2019-2020年九年級歷史與社會 5.1.2《國籍模糊的生產與消費》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級歷史與社會 5.1.2國籍模糊的生產與消費教案 人教新課標版課程標準5-1 列舉我們日常生活中獲取信息和進行交往的事例，從多樣和快捷的現(xiàn)代傳播方式中，領會社會信息化的意義。5-2 舉出當今世界各地經濟相互依賴的實例，初步認識經濟全球化的趨勢。教學目的通過具體實例，理解什么是經濟全球化，認識經濟全球化的趨勢及其影響。教學設計環(huán)節(jié)教學設計設計意圖導入出示一種商品的圖片（最好是當?shù)厣a的，或者是一些學生比較喜歡的世界名牌如耐克等），你知道它是哪里生產的嗎？根據(jù)學生的回答出示該產品的各個部分或各個生產階段的生產地。問題：如果這一產品遭到抵制那結果會怎么樣呢（直接后果和間接后果）？學生討論。（聯(lián)系前段時間在網(wǎng)上盛行的“抵制日貨”的說法，認識到現(xiàn)在世界上的大多數(shù)產品已經不再是某一個國家、某一個企業(yè)完成的了，世界的經濟越來越多的聯(lián)系在了一起。我們在抵制某一他國生產的產品的時候，也許同時也抵制了我們自己的某些產品。）通過學生比較熟悉的事件入手，充分利用學生課程資源，便于學生理解一些與他們生活距離比較遠的問題。環(huán)節(jié)二無處不在的跨國公司在我們的生活中你接觸到哪些跨國公司？他們?yōu)槭裁幢环Q為“跨國公司”？閱讀書本P146“國籍”模糊的通用汽車、全球跨國公司數(shù)量以及投資額（圖）討論：跨國公司在世界經濟發(fā)展中的地位和作用？如果你是一個消費者、企業(yè)的員工、企業(yè)的管理者、政府部門的負責人你會如何看待跨國公司的全球性擴張？如果你是一個旅行者，來到一個陌生的地方，你愿意看到你熟悉的情景、吃到你熟悉的食品還是愿意看到新鮮的事物，品嘗到新的口味呢？為什么？根據(jù)學生的回答介紹麥當勞等全球性食品企業(yè)。通過學生自己的生活來切入跨國公司這樣一個全球性的經濟現(xiàn)象。同時從不同人的立場來看跨國公司，有利于對這種經濟現(xiàn)象有一個比較全面的認識。環(huán)節(jié)三網(wǎng)絡時代的商人：出示鏈接的“阿里巴巴”網(wǎng)站，播放“阿里巴巴”網(wǎng)站的廣告和介紹材料，共同探討網(wǎng)絡貿易以及網(wǎng)絡在經濟交往中的作用。介紹我國關于電子簽名的相關規(guī)定，認識網(wǎng)絡經濟的普及。如果你有一些商品需要出賣，或想購買一些在本地不容易買到的商品時你會怎么做？你認為網(wǎng)絡給經濟的全球化帶來什么深刻的影響？（會帶來什么好處？會存在什么樣的問題和風險？）網(wǎng)絡貿易是經濟全球化的一個重要的推動力量。通過對網(wǎng)絡貿易的了解，使學生加深對科技在我們生活中的影響有更全面、深刻的認識。