七年級語文下冊 第27課《斑羚飛渡》課件 (新版)新人教版.ppt
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,斑羚飛渡,作者:沈石溪,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.朗讀課文,理清故事情節(jié)。 2.體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。 3.感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,激發(fā)真實生活、關(guān)愛動物的情感。,走近作者: 沈石溪,原名沈一鳴,1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶,有著豐富的生活體驗。1975年當(dāng)兵,歷任新聞干事和宣傳部長。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,所著動物小說將故事性和知識性融為一體,充滿哲理內(nèi)涵,風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎。,給下列加點(diǎn)的字注音。 逞能( ) 恍惚( ) 甜膩( )嫻熟( ) 蒼穹( ) 對峙( )悲愴( ) 進(jìn)退維谷 一塵不染( )略勝一籌( ) 眼花繚亂( ) 秩序井然( ) 迥然不同( )參差不齊( )( ),一、整體感知,把握內(nèi)容。 1.聽課文錄音,標(biāo)段號,勾畫生字詞。 2.參考課文下面的注釋和工具書,查找、識記生難字詞。 3.用簡明語句概述本文講了一個什么樣的故事?,3.請用一句話概述課文的主要內(nèi)容。 明確:本文記敘了斑羚群陷入絕境時求生、飛渡自救的全過程。 4.理清故事主要情節(jié)。 明確:文章以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容,文章首先交待“飛渡”的原因:七八十只斑羚被獵人逼到了傷心崖,然后描寫老斑羚舍生忘死,拯救危亡。接著詳寫了老斑羚們用自己的身軀托起年輕斑羚生命的壯舉。結(jié)尾抒發(fā)了由老斑羚的壯舉引發(fā)的感慨。,5.按故事的發(fā)展過程,課文可以分為幾部分?每部分各寫了什么內(nèi)容? 明確:本文可分為三部分: 第一部分(12段):屬于故事的起因開端,寫一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。 第二部分(315段):屬于故事的發(fā)展高潮,寫斑羚驚險飛渡,犧牲一半,保全了另一半。 第三部分(1617段):故事的結(jié)局,寫鐮刀頭羊悲壯地走向死亡,走向燦爛。,二、重點(diǎn)賞析,探究寫法 速讀課文,思考以下問題,然后交流討論。 1.文章從哪里可以看出斑羚已陷入絕境? 明確:“狩獵隊分成好幾個小組,在獵狗的幫助下,把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上?!遍_頭設(shè)置了懸念,“逼”“傷心”等暗示斑羚將無路可逃。“隔河對峙的兩座山峰相距約六米,兩座山都是筆直的絕壁”“能一跳跳過六米寬的山澗的超級斑羚還沒有生出來呢”,從這些描寫中都可看出斑羚群已無路可逃。,2.陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚有怎樣的表現(xiàn)? 結(jié)合文中語句分析。 明確:開始是驚慌和無助,如“一片驚慌,胡亂躥跳”。過了一會兒,漸漸安靜下來,期待有辦法擺脫困境,如“所有的眼光集中在一只身材特別高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上,似乎在等候這只公斑羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來”,寫出了斑羚群的期待。當(dāng)鐮刀頭羊表示自己也無能為力時,“斑羚群又騷動起來”。彩虹出現(xiàn),斑羚產(chǎn)生幻覺,如“灰黑色的母斑羚舉步向彩虹走去,神情恍惚”。鐮刀頭羊迅速作出決策,發(fā)出吼叫,喚回了灰黑色的母斑羚。斑羚群自動分為兩撥。然后,一對對斑羚成功飛渡,犧牲一半,保全了另一半。,3.七八十只斑羚,有三四十對,作者怎樣描寫這次飛渡的? 明確:作者采用詳寫一對,略寫其他的方法,清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?!袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì),從時間上說,不過是幾秒鐘的事情,作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者設(shè)置的懸念,再寫飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動魄的效果。,沈石溪,4.課文中多次寫到彩虹,畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容,朗讀體會,看看有什么作用。 明確:第5段描寫了彩虹,渲染一種神秘色彩,并推動情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示。 第11段又提到彩虹,烘托飛渡的氣氛,渲染了飛渡的悲壯美。 第16、17段寫鐮刀頭羊走向彩虹,渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。,寧死不屈,飛渡成功,舍己為人,崇高美,5.一則動物的故事,我們卻真實地被感動了,這與作者采用第一人稱的寫法是分不開,試簡要分析。 明確:文中的“我”是整個飛渡過程的目擊者,“我”的所見、所聞、所感是文章的線索,在描寫飛渡過程中,巧妙插入了“我”的所見、所聞、所感,以“我”所未能意料到的事來反襯斑羚的勇敢和智慧,這樣使故事有了真實性、可靠性,更能強(qiáng)烈地感染和震撼讀者。,三、深度研討,塑造形象 配樂朗讀最能表現(xiàn)斑羚精神、寫得最精彩、最動人的“飛渡”片段,賞析研討。,1.找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)斑羚精神的語句,反復(fù)誦讀體會。 2.在這群斑羚中,你對哪幾只斑羚的印象最深刻?它們各有怎樣的表現(xiàn)?歸納其形象。 明確:“故意逞能”的老斑羚。表現(xiàn):第3段中“竟退后十幾步落水聲” 。形象:以身試跳,用死警示眾斑羚,具有大無畏的犧牲精神。 鐮刀頭羊。表現(xiàn):第4段、第6段、第8段和第16、17段。形象:鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念,有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信,它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用,是一個為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。,率先試跳的一老一少斑羚。表現(xiàn):第9段中“突然,半大的斑羚朝前飛奔起來鉆到磐石后面不見了” 。形象:以身試“法”,為種族開辟生存之道。,3.本文題目是“斑羚飛渡”,描寫對象是斑羚,但文中卻穿插了幾處“我”的想法和反應(yīng)。如第9段寫試跳成功的過程,就有“我吃了一驚否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去!”的文字。第11段寫“快速飛渡”的場面中有“心想”等文字。這些文字刪去了,也并不影響“斑羚”形象的塑造,你說對嗎? 明確:僅從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度來看,確實如此,刪去那兩處文字,情節(jié)會更“緊湊”些。但是,從形象塑造、思想表達(dá)、構(gòu)思技巧等角度來看,刪去后,將大大影響其表達(dá)效果。 這兩處穿插文字抒發(fā)了作者對老斑羚的敬佩贊嘆之情,這也恰恰是課文的主旨。所以,文中這些寫“我”的想法或反應(yīng)的側(cè)面描寫或非正面交待性的文字,很重要,不宜刪去。,4.作者對“斑羚飛渡”的場景進(jìn)行了細(xì)致的、精彩的描寫,表達(dá)了怎樣的感情? 明確:作者對斑羚們在種群面臨滅絕的關(guān)鍵時刻,想出“犧牲一半挽救一半”的辦法來贏得種群的生存機(jī)會,并成功地飛渡自救充滿了感慨,對老斑羚們“從容地走向死亡”,“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路”,從而鑄就生命的輝煌,尤其是鐮刀頭羊卓然的領(lǐng)袖風(fēng)范和偉大的獻(xiàn)身精神表達(dá)了濃郁的溢美敬重之情。,5.請同學(xué)們以“ 的斑羚,我想對你說”的句式寫幾句話,表達(dá)自己的感受。 示例:掉下懸崖的斑羚,我想對你說:子孫后代會永遠(yuǎn)記住你犧牲自己、顧全種族的英勇行為,你是值得尊敬的。 飛渡過去的斑羚,我想對你說:飛越成功的基礎(chǔ)是勇敢的墜落,生存的幸運(yùn)是以生命的隕滅為代價的,希望你珍惜每一片綠草,把“斑羚精神”發(fā)揚(yáng)光大。,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評 一:給下列加點(diǎn)的字注音。 逞能( ) 恍惚( ) 甜膩( )嫻熟( ) 蒼穹( ) 對峙( )悲愴( ) 進(jìn)退維谷 一塵不染( )略勝一籌( ) 眼花繚亂( ) 秩序井然( ) 迥然不同( )參差不齊( )( ) 二:用簡明語句概述本文講了一個什么樣的故事?,三:文章第二段交代了斑羚身處怎樣的困境?這 些描寫有什么作用? 困境:作用: 四:鐮刀頭羊是飛渡的組織者,文中寫了它的三次叫聲,分析特別的含義? 1) 第4段: 2) 第6段: 3) 第8段: 五:文中三次出現(xiàn)了對彩虹的描寫,說出它們各自的作用是什么? (1) 第5段: (2) 第11段: (3) 第16段:,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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