高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 38詩(shī)歌鑒賞之思想情感課件.ppt

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,詩(shī)歌鑒賞之思想感情,高考一輪專(zhuān)題復(fù)習(xí),知識(shí)回顧：古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的思想情感類(lèi)別,憂國(guó)傷時(shí)1、揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽如：杜牧《過(guò)華清宮》2、反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》3、同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣(mài)炭翁》,合作探究：,4、對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂如：杜甫《登樓》“花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟?！边@是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。作者寫(xiě)登樓望見(jiàn)無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。全詩(shī)即景抒情。,合作探究：,思鄉(xiāng)懷人1、羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》2、思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》、3、邊關(guān)思鄉(xiāng)如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來(lái)風(fēng)景異》4、閨中懷人如：王昌齡《閨怨》,合作探究：,5、仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》6、告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍沸翖壖病段鹘?明月別枝驚鵲》,合作探究：,生活雜感1、寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》2、昔勝今衰的感慨如：姜夔《揚(yáng)州慢》3、借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》4、青春易逝的傷感如：李清照《如夢(mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟》,合作探究：,長(zhǎng)亭送別1、依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》2、情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)如：王勃《送杜少府之任蜀川》（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）,合作探究：,3、坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！驹u(píng)析】這是一首送別詩(shī)。詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫(xiě)朋友的離情別緒，重寫(xiě)自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開(kāi)朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩(shī)即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無(wú)窮。,合作探究：,建功報(bào)國(guó)1、建功報(bào)國(guó)的渴望如：曹操《龜雖壽》、陸游《書(shū)憤》；2、保家衛(wèi)國(guó)的決心如：王昌齡《從軍行》3、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》4、山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》,合作探究：,5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調(diào)歌頭赤壁懷古》6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武如：杜甫《兵車(chē)行》7、理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》,合作探究：,評(píng)價(jià)作品思想感情應(yīng)注意的問(wèn)題,1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。2、適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。比如，唐代國(guó)力強(qiáng)盛，他們的詩(shī)，尤其是邊塞詩(shī)，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國(guó)的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國(guó)力衰微的大宋朝，已沒(méi)有了大唐的氣象，在知識(shí)分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國(guó)之愁多了。,合作交流：,3、關(guān)注“序”。許多古代詩(shī)詞的前面都有一個(gè)不長(zhǎng)的“序”，它對(duì)理解作品的思想情感也是至關(guān)重要的，不能忽視。4、留意“特殊”與“一般”。大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。,合作交流：,詩(shī)歌鑒賞的規(guī)范答題,技法點(diǎn)撥：,表達(dá)技巧這首詩(shī)運(yùn)用了（）的表達(dá)技巧，如詩(shī)中的（），表達(dá)了作者（）的情感，有（）的作用。語(yǔ)言這首詩(shī)語(yǔ)言具有（）的特點(diǎn)，比如文中的（）。主旨這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)（），營(yíng)造了（）的意境，表達(dá)了作者（）的思想情感。,技法點(diǎn)撥：,,檢測(cè)練習(xí),下列詩(shī)詞中均有“愁”，請(qǐng)分析每一首詩(shī)中“愁”的具體內(nèi)容。1、長(zhǎng)相思(白居易)汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。2、菩薩蠻(辛棄疾)郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。3、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(李白)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。,閨中懷人之愁,國(guó)破家亡、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之愁,思友之愁、失意之愁,自主探究：,4、武陵春(李清照)風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。5、南鄉(xiāng)子(王安石)自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來(lái)成一夢(mèng)，堪愁。晉代衣冠成古丘。繞水恣行游，上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問(wèn)，回頭。檻外長(zhǎng)江空自流。,傷春之愁、家國(guó)之愁,昔盛今衰之愁,自主探究：,6、蝶戀花(柳永)佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。7、宿建德江(孟浩然)移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。,思念情人的孤獨(dú)之愁,羈旅之客愁,自主探究：,8、虞美人(李煜)春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。9、宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云(李白)棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。,亡國(guó)之愁,人生失意之愁,自主探究：,10、對(duì)雪(杜甫)戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。飄棄樽無(wú)淥，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書(shū)空。,戰(zhàn)亂、山河破碎、民不聊生之愁,自主探究：,（海南、寧夏-全國(guó)課改卷）(2009年),閱讀下面這首宋詞，完成8-9題鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。,能力拓展：,直擊高考,問(wèn)題：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（5分）,答：詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹(shù)林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。,【解析】解題格式：形象：身份+性格+（形象意義）意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩(shī)句)答題步驟：詩(shī)中形象（意象）傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。,能力拓展：,問(wèn)題：詞的最后兩句作者用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）,答：運(yùn)用了對(duì)照（對(duì)比）的寫(xiě)作手法。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開(kāi)放的薺菜花相對(duì)照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的感情，題為“代人賦”，實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。,能力拓展：,【解析】解題格式：①手法+表達(dá)作用②賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)③賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫(xiě))+敘(描寫(xiě))什么+抒什么情④賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情,能力拓展：,,★（海南、寧夏-全國(guó)課改卷）(2010),閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，完成下列題。雨雪曲江總①雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷?！咀ⅰ竣俳偅?18－590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。,能力拓展：,問(wèn)題：這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？,答：這首詩(shī)描寫(xiě)了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境?！皠e路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。,能力拓展：,問(wèn)題：詩(shī)人把“旗彩壞”“鼓聲低”分別接在“天寒”“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）,答：這樣寫(xiě)的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。,能力拓展：,,閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列各題。小齋即事劉一止①憐琴為弦直，愛(ài)棋因局②方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬(wàn)事妨。雖此二物隨，不系有興亡。①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說(shuō)他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤(pán)。,能力拓展：,問(wèn)題：詩(shī)的第二聯(lián)對(duì)第一聯(lián)的句意起了什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）,答：第二聯(lián)是對(duì)第一聯(lián)句意的補(bǔ)充?！拔从谩笔浅小皭?ài)棋”句而說(shuō)，“愛(ài)棋”是愛(ài)棋盤(pán)的方，故沒(méi)有想到要用棋來(lái)較量勝負(fù)、“哪能”句是承“憐琴”句而說(shuō)，“憐琴”是愛(ài)琴弦的直，所以怎么能用它來(lái)記宮商角徵羽五音呢？第二聯(lián)突出強(qiáng)調(diào)了第一聯(lián)中“為弦直”、“因局方”的句意。,能力拓展：,問(wèn)題：作者為什么要寫(xiě)琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分）,答：作者寫(xiě)琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來(lái)寫(xiě)自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來(lái)“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。,能力拓展：,課堂小結(jié)：,這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了詩(shī)歌鑒賞思想內(nèi)容和情感部分的鑒賞方法?；仡櫾?shī)歌，體味詩(shī)歌的思想感情。明確了詩(shī)歌鑒賞答題時(shí)應(yīng)遵守的方法和技巧。誠(chéng)然，這一節(jié)課并不能從根本解決詩(shī)歌鑒賞難得分的問(wèn)題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們要準(zhǔn)扎穩(wěn)打地積累和提高自己詩(shī)歌鑒賞的能力和水平！,