2019-2020年高三通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)》5.1方案的構(gòu)思方法（3）教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年高三通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計(jì)5.1方案的構(gòu)思方法（3）教學(xué)設(shè)計(jì)一、方案的構(gòu)思方法方案的比較和權(quán)衡(一) 教學(xué)內(nèi)容的分析本節(jié)內(nèi)容是蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)1第五章第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第3課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“設(shè)計(jì)分析與方案構(gòu)思方法”。此基礎(chǔ)上，本課時(shí)學(xué)習(xí)“方案的比較與權(quán)衡”。根據(jù)設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)確定產(chǎn)品的評(píng)價(jià)指標(biāo)；并在多個(gè)方案中選擇出滿足設(shè)計(jì)要求的最佳方案或集中各種方案的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改進(jìn)原有方案。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)知識(shí)之一，是設(shè)計(jì)的重要組成部分。方案的比較方法建立在設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，可以通過(guò)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行展開。我們可以運(yùn)用學(xué)生上課時(shí)做的作品，進(jìn)行分析引入，再結(jié)合已學(xué)的設(shè)計(jì)原則和評(píng)價(jià)，進(jìn)行比較和權(quán)衡，從而使學(xué)生從原有知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)方案的比較和權(quán)衡的方法。（二） 學(xué)生情況分析1我們?cè)诘谌乱褜W(xué)過(guò)設(shè)計(jì)的原則和評(píng)價(jià)，對(duì)于設(shè)計(jì)方案已經(jīng)有了一定的評(píng)價(jià)能力，但對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的制定還不能有效的把握。2這節(jié)課內(nèi)容抽象，對(duì)學(xué)生看似容易，實(shí)際上很多細(xì)節(jié)學(xué)生分析難以到位。比如在制定“方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)”時(shí)，很可能會(huì)覺得無(wú)從下手。3.進(jìn)行評(píng)價(jià)修正，鍛煉學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)能力，從而強(qiáng)化一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)。1 教學(xué)目標(biāo)1能根據(jù)設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)確定產(chǎn)品的評(píng)價(jià)指標(biāo)；2能在多個(gè)方案的比較和權(quán)衡之后，選擇出滿足設(shè)計(jì)要求、符合設(shè)計(jì)原則的最佳方案，或集中各種方案的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改進(jìn)原有的方案；3通過(guò)積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)善于批判、敢于表現(xiàn)個(gè)性的品質(zhì)。2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)選或優(yōu)化。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。3 教學(xué)策略及手段運(yùn)用探究模式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在課堂中親歷臺(tái)燈方案的比較和權(quán)衡過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的分析評(píng)判能力。六 、課前準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)的原則和評(píng)價(jià)知識(shí)； （七）教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的原則和評(píng)價(jià)知識(shí)；臺(tái)燈的設(shè)計(jì)構(gòu)思方案；多媒體教室；多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入我們教室你家里用的照明燈相比，你更喜歡哪一款？可是現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校為什么要選擇日光燈來(lái)照明呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，就能解決這個(gè)問(wèn)題。家里用的照明用燈，原因是美觀。激起學(xué)生的興趣，知道技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容可以運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。我們?cè)谇懊娴恼n程中，已經(jīng)對(duì)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)構(gòu)思形成了多個(gè)方案，并且大家在小組內(nèi)已經(jīng)對(duì)自己的作品進(jìn)行比較，權(quán)衡。從中評(píng)選出了我們認(rèn)為最好的或較好的并把它繪制成了草圖。大家再來(lái)欣賞一下。學(xué)生A、B、C、D分別向全體同學(xué)展示自己的作品。學(xué)生欣賞自己的作品。教師要選定有典型性的幾件學(xué)生設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生欣賞。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。你們覺得哪個(gè)作品更好或哪一個(gè)部分比較好一些？ 板書：方案的比較初步比較。找出方案的優(yōu)缺點(diǎn)，就是對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果我們要從中選出一件最好的，依據(jù)什么原則？思考、回答：設(shè)計(jì)的一般原則或事先制訂的設(shè)計(jì)要求。引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，理解新知識(shí)。不錯(cuò)，我們來(lái)回憶一下設(shè)計(jì)的原則？其實(shí)，我們剛才對(duì)上述四個(gè)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較的設(shè)計(jì)指標(biāo)，就是依據(jù)設(shè)計(jì)原則制定的。板書：制定設(shè)計(jì)指標(biāo)：依據(jù)設(shè)計(jì)原則制定設(shè)計(jì)指標(biāo)。創(chuàng)新原則、實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、美觀原則、道德原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則。結(jié)合剛才同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，各個(gè)原則各能說(shuō)明設(shè)計(jì)作品的哪些方面？還有哪些方面值得考慮呢？思考并回答老師進(jìn)出的問(wèn)題。創(chuàng)新原則： 作品中有無(wú)新意？結(jié)合這些要求，大家一起針對(duì)我們同學(xué)的作品設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)表格，注意的是一些參數(shù)可能對(duì)本產(chǎn)品沒(méi)有意義，可不必加入表格評(píng)論。評(píng)價(jià)表格設(shè)計(jì)好后，再對(duì)我們同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)一下。實(shí)用原則：引導(dǎo)學(xué)生思考回答：基本功能實(shí)現(xiàn)了嗎？功能效果如何？用起來(lái)是否方便？是否符合人機(jī)關(guān)系？ 使用安全嗎？適用人群和使用范圍如何？經(jīng)濟(jì)原則：成本多少？如果作為一個(gè)產(chǎn)品，這樣的價(jià)格有人買嗎？是否經(jīng)久耐用？美觀原則：這個(gè)產(chǎn)品美觀嗎？吸引人？有什么風(fēng)格？適合于什么裝飾環(huán)境？道德原則：有無(wú)違反法律道德？特別是環(huán)保方面。技術(shù)規(guī)范原則：加工難度如何？維修保養(yǎng)難易度如何？結(jié)構(gòu)穩(wěn)定嗎？ 可持續(xù)發(fā)展原則：產(chǎn)品中可節(jié)約或改用什么材料？能改用綠色能源嗎？采用什么方法進(jìn)行評(píng)價(jià)？板書：評(píng)價(jià)方法：用列表格或畫坐標(biāo)圖的方法。用列表格或畫坐標(biāo)圖的方法。要求學(xué)生列出如下表格，作好評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。 實(shí)用 美觀 創(chuàng)新 穩(wěn)定 安全 環(huán)保 易于制作 經(jīng)濟(jì)成本 方案A 方案B 方案C 方案D實(shí)用美觀創(chuàng)新穩(wěn)定性安全性環(huán)保性加工難度經(jīng)濟(jì)成本方案A方案B方案C方案D已經(jīng)完成了比較方法的準(zhǔn)備。為了實(shí)事求是的評(píng)價(jià)方案，還應(yīng)該對(duì)方案中臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)、功能、材料、需要加工的部件等方面進(jìn)行仔細(xì)的分析，對(duì)方案有個(gè)準(zhǔn)確、全面的了解。只有這樣才能客觀的評(píng)價(jià)方案。下面大家對(duì)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析，然后填好剛才列出的表格。為了降低評(píng)價(jià)難度，僅采用好和不好兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，如果你覺得這個(gè)方案有該優(yōu)點(diǎn)，就在相應(yīng)的地方打勾。一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)發(fā)表一下看法。完成表格中各項(xiàng)內(nèi)容的填寫。通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生建構(gòu)出比較的方法，掌握方案比較的一般程序和基本技能，使學(xué)生能夠?qū)Ψ桨缸龀霰容^全面、客觀的評(píng)價(jià)。通過(guò)比較，大家明確了各個(gè)方案對(duì)設(shè)計(jì)指標(biāo)的符合程度。但是，要制定出最佳方案，還必須根據(jù)設(shè)計(jì)的要求與設(shè)計(jì)原則對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行權(quán)衡。板書：根據(jù)設(shè)計(jì)要求與設(shè)計(jì)原則制定權(quán)衡的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)、歸納。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生善于批判、敢于表現(xiàn)個(gè)性的品質(zhì)下面我們大家分組組討論，對(duì)上述幾個(gè)臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案進(jìn)行權(quán)衡，從中選擇出一個(gè)最佳方案。抓住學(xué)生回答中和“確認(rèn)設(shè)計(jì)的核心因素”相關(guān)的話，點(diǎn)出這就是方案權(quán)衡的方法，方案權(quán)衡就是按照重要性來(lái)確認(rèn)各個(gè)因素考慮的順序。然后進(jìn)一步補(bǔ)充這個(gè)順序是有具有一定個(gè)性的。在保證滿足照明要求、安全性的基礎(chǔ)上，再考慮它的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、耐久性。最后綜合考慮加工難易程度、成本及環(huán)保性等。通過(guò)分組討論，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)中交流與評(píng)價(jià)的過(guò)程，發(fā)展技術(shù)的表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。在上課之初還留下個(gè)問(wèn)題尚未解決，我們?nèi)绾蝸?lái)比較和權(quán)衡這兩個(gè)方案呢？可以根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還可以進(jìn)行德育教育。小結(jié)對(duì)方案進(jìn)行比較和權(quán)衡的過(guò)程是一個(gè)綜合考慮的的過(guò)程，各個(gè)指標(biāo)并是獨(dú)立的，它們相互關(guān)聯(lián)、相互制約。抓住設(shè)計(jì)的核心與關(guān)鍵是權(quán)衡設(shè)計(jì)方案必要條件。作業(yè)布置1.假如讓你選擇設(shè)計(jì)方案，你選擇哪一個(gè)？試說(shuō)明理由。如果你認(rèn)為這些方案都不符合要求，你會(huì)做什么樣的改進(jìn)？2.采用草圖法構(gòu)思中學(xué)生書包的設(shè)計(jì)方案，對(duì)方案進(jìn)行比較，并選擇一款性能價(jià)格比較這幾年來(lái)方案進(jìn)行制作。板書設(shè)計(jì)方案的比較制定設(shè)計(jì)指標(biāo)：依據(jù)設(shè)計(jì)原則制定設(shè)計(jì)指標(biāo)。評(píng)價(jià)方法：用列表格或畫坐標(biāo)圖的方法。實(shí)用美觀創(chuàng)新穩(wěn)定性安全性環(huán)保性加工難度經(jīng)濟(jì)成本方案A方案B方案C方案D方案的權(quán)衡方法：確認(rèn)核心因素