2019-2020年高中語文 第四專題《像山那樣思考》教學設計 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 第四專題《像山那樣思考》教學設計 蘇教版必修1 【教材分析】 《像山那樣思考》選入蘇教版普通高中課程標準實驗教科書《語文.必修一》第四專題“像山那樣思考”。從選文的向度看，本專題“立人”的向度是人與自然。本專題將所選文章分成二個板塊：第一板塊“大地的眼睛”，主要引導學生欣賞和表述自然之美，在此基礎上，引導學生思考和實踐人與自然和諧相處的方式；第二板塊“與造物者游”，主要引導學生體會并表達自然風物引起的人生感懷?！断裆侥菢铀伎肌肥潜緦ｎ}第一板塊“大地的眼睛”的最后一篇文章?！跋裆侥菢铀伎肌笔且粋€帶有祈使、號召意味的短語，指的是在處理人與自然的關系時，應把自己看成是大自然的一員，與自然要和諧相處。 文章文筆簡潔洗練，從中可以體驗到哲人的深刻，又可以領略到詩人的激情和想象。這一切,構成了文章顯明的詩意美和思辨色彩?？茖W的事實和詩的描述合拍合轍，讓讀者首先沉浸在一種詩的氛圍中，然后開始評論和思考。最后，回歸心靈的頓悟和思想的升華。 【學情分析】 第一板塊“大地的眼睛”中，《江南的冬景》和《神的一滴》主要是從感性的角度出發(fā)，欣賞和感悟自然之美。在有了感性的體驗鋪墊之后，學生再來學習《像山那樣思考》，能夠解讀出文本所涉及的“保護主義”生態(tài)觀，但對萬物皆是平等的生態(tài)倫理觀念的理解和把握上存在一定障礙。 【教學目標】 1．培養(yǎng)學生通過抓關鍵句來解讀文本的能力。 2．理解由狼嗥引出大哲理思考情感與價值目標： 3. 把握作者生態(tài)倫理觀念，加強學生的生態(tài)保護意識。 【教學重點】 1．理解由狼嗥引出大哲理思考 2．提高生態(tài)環(huán)境保護意識 【教學難點】 像山那樣思考的內涵 【課時安排】 一課時 【教學方法】 教會學生抓住關鍵字詞句解讀文本的方法，學生在感知文本、研習文本的基礎上對文章進行評點，課上師生、生生間進行交流。 把握文眼，在那一聲狼嗥上做文章。讓學生沿著作者設定的切入點去體會作者的憂患意識。 【教學過程】 一、導入：（設疑激趣） 同學們，剛才我們欣賞的歌曲就是齊秦的《我是一匹來自北方的狼》，這首歌曲的主角就是狼。提到狼，大家能想到那些與他有關的成語呢？（狼心狗肺、狼狽為奸、狼子野心、引狼入室……）同學們剛才提到的這些成語，從感情色彩山來分析，都是？（貶義詞）即便我們提到的“與狼共舞”這個源自美國經典影片原本講述人狼和諧關系的詞語，傳到中國變成了“與邪惡的人或事物相處”的意思，狼成了邪惡的化身。但殊不知，如果我們再不留意，可能就將與狼這種動物要訣別了，為什么會這樣呢？今天就讓我們一起《像山那樣思考》，從中得到一些理解和感悟。 二、學習目標（明確目標） 1．培養(yǎng)通過抓關鍵句來解讀文本的能力。 2．理解由“狼嗥”引出大哲理思考情感與價值目標： 3. 把握作者生態(tài)倫理觀念，加強學生的生態(tài)保護意識。 三、字音字形（夯實基礎） 嗥叫 ( ho ) 馴服 ( xn ) 蔑視 ( mi ) 迸發(fā) ( bng ) 蠕動 ( r ) 艾蒿 ( i hāo ) 餓殍 ( piǎo ) 蜿蜒 (wān yn ) 毛骨悚然 (sǒng ) 四、課前預習回顧（整體感知） 1、誰要像山那樣思考？ 2、像山那樣思考什么？ 文本答案呈現：這也許是狼的嗥叫中隱藏的內涵，它已被群山所理解，卻還極少為人類所領悟。 板書： 人類 像山那樣思考 狼嗥的內涵 五、閱讀課文并依據提示思考：（細讀文本） (1)這是怎樣的一聲狼嗥? （第一自然段找出幾個關鍵詞回答）從叫聲中你能解讀出什么？ 深沉的驕傲的嗥叫 這聲狼嗥既是狼痛苦的哀號，更是它用來反抗的號角。 不馴服、對抗性的悲鳴 對苦難蔑視情感的迸發(fā) 為什么狼的嗥叫是“深沉的、驕傲的”？對于這個問題，僅僅朗讀第一小節(jié)是很難弄明白的，我們不妨帶著這個疑問，繼續(xù)向下閱讀。 (2) 同學們試想一下，在這樣一個漆黑的夜晚，群山寂靜，只能聽到風呼呼的吹過樹林，葉子沙沙作響，突然，這樣一聲狼嗥撕破了這份寧靜，嗥叫聲從一個山崖蕩漾到另一個山崖，回響在山谷中。那么，有哪些對象留意到了這聲狼嗥的存在？（學生回答）這聲狼嗥對于這類生物，分別具有怎樣的意義? 鹿（死亡的警告） 明顯而迫近的希望和恐懼 （膚淺、短暫、主觀） 松林（混戰(zhàn)和流血的預言） 郊狼（分得殘羹剩飯的允諾） 牧牛人（銀行賬戶透支的威脅） 獵人（狼牙抵制彈丸的挑戰(zhàn)） (3)相對于這些明顯而迫近的希望和恐懼，還有誰留意到這聲狼嗥的存在？（這座山）山對這聲狼嗥的又是怎樣的？ 深刻、長久、客觀 山 (4)相對于山，人又是怎么思考的？接下來文章第三段又出現了一類對象，誰？（不能辨別其隱藏含義的人），不能辨別其隱藏含義，說明這類人對這聲狼嗥的思考是怎樣的？ 膚淺、短暫、主觀 不能辨別其隱藏含義的人 （5）除了不能辨別其隱藏含義的人，文章第四段出現了又一個對象，誰？（我），那么我對這聲狼嗥的認識，從文中看明顯是經歷了一個過程的，那么我對狼的認識到底發(fā)生了怎樣的轉變？（自讀4——6段） “在那些年代里，我們從未聽說過會放過打死一只狼的機會那種事?！? “狼越少，鹿就越多，因此，沒有狼的地方就意味著是獵人的天堂?！? 先是隨波逐流，受社會大環(huán)境的影響，對狼肆意獵殺。 作者的觀點是如何轉變的？哪一刻、哪一場景觸動了作者的心靈？作者感受到了什么？ “在它的眼中閃爍著的、令人難受的、垂死的綠光” 無論是狼或是山都不會同意這種觀點。 “在這雙眼睛里，有某種對我來說是新的東西……” 這里“新的東西”指的是什么？文中如何表述？ 是某種只有它這座山才了解的東西。 只有狼和這座山才了解的是什么？ 狼的嗥叫中隱藏的內涵。 （6）這聲狼嗥中究竟隱藏著怎樣的內涵呢?失去狼嗥的自然界又會變成怎么樣的呢？是不是就是人類所期望的“天堂” （朗讀7-9段，設計一條生物鏈） （餓死） （失去未來） （自然災害） （破壞） （多） （獵殺） 狼 鹿 植被 沙塵暴 人生態(tài)失衡 （7）好，那么從這條生物鏈我們可以看出，這一系列嚴重的生態(tài)惡果都源于什么？（人類狼的獵殺）正是因為人類對狼的趕盡殺絕，整個生態(tài)系統就會出現一個惡性循環(huán)，所以，從這里，我們就可以看出，狼的一個什么作用？ 狼是維持整個生態(tài)平衡不可缺失的一環(huán)（生態(tài)價值） 狼嗥隱藏的第一個內涵 （8）指導學生研讀課文最后一節(jié) 1、默讀 2、劃出富含哲理和理解起來困難的句子 3、學生質疑、相互討論 重點研習語句： a.太多的安全可能產生了長遠的危險 “我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們?！? ——恩格斯 啟示我們應該長遠的來考慮問題，不能只顧眼前利益。 b.這個世界的啟示在荒野。 荒野中萬物是平等的，同樣，人作為萬物生靈的一種，同樣作為一種生命，生命并沒有高低貴賤之分，人類與自然萬物的關系是平等的，人類并沒有凌駕于萬物之上的權利，所以應與萬物相互尊重，和諧相處。 生命意義（狼嗥的第二個內涵） （9）狼嗥的內涵歸納 生態(tài)價值 維持生態(tài)平衡不可缺少的一環(huán)。 生命意義 生命沒有高低貴賤之分，萬物都是平等的，彼此之間應相互尊重，和諧相處！ 已被群山所理解，卻還極少為人類所領悟。 六、文本總結（升華感悟） 狼嗥的這聲內涵，已被群山理解，卻還極少為人類所領悟，所以，人類要像山那樣思考，像山那樣思考人與自然的關系，相互尊重，和諧相處，因為只有這樣，只有像山那樣思考，人類才能長久地存在！ 這就是被譽為“近代環(huán)保之父”的奧爾多利奧波德在書中向人們發(fā)出的呼喚， 《像山那樣思考》選自他最重要的一部代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》 在該書里，可以看到大自然的魅力，也可以看出利奧波德對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。利奧波德在書中向人們呼吁：“在人類歷史上，我們已經知道征服者最終都將禍及自身。”這是他在大半個世紀前向全人類發(fā)出的建立一種全新倫理觀念的呼喚。 也是我們學習了本文應該體悟到的一種理念。 八、課后思考 結合你所了解的關于人與自然相處的事例，談談你對人與自然關系的思考，寫300字左右的短文。 推薦閱讀：沈石溪 《狼王夢》 姜 戎 《狼圖騰》 【教學反思】 《像山那樣思考》蘊含了厚重的生態(tài)思想，如何讓學生真正體味作者在文中表達的生態(tài)思想，從而形成熱愛自然、尊重自然的意識便成為本篇課文文本解讀和教材解讀的契合點。 在教學過程中，我盡量充分發(fā)揮學生學習的主體性，積極引導，適時點撥，使學生對作者的生態(tài)倫理觀念能夠接受和理解。從肆意獵殺與破壞到保護環(huán)境，這一層轉變大家都能很容易理解和接受；但對萬物皆是平等的生態(tài)倫理觀念的理解和把握上，由于課時限制，學生的接受還是存在一定障礙。所以，在這方面要加強對文章的反復研讀，盡可能地去了解作者及其思想，讓學生充分吃透文本，以擺事實、講道理的方式，讓學生在學習過程中有所體會。