2019-2020年七年級生物上冊 能量的釋放和利用教學設(shè)計 人教新課標版.doc

《2019-2020年七年級生物上冊 能量的釋放和利用教學設(shè)計 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級生物上冊 能量的釋放和利用教學設(shè)計 人教新課標版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級生物上冊 能量的釋放和利用教學設(shè)計 人教新課標版 一、設(shè)計思路 能量是一個抽象的概念，雖然存在于我們的每一個活動之中，但是看不到，摸不著，而且初一的學生缺少物理和化學方面的知識，理解起來有一定的困難，因此開頭播放劉翔跨欄視頻，吸引學生的注意力，引導學生發(fā)現(xiàn)生物體的能量都是從有機物中釋放出來的，讓學生對能量建立一個感性的認識。接著通過學生分組實驗，測定呼吸頻率，體驗?zāi)芰酷尫排c呼吸的關(guān)系，引導學生得出能量的釋放與呼吸密切相關(guān)的結(jié)論。驗證呼吸過程中氣體的變化實驗可以幫助學生進一步發(fā)現(xiàn)能量的釋放需要氧，這一部分內(nèi)容是本節(jié)的重點。在設(shè)計上可以通過學生的分組實驗，幫助學生理解呼吸過程中氣體的變化，從而對呼吸和呼吸作用進行區(qū)別，使學生深刻地理解什么是呼吸作用。這是本課的難點。對于學生實驗，在課前要做好充足的準備。 二、學習目標 1.知識目標： （1）從生物體進行生命活動需要能量這個角度了解能量的釋放與呼吸的關(guān)系 （2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么區(qū)別。了解呼吸釋放的能量在生命活動中被利用的問題。 2.能力目標： （1）學會測定呼吸頻率的簡單方法，初步學會將測定結(jié)果進行分析，嘗試得出能量釋放與呼吸有關(guān)的結(jié)論。 （2）初步學會驗證植物呼吸消耗氧氣，釋放二氧化碳的方法。 （3）初步學會運用所學的生物學知識能夠?qū)粑饔玫脑碓谌祟惿a(chǎn)、生活中的應(yīng)用作出解釋。 3.情感態(tài)度與價值觀目標 運用劉翔跨欄視頻，引導學生回答如何恢復體力，從學生在日常生活中遇到的一些生理現(xiàn)象和生活實際入手，用正確的科學研究方法，逐漸深入地發(fā)現(xiàn)能量的釋放與呼吸之間的關(guān)系。懂得更進一步地珍愛綠色植物，并能運用所學的能量和呼吸相關(guān)的知識，解決生活、生產(chǎn)實踐中新鮮果品、蔬菜貯存等實際問題。 三、學習重點和難點 學習的重點：引導學生從體驗——分析——實驗，揭示能量的釋放需要氧。 學習的難點：呼吸作用和呼吸的不同，以及呼吸作用的實質(zhì)。指導學生嘗試 四、 教學過程 播放劉翔跨欄視頻 師：劉翔劇烈運動之后，若要恢復體力，應(yīng)該做什么？ 生：補充食物 師：吃了東西，就能補充能量，那你知道能量是如何釋放的嗎？這就是我們今天所要學習的內(nèi)容（板書:第一節(jié)　能量的釋放和利用） 能量的釋放與什么活動有關(guān)呢？讓我們來體驗一下，你就知道答案了。(PPT) 請同學們將手放在鼻子下面，一呼一吸為一次，測量安靜狀態(tài)下1min呼吸的次數(shù)，記錄在活動一的表格里。請同學們將凳子搬開，迅速起蹲1min，注意安全，將手放在鼻子下面測量1min呼吸的次數(shù)，記錄在表格中。（板書:一、　體驗?zāi)芰酷尫排c呼吸的關(guān)系） 下面按照活動一的要求先求平均值，然后請組長到講臺上輸入電腦，看看哪個小組最快，我們來計算全班的平均值。(PPT) 我們同學測量的結(jié)果是否在正常范圍之內(nèi)呢，來看一個小資料。 師：這兩個平均值說明了什么？———— 休息5min后的呼吸頻率的測量就留到同學們課后去完成。 師：接下來，以小組為單位討論并將討論結(jié)果寫下來。 ———— (PPT) 師：吸入的O2和呼出的CO2是看不見摸不著的，那我們怎么來驗證呢？(PPT) CO2具有使澄清石灰水變渾濁的特性，O2可以助燃。如果驗證我們自己呼吸產(chǎn)生了CO2，怎么做，才能看到現(xiàn)象呢？（如果我們能把自己呼出的氣體通入澄清石灰水，看看會出現(xiàn)什么變化，不就顯而易見了嗎？）———— 師：我這里有兩個燒杯，各加入了20ml澄清石灰水和20ml自來水，請兩個同學到講臺上來為大家做演示實驗，往這兩個燒杯里吹氣，仔細觀察現(xiàn)象。你能得出什么結(jié)論？———— 師：思考一下，植物也能進行呼吸嗎？植物呼吸的氣體變化和人一樣嗎？———— 師：我們一起來驗證植物呼吸過程產(chǎn)生了CO2(PPT)，前面的準備工作老師已經(jīng)做好了，同學們需要動手的是步驟3、4、5，請大家按照活動二的要求，先看書，后做實驗，實驗完成之后請組長將袋子放到抽屜里，最后小組討論，并將討論結(jié)果寫下來。(PPT) 學生活動二 （板書:二、　驗證呼吸過程中氣體的變化） 師：回答問題————(PPT) 師：我們知道O2可以助燃，那植物呼吸消耗了O2我們怎樣來驗證呢？ （比如我這里有點燃的火柴，有O2不會熄滅，那如果沒有氧氣呢？）———— 師：接下來看看老師為你們做了哪些準備(PPT)，同學們需要做的是步驟3，按照活動三的要求，也是先看書，后做實驗，實驗完成之后請組長將蠟燭熄滅，并把實驗材料和用具放回原位，最后以小組為單位討論，并將討論結(jié)果寫下來。(PPT) 學生活動三 師：回答問題————(PPT) 師：我們已經(jīng)驗證了植物呼吸過程也是消耗氧氣，釋放二氧化碳，那我們通常說的呼吸和呼吸作用與是一回事嗎？———— 師：生物體的“呼吸”與“呼吸作用”是兩個不同的概念，平時我們所說的呼吸是指吸入O2、呼出CO2的生理活動；而呼吸作用是發(fā)生在活細胞內(nèi)，把有機物氧化分解成小分子物質(zhì)并放出能量供生命活動利用的過程，所以又稱“細胞呼吸”。 我們來理解呼吸作用的概念。(PPT)根莖葉花果實種子都能進行，只要是活的細胞就可以進行呼吸作用 接下來請同學們獨立完成活動四。 師：齊讀呼吸作用的概念————所以能量的釋放來自于呼吸作用 師：呼吸作用與生活、生產(chǎn)有著密切的關(guān)系，運用所學的能量和呼吸作用相關(guān)的知識，我們來解決生活、生產(chǎn)實踐中的實際問題。(PPT)———— 師：本節(jié)課你有什么收獲？———— 謝謝同學們的參與，下課。