《阿西莫夫短文兩篇》ppt課件.ppt
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恐龍無(wú)處不在,阿西莫夫短文兩篇,阿西莫夫(1920 1992) 美國(guó)著名科普作家和科幻小說(shuō)家。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大獎(jiǎng)。出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn),3歲時(shí)隨父母移居美國(guó)紐約。自小喜歡讀科幻小說(shuō),18歲那年,就發(fā)表了第一篇科幻小說(shuō)偷乘飛船的人,在1941年的理智第一次提出了著名“機(jī)器人三原則”,1942年開始創(chuàng)作基地三部曲(1966年獲雨果獎(jiǎng)),1972年科幻小說(shuō)神仙們自由獲當(dāng)年雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品已300部,是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家泰斗。,作者介紹,骨骼(g) 漂移 (pio) 地殼(qio) 深淵(yun) 馱著(tu) 島嶼鏈(y lin) 兩棲(q) 銥(y) 潮汐(x) 硅(gu) 追溯(s) 褶皺(zh zhu) 劫難(ji) 鳥臀目(tn)蟾蜍(chn ch) 衍射(yn) 攜帶(xi),異齒龍,三角龍,鴨嘴龍,原角龍,翼龍,梁龍,劍龍,板龍,霸王龍,戟龍,小角龍,恐龍無(wú)處不在,分析文章結(jié)構(gòu):,全文共15個(gè)自然段,共分三部分: 第一部分(1):用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)引出說(shuō)明內(nèi)容。 第二部分(214):闡述說(shuō)明內(nèi)容。 第三部分(15):總結(jié)說(shuō)明內(nèi)容,結(jié)束全文。,總分總,閱讀課文,回答問題,1、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,作者首先想到了什么? 2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎?為什么?作者經(jīng)過分析思考得出了什么結(jié)論? 3、你能描繪一下“板塊構(gòu)造理論”嗎? 4、為了說(shuō)明清楚對(duì)象,采用了什么說(shuō)明順序? 5、課文說(shuō)明的內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科?主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?,1、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,作者首先想到了什么?,2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎?為什么?作者經(jīng)過分析思考得出了什么結(jié)論?,1、恐龍化石無(wú)處不有,2、不能。因?yàn)槟蠘O地區(qū)非常寒冷,而恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候??铸埖纳瞽h(huán)境需要的溫度是32度左右。是大陸在漂移,而不是恐龍?jiān)谶w移,“恐龍無(wú)處不在”是支持“板塊夠造理論”的新的有力證據(jù)。,3、你能描繪一下“板塊構(gòu)造理論”嗎?,3、板塊構(gòu)造理論認(rèn)為:在四十多億年的地球發(fā)展史中,泛大陸形成和分裂過多次,最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成,早期恐龍?jiān)谀菚r(shí)已經(jīng)開始出現(xiàn),并且有機(jī)會(huì)分散到泛大陸的各個(gè)地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi),所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)生活。后來(lái)泛大陸分裂成四部分,這些大陸經(jīng)過不斷地漂移,逐漸形成了今天大陸的樣子。這些大陸在分離時(shí)都攜帶著自己的恐龍而去,所以今天在地球的各個(gè)大陸都有恐龍化石。,4、為了說(shuō)明清楚對(duì)象,采用了什么說(shuō)明順序?,5、課文說(shuō)明的內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科?主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?,4、邏輯順序,重在說(shuō)明事理,將抽象的科學(xué)知識(shí),層層解剖,既嚴(yán)謹(jǐn),有深入淺出,通俗易懂。,5、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué) 舉例子,閱讀課文,分組討論:,1.為什么說(shuō)恐龍無(wú)處不在? 2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了什么問題? 3.什么是“板塊構(gòu)造”理論?,1986年1月,阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼,而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。 在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現(xiàn),說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。,1. 為什么說(shuō)恐龍無(wú)處不在?,2、作者由恐龍化石的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到什么問題?,第一、 恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢?,第二、 恐龍是如何越過大洋到另一個(gè)大陸 上去的呢?,恐龍這樣的兩棲動(dòng)物不適應(yīng)南極 氣候,說(shuō)明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。,2. 在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了么問題?,3. 什么是“板塊構(gòu)造”理論?,幾十年前,人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開,而另一些則擠壓在一起,一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一個(gè)板塊下面俯沖。,初讀課文,獨(dú)立思考:,本文要說(shuō)明的內(nèi)容是什么?,依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí),證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。,“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?!?議論 是全篇行文的邏輯基礎(chǔ),起到總領(lǐng)全文的作用。,被壓扁的沙子,地震,火山爆發(fā),海嘯,龍卷風(fēng),被壓扁的沙子的段落結(jié)構(gòu),全文可分為兩大部分: 第一部分(14),提出“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”這兩種觀點(diǎn):提出恐龍滅絕的問題舉例提出“撞擊說(shuō)”舉例提出“火山說(shuō)” 。 第二部分(5全文完),通過對(duì)“被壓扁的沙子”的分析,證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕,支持“撞擊說(shuō)”。,由果到因邏輯順序,初讀課文,獨(dú)立思考,本文要說(shuō)明的對(duì)象是什么?,恐龍滅絕的原因,閱讀課文,分組討論:,1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論,你能找出來(lái)嗎?你贊成哪一種?為什么? 2.這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?,1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論,你能找出來(lái)嗎?,撞擊說(shuō),火山說(shuō),撞擊說(shuō): 可能是由于一個(gè)巨大的小行星或慧星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中,引起火山噴發(fā),造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。,火山說(shuō): 如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)爆發(fā),那么也可能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。,2.這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?,“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng), 而應(yīng)該是撞擊?!?證據(jù)1:因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖石層中,發(fā)現(xiàn)了斯石英 壓扁的沙子。,證據(jù)2:斯石英只在被撞擊后才形成,所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍,就不會(huì)有“斯石英”存在。,比較閱讀,說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、 說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言、中心思想,1、兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么? 2、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但說(shuō)明的角度不同。試比較。 3本文題目被壓扁的沙子是否離題太遠(yuǎn)?換成恐龍是怎樣滅絕的不好嗎?,比較恐龍無(wú)處不在 被壓扁的沙子兩文。(從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言方面比較),1、第一篇恐龍無(wú)處不有依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí),佐證了大陸漂移假說(shuō);第二篇被壓扁的沙子通過對(duì)“被壓扁的沙子”的反思,證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。,3、本文的題目不但沒有離題,還能提示讀者,恐龍滅絕的“撞擊說(shuō)”所以產(chǎn)生,與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外,文題形象性強(qiáng),引起人們閱讀的興趣。改成恐龍是怎樣滅絕的,文題對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用,2、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但這-問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中,作者談到恐龍滅絕的歷史,談到它的化石尤處不有,是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確;而在第二篇中,恐龍的滅絕則成為探討的主題,“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。,1、兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么?,2、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但說(shuō)明的角度不同。試比較。,3本文題目被壓扁的沙子是否離題太遠(yuǎn)?換成恐龍是怎樣滅絕的不好嗎?,都談到了恐龍的滅絕,但選用的材料不同,所說(shuō)明的主要問題也不同。,說(shuō)明角度,前者:談到恐龍的化石無(wú)處不在,是為了證明另一種科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確。 后者:恐龍的滅絕則成為探討的主題,“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。,由此可見,作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。,兩篇文章都采用的都是邏輯順序,重在說(shuō)明事理,在短小的篇幅內(nèi),將抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析,既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。,說(shuō)明順序,都采用了多種說(shuō)明方法,舉例子、作比較、打比方、 列數(shù)字、作詮釋,說(shuō)明方法,說(shuō)明語(yǔ)言,準(zhǔn)確簡(jiǎn)練 淺顯易懂,主題思想,課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考,從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文章給了我們一個(gè)有益的啟示:不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而有新的發(fā)現(xiàn);要學(xué)會(huì)從不同角度思考問題的方法。,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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