痛。 我常常偷偷到通州萬(wàn)壽宮大街聽(tīng)評(píng)書(shū)，漸漸的聽(tīng)書(shū)不過(guò)癮便買武俠小說(shuō)來(lái)讀。 戴老師是嚴(yán)禁學(xué)生閱讀武俠小說(shuō)的。我不但違禁偷閱，而且暗中寫(xiě)起武俠小說(shuō)來(lái)。我給全班同學(xué)都分配了角色，有的是俠客義士，有的是綠林響馬，每人又都有一個(gè)江湖綽號(hào)，逐日編寫(xiě)一個(gè)故事，同學(xué)們爭(zhēng)相傳看。 一天，已經(jīng)放學(xué)兩個(gè)小時(shí)，就要凈校關(guān)門了，我們的教室仍然笑語(yǔ)聲喧，走讀的同學(xué)不想離?；丶?。 戴老師趕來(lái)，發(fā)覺(jué)我在撰寫(xiě)武俠小說(shuō)以饗讀者，將我大加申斥：“沒(méi)有出息，不學(xué)好，寫(xiě)這樣的東西!”沒(méi)收了我的作品，嚴(yán)令不得重犯。 十二歲我高小畢業(yè)，考入北京市立男二中，從此與戴老師一別五年，再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。我曾向一些過(guò)去的老師和同學(xué)打聽(tīng)她的消息，沒(méi)有人知道她的下落。如果我的記憶無(wú)誤，她已經(jīng)年逾古稀了。 對(duì)于我的習(xí)作，戴老師并沒(méi)有給予多少直接幫助，但是她能對(duì)我實(shí)行創(chuàng)作民主，在我產(chǎn)生不良傾向時(shí)又能及時(shí)予以規(guī)整，使我沒(méi)有走入歧途，是應(yīng)該感念不忘的。 童年，說(shuō)不完的故事…… 1．學(xué)校設(shè)在關(guān)帝廟，開(kāi)學(xué)要叩拜孔夫子，為什么要做這樣的安排? 2．四十年代，小村、小城的小學(xué)教育，學(xué)歷并不高的兩位老師，只是記述他們講數(shù)字詩(shī)和自由命題寫(xiě)作文這兩件事，但他們的教育方法發(fā)生天翻地覆的變化，令今天的教育者感到震動(dòng)。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你有哪些觸動(dòng)? 3．兩位老師，各有不同，作者給老師以怎樣的評(píng)價(jià)和寄予怎樣的感情? 4．從《我的一位國(guó)文老師》和《童年，說(shuō)不完的故事》中所反映的共同點(diǎn)是什么? 【參考答案】 1．這是文武兩圣人，孔子是中國(guó)教育的圣人、先師，他門下弟子三千，賢人七十二，他是儒家思想的集大成者。尊師重教也是孔子的主張，作者的尊師也是受此影響。 2．符合兒童年齡特點(diǎn)，從興趣人手；給學(xué)生以適當(dāng)?shù)淖灾?，不用一把尺子量所有的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不束縛特長(zhǎng)生的發(fā)展(根據(jù)自己的感悟來(lái)談)。 3．田老師，口才、文筆都好，在文學(xué)創(chuàng)作方面給“我”開(kāi)了竅，感激老師“播種”之恩；戴老師，在習(xí)作上沒(méi)有直接幫助，但對(duì)“我”創(chuàng)作實(shí)行民主，做人方面作用很大；時(shí)常想念老師。 4．童年的學(xué)習(xí)、愛(ài)好、好的老師，對(duì)一生起著至關(guān)重要的作用。