七年級(jí)語文上冊(cè) 20《雖有嘉肴》課件 (新版)新人教版.ppt
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20 雖有嘉肴,學(xué)記,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 查資料了解禮記相關(guān)知識(shí),注 意字的正確讀音,熟讀并背誦課文。 2 積累重點(diǎn)詞語, 能準(zhǔn)確翻譯課文。 3 理提煉主旨聯(lián)系實(shí)際,用正確的學(xué)習(xí) 方法指導(dǎo)完善自我人生。,自學(xué)指導(dǎo)一:,內(nèi)容:了解作家作品,能熟讀課文 方法:通過查閱資料,能介紹戴圣,了解禮記的相關(guān)知識(shí),借助工具書理解重點(diǎn)字詞。能有感情的朗讀課文。 時(shí)間:5分鐘 要求:能介紹戴圣和禮記的相關(guān)知識(shí),能說出重點(diǎn)詞語的意思。,禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書 的文章選集,是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 , _,記錄 等的問答,記述 。宋代的理學(xué)家選中大學(xué)中庸_和孟子,把他們合稱為“四書”,用來作為儒學(xué)的基礎(chǔ)讀物;詩書禮易_為五經(jīng) 。,儒,儀禮,儀禮,周禮,小戴禮記,孔子和弟子,修身作人的準(zhǔn)則,禮制、禮儀,解釋儀禮,1、填空。,自學(xué)檢測(cè)一:,論語,春秋,2、讀準(zhǔn)字音,嘉肴( ) 自強(qiáng)( ) 兌命( ) 學(xué)學(xué)半( ) 教學(xué)相長( ),yo,qing,yu,xio,zhng,雖有嘉肴 雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也; 雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。 是故/學(xué)/然后知不足,教/然后知困。 知不足,然后/能自反也; 知困,然后/能自強(qiáng)也。 故曰:教學(xué)/相長也。 兌命曰:“學(xué)/學(xué)半?!?其/此之謂乎?,3老師范讀,自由誦讀,注意節(jié)奏。,要點(diǎn)歸納:字音準(zhǔn)確節(jié)奏感強(qiáng)語調(diào)切合 通順流暢抑揚(yáng)頓挫 文言文朗讀應(yīng)特別注意停頓、語速、重音、語氣等。,自學(xué)指導(dǎo)二 : 內(nèi)容:能結(jié)合課下注釋,翻譯課文。 方法:默讀課文、結(jié)合注釋,疏通文句,并勾畫出難詞難句,以待討論交流時(shí)解決。先自學(xué),再同桌交流,找出規(guī)律,歸納方法要點(diǎn)。 時(shí)間:20分鐘 要求:能積累重點(diǎn)字詞,并能借助課下注釋疏通文意。,3、要特別注意文中生僻字、多音字、通假字的讀音。,孫權(quán)勸學(xué),1、解釋下面詞語,(,1,)雖,有佳肴,雖:,佳:,肴:,(,2,)弗食,,不知其旨,也,食:,旨:,(,3,)雖有至道,,弗學(xué),不知其善,也,至道:,善:,(,4,)是,故,學(xué)然后知不足,都然后知困,是故:,困:,(,5,)知不足,然后能自反,也;知困,然后能自強(qiáng),也,反:,自強(qiáng):,(,6,)故曰:教學(xué)相長,也,長:,(,7,)其,此之謂也,其:,此之謂也:,(,1,)雖,有佳肴,雖:,佳:,肴:,(,2,)弗食,,不知其旨,也,食:,旨:,(,3,)雖有至道,,弗學(xué),不知其善,也,至道:,善:,(,4,)是,故,學(xué)然后知不足,都然后知困,是故:,困:,(,5,)知不足,然后能自反,也;知困,然后能自強(qiáng),也,反:,自強(qiáng):,(,6,)故曰:教學(xué)相長,也,長:,(,7,)其,此之謂也,其:,此之謂也:,(,1,)雖,有佳肴,雖:,佳:,肴:,(,2,)弗食,,不知其旨,也,食:,旨:,(,3,)雖有至道,,弗學(xué),不知其善,也,至道:,善:,(,4,)是,故,學(xué)然后知不足,都然后知困,是故:,困:,(,5,)知不足,然后能自反,也;知困,然后能自強(qiáng),也,反:,自強(qiáng):,(,6,)故曰:教學(xué)相長,也,長:,(,7,)其,此之謂也,其:,此之謂也:,(1)雖有嘉 肴 (2)弗食,不知其旨也 (3)雖有至道,弗學(xué),不知其善也 (4)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。 (5)知不足,然后能自反也; 知困,然后能自強(qiáng)也 (6)故曰:教學(xué)相長也 (7)其 此之謂也,即使,好,美,用魚肉做的菜。,吃,品嘗,(味道)甘美,最好的道理,好處,所以,因此,不通,理解不了。,反省,自我勉勵(lì),促進(jìn)。,表示推測(cè)語氣。大概,恐怕。,說的就是這個(gè)道理吧? “其此之謂也”是一種固定倒裝句式,通常翻譯為“大概說的就是吧?!?雖有佳肴,弗食,不知其旨也; 即使有美味的肉食,不去品嘗,也不知道其味道的甘美; 雖我至道,弗學(xué),不知其善也。 即使有最好的道理,不去學(xué)習(xí),也不知道它的好處。 是故學(xué)然后知不足,教然后知困。 所以,學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己也有不懂得地方。,2、譯文,知不足,然后能自反也; 知道了自己的不足,然后就能自我反省。 知困,然后能自強(qiáng)也。 知道了自己不懂得地方,然后才能勉勵(lì)自己。 故曰:教學(xué)相長也。 所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。 兌命曰:“學(xué)學(xué)半。 ” 兌命說:“教人是學(xué)習(xí)的一半?!?其此之謂乎? 這話說的就是這個(gè)道理吧。,歸納總結(jié):,文言翻譯五字決: 留:國號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名,可照錄不翻譯。 替:用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。 調(diào):調(diào)整句子次序,使之符合現(xiàn)代漢語的說法。 補(bǔ):充出句中省略的內(nèi)容。 刪:刪去沒有實(shí)在意義的詞。,3字詞歸納,、通假字 兌命曰,兌,通“說”,指的是殷商時(shí)的賢相傅說。,、古今異義,A、雖有至道,古義:即使。今義:雖然。,B、不能知其旨也,古義:甘美。 今義:意義。,C、教然后知困,古義:不通,理解不了。今義:困難。,D、教學(xué)相長也,古義:促進(jìn)。今義:增長。,、詞類活用,A、不知其旨也,名詞作形容詞,甘美。,B、不知其善也,形容詞作名詞,好,好處。,、一詞多義,學(xué),學(xué)學(xué)半,音xio,教,學(xué)學(xué)半,向別人學(xué)習(xí),其,其此之謂乎,表推測(cè)。大概,恐怕,不知其旨也,它的,、文言句式,倒裝句,其此之謂乎?(賓語前置),自學(xué)指導(dǎo)三:,內(nèi)容:閱讀課文,把握課文言旨。 方法:抓住課文主要內(nèi)容,進(jìn)而提煉文章的主旨。 時(shí)間:10分鐘 要求: 能提煉文章的主旨, 理論聯(lián)系實(shí)際,用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)完善自我人生。,自學(xué)檢測(cè)三:合作探究,把握主旨。,1、文章如果壓縮成一句話,你會(huì)保留哪句?為什么?,文章應(yīng)用“類比手法”引出要闡述的觀點(diǎn),講述了“教學(xué)相長”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn),相輔相成的。告訴我們實(shí)踐出真知的道理。,2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用?,從“佳肴”寫起,是為了由“佳肴”、“至道” 引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述,有“佳肴”、“至道”作類比,教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了,這種說理的方法叫做“類比推理”。,3、文章主題,文章應(yīng)用“類比手法”引出要闡述的觀點(diǎn),講述了“教學(xué)相長”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn),相輔相成的。告訴我們實(shí)踐出真知的道理。,要點(diǎn)歸納,把握(概括)文章主旨(中心),何處著手呢?,1、抓住中心人物、核心事件,結(jié)合作者的情感傾向。 2、抓住文章結(jié)尾處的議論、抒情句。 3、抓住題目。 “三抓法”,拓展延伸,結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示?,參考: 1、學(xué)是第一位的,不學(xué),則無法獲得知識(shí),也無法知道自己的不足,也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。 2、“教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候,可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽,看看他的反應(yīng)。如果他能明白,可能表明你確實(shí)理解透徹了;如果他仍有疑惑,可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。,語言特點(diǎn),1、多使用對(duì)偶句,讀來朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng)。文章共五句,就有三句采用對(duì)偶句。 2、有較強(qiáng)的邏輯性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),要實(shí)踐,接下來指出“學(xué)”和“教”的作用(知不足和知困),再由此進(jìn)一步討論其效(自反和自強(qiáng)),最后得出結(jié)論。文氣貫通,層層遞進(jìn)。,名句積累,1、學(xué)習(xí)過程五步驟: 博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之 2、學(xué)者有四失: 或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。 3、教育教學(xué)九原則: 教學(xué)相長、長善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教,脈絡(luò)梳理,雖有佳肴,類比引入,逐層論證,引用作結(jié),弗食佳肴,不知其旨,弗學(xué)至道,不知其善,學(xué)知不足,教后知困,不足自反,知困自強(qiáng),學(xué)學(xué)半,此之謂,教學(xué)能相長 實(shí)踐出真知,課堂練習(xí),1、給下列紅字注音: 佳肴( ) ( ) 自強(qiáng)( ) 兌命( ) 學(xué)學(xué)半( ) 2、借助工具書及課下注釋解釋下列紅色的字詞。 雖 ( ) 旨 ( ) 至道 ( ) 善( ) 困 ( ) 是故( ) 自強(qiáng) ( ) 自反( ) 故曰:教學(xué)相長 ( ) 兌命曰:“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎!,ji yo,qing,yu,xio,即使,最好的道理,甘美,好處,不通,理解不了,所以,自我勉勵(lì),反省自己,教和學(xué)互相促進(jìn),“教別人,是學(xué)習(xí)的一半?!贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧!,作業(yè),1、做課后練習(xí)。 2、背誦并能翻譯這篇。,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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