九年級歷史上冊《第2課探險者的夢想》教案北師大版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級歷史上冊《第2課 探險者的夢想》教案 北師大版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 課題 第 2 課時 教 學(xué) 目 標 知識與能力：①了解并歸納開辟新航路的動機及前提條件.了解哥倫布的遠航探險經(jīng)過及其發(fā)現(xiàn),迪亞士,達伽馬的航行以及麥哲倫首次環(huán)球航行的探險的經(jīng)歷.②歸納并闡明新航路開辟的積極作用和消極后果,結(jié)合開辟新航路的動機,分析開辟新航路的成果,后果,逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史事件的能力。 過程與方法：讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集相關(guān)資料,了解哥倫布的探險經(jīng)過,針對哥倫布探險的動機,西行思想基礎(chǔ)及其探險過程中的所作所為在課堂上進行討論,分析.比較鄭和下西洋與歐洲探險家的遠航,分析二者的異同。 情感與價值觀：①了解我國科技對世界航海事業(yè)的貢獻，增強民族自豪感②通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及團結(jié)合作等精神。 重點 難點 重點：新航路開辟的動機；新大陸的發(fā)現(xiàn)及麥哲倫的環(huán)球航行 難點：如何認識和正確評價新航路開辟的影響 教與學(xué)雙邊流程 二次備課 （一） 導(dǎo)入：從課本的引言部分導(dǎo)入 （二） 新授： 一、歐洲以外的誘惑 讓學(xué)生閱讀課文,然后教師提供資料,引導(dǎo)學(xué)生分組討論思考:"新航路的開辟開始于何時 ""歐洲人進行海外探險活動的根本原因是什么 還有什么其他原因 ""當(dāng)時已經(jīng)具備了哪些進行海外探險的有利條件 "。 學(xué)生回答后教師進行歸納小結(jié),說明新航路開辟的動機,條件以及時間。 二、哥倫布的發(fā)現(xiàn) 提問:"作為新大陸的發(fā)現(xiàn)者,哥倫布首先開辟歐洲到北美之間的新航路,他成功的因素有哪些 "讓學(xué)生知道哥倫布西行的決心之大和其創(chuàng)新精神之可貴,說明勇敢,無畏是探險家必備的個人素質(zhì)。 由哥倫布的"黃金就是財富,誰占有發(fā)黃金,誰就能獲得他在世上所需要的一切!"這句話啟發(fā)學(xué)生思考歐洲人探險的動機和心態(tài)。 三、首次環(huán)球航行 首先設(shè)問:"在哥倫布西行探險之前,許多歐洲人都小探索和尋 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本正文及小字，閱讀地圖冊，查看探討新航路開辟的主觀原因及客觀條件。 可列表歸納四位航海家的航海成果、國籍等。 教與學(xué)雙邊流程 二次備課 找通往東方的航路,其中哪兩個國家走在開辟新航路的前列 "學(xué)生回答后教師可補充介紹原因,擴大學(xué)生的知識面。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,幫助學(xué)生從正反兩方面分析新航路開辟的意義,即積極影響和消極后果.積極影響:錘煉了歐洲人敢于冒險,勇于拼搏的精神,開闊了眼界,密切了世界各地的聯(lián)系，擴展了人類活動的空間和范圍，打破了以往世界各地相互隔絕和孤立發(fā)展的局面。也促進了西歐封建制度的衰落和資本主義社會的到來)。 消極后果:帶來殖民掠奪,擴張,侵略(聯(lián)系葡萄牙對我國澳門的侵略)。課堂小結(jié) 讓學(xué)生回憶中國鄭和下西洋的內(nèi)容,討論中西方航行探險的區(qū)別,區(qū)別主要在于歷史背景不同,國情不同和動機不同.鄭和下西洋主要是為宣揚國威和去西洋"取寶",所以不計經(jīng)濟效益.鄭和下西洋加強了中國和亞非各國的友好關(guān)系和經(jīng)濟交流,這與在追求黃金和財富動機驅(qū)使之下歐洲航海家的殖民掠奪活動存在著本質(zhì)的區(qū)別。 由課本上關(guān)于菲律賓的石碑上對麥哲倫截然不同的評價展開，指導(dǎo)學(xué)生一分為二的評價航海家，評價新航路開辟的影響。 板 書 設(shè) 計 一、新航路的開辟 1、背景①根本原因②直接原因（具體原因）③間接因素④精神動力 2、條件①②③④ 二、重要的航海家及其貢獻 （見表格） 三、新航路開辟的影響 ①積極影響②消極影響 作 業(yè) 設(shè) 計 《伴你學(xué)》P.8-9 “體驗探究”第6題 以及“檢測反饋”全部 教 學(xué) 反 思 本課中第一部分關(guān)于新航路開辟的原因、條件以教師講授法為主，學(xué)生積淀其背景。第二部分重要的航海家及其貢獻可以以學(xué)生自學(xué)為主，教師組織學(xué)生填表。第三部分著重出示材料以論證新航路開辟的正反兩方面的影響，幫助學(xué)生從歷史材料中提取歷史信息，從歷史信息中歸納歷史影響。 4 / 4