2019-2020年九年級化學 方程式復習教案 華師大版.doc

《2019-2020年九年級化學 方程式復習教案 華師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級化學 方程式復習教案 華師大版.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學 方程式復習教案 華師大版一、教材分析：本節(jié)選自華東師范大學出版社出版的科學八年級上第五章第二節(jié)，共二課時，此為第二課時。從教材內(nèi)容來看，這節(jié)主要包括學會正確書寫化學方程式、更加深入的理解化學方程式的意義和會讀化學方程式。從教材的地位和作用方面來看，化學方程式的書寫是以前一章的化學式和前面的質(zhì)量守恒定律為基礎，并鞏固前面的知識和加深其理解。為之后的化學方程式的計算做鋪墊。使學生對化學反應有更深入的理解。并為之后學習化合反應、分解反應和中和反應奠定基礎。因此本節(jié)是本章的重點。本節(jié)課的知識內(nèi)容結構圖：化學方程式寫配注等查客觀事實化學式質(zhì)量守恒定律正 確 書寫 步 驟二、學情分析：知識和技能基礎：學習本節(jié)課之前學生已經(jīng)知道化學式的概念、掌握了化學式的書寫并知道了質(zhì)量守恒定律，并對化學方程的概念有了了解。但其還未掌握化學方程式的書寫。情感態(tài)度基礎來看：受生活和認知程度的影響，學生對化學方程書寫的認識停留在感性認識的階段。三、教學目標：1、知識與技能:（1）通過具體化學反應分析、理解化學方程式的涵義。 （2）了解書寫化學方程式應遵守的原則。 (3)能正確書寫簡單的化學方程式。2、過程與方法: （1）采用講練結合的方法，調(diào)動學生的學習主動性。 （2）采用歸納總結的方法，對配平化學方程式的方法加以總結。 3、情感態(tài)度與價值觀: （1）培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性。（2）通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，對學生進行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育。培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，勇于探究及合作精神。四、教學重難點：教學重點：1、化學方程式的書寫原則。2、化學方程式的配平方法。教學難點：化學方程式的配平五、教學方法：【教法】啟發(fā)式教學法、設疑法、多媒體輔助教學法【學法】歸納法、討論法六、教學器具：教師用具：投影儀、課堂練習投影片、相關練習題。 學生用具：化學方程式書寫的相關資料，學習過的化學變化的化學方程式。七、教學過程：一、 教學過程教學任務和教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖教師活動學生活動【教學任務一】復習舊知識并明確化學方程式的概念【教學環(huán)節(jié)一】通過回顧已學過的知識，從而為引入新課做鋪墊【復習提問】何為化學方程式？其提供出了哪些信息？【板書思考1】C+ CO2CO，這個式子能否稱為化學方程式?【回答】用化學式來表示化學反應的方程式。提供出：1反應物是什么；2反應條件是什么；3生成物是什么；4參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量比；5反應前后質(zhì)量守恒?！净卮稹坎荒艹蔀榛瘜W方程式，因為其不遵循質(zhì)量守恒定律。這樣的設計可以幫助學生們回顧舊知識，為這節(jié)課做好鋪墊，使學生能更好的融入這節(jié)課中，能更好的接受下面的知識，使學生有一個更清晰的邏輯?！窘虒W任務二】了解書寫化學方程式需遵守的原則?！窘虒W環(huán)節(jié)二】設疑討論 分析總結【思考2】如何使上式成為化學方程式?！疽胄抡n】：僅僅寫出反應物、生成物以及反應條件并不能表示一個化學方程式，這僅僅完成了書寫化學方程式的第一步。那么如何才能正確地書寫化學方程式呢?本節(jié)課我們就來學習如何正確書寫化學方程式。 【板書】如何正確書寫化學方程式？【提問】大家可能都聽說過，前幾年有些別有用心的人宣揚“水變?nèi)加汀薄Ｏ胍幌胨赡茏兂扇加蛦?【總結】剛才同學們提出了自己對“水變?nèi)加汀边@個問題的不同看法，這點大家做的很好。那么水到底能不能變?yōu)槿加湍?答案當然是否定的，無論什么樣的反應條件，水都不可能變?yōu)槿加汀?這個問題說明一個化學反應不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實為基礎的，絕不能憑空想象?；瘜W方程式是用來表示化學反應的，既然化學反應的發(fā)生不是憑空想象，必須遵守客觀事實，那么化學方程式的書寫也應該遵守一定的原則?；瘜W方程式的書寫應該遵守什么樣的原則呢?首先我們探討這個問題。 【板書】一、化學方程式的書寫原則 【閱讀】請大家閱讀有關化學方程式的書寫原則，并進行歸納總結。 【教師總結并結合PPT】化學方程式反映化學反應的客觀事實。因此，在書寫化學方程式時必須遵守兩個原則。一是必須以客觀事實為基礎，二是要遵守質(zhì)量守恒定律?！緦W生思考】【學生討論】【回答】學生甲：可能，只要有適當?shù)姆磻獥l件就行。 學生乙：不可能，若水能變成油那豈不太容易了，油還能賣那么高的價錢嗎? 學生丙：不可能，水是由氫元素和氧元素組成的，而油中肯定有碳元素，所以不可能變?nèi)加??！緦W生閱讀并回答】這樣設計可以由淺入深地講述化學方程式的概念，讓學生能更好地接受其概念。符合學生學習發(fā)展規(guī)律。通過教師的提問和學生自己的討論，再由教師進行總結，這樣能讓學生更好的理解書寫化學方程式時事需要注意一些原則。為之后教授學生正確書寫化學方程式做好鋪墊?！窘虒W任務三】掌握化學方程式的配平的原理?！窘虒W環(huán)節(jié)三】關注化學方程式得出配平的原理【過渡】我們來看木炭燃燒這個化學方程式：C+O2CO2 【提問】這個方程式中，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目相等嗎? 【追問】所有的化學方程式都是這樣簡單嗎? P+O2P2O5這個反應呢? 【總結】可見，這樣的式子不能稱為化學方程式。它不遵守質(zhì)量守恒定律。若要使式子兩邊每一種元素的原子總數(shù)相等，就需要在式子兩邊的化學式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)，這個過程稱為化學方程式的配平。 【板書】二、化學方程式的配平 【閱讀】請同學們閱瀆課本，了解一下P+O2P2O5這個式子是如何在式子兩邊的化學式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)使之遵守質(zhì)量守恒定律的。 【注意】若化學式前配的化學計量數(shù)為“1”，則“1”省略不寫。 【總結】由此可見，化學方程式的配平就是在式子兩邊的化學式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律?！净卮稹吭臃N類相等，等號兩邊都有C、O兩種原子；原子個數(shù)也相等，C原子都為1個，O原子都為2個。【回答】這個反應，等號兩邊原子的種類相等，都為P、O兩種原子，但原子的個數(shù)不等。如O，等號前有2個O原子，等號后有5個O原子，而且原子總個數(shù)也不相等，等號前共有3個原子，等號后共有7個原子。【學生閱讀】【回答】在P前配上一個數(shù)字4，在O2前配上一個數(shù)字5(不寫出)，在H2O前配上一個數(shù)字2，式子兩邊每種原子的個數(shù)就相等了，這時得到的就是一個遵守質(zhì)量守恒定律的化學方程式了。即：P+O2P2O5這樣設計使學生先接觸到配平。配平是本節(jié)的難點，先讓學生接觸，讓學生有個大概的印象。為下面教授學生書寫化學方程式的步驟做出重要的鋪墊。為下面突破配平難點奠定了基礎。使學生對本堂課的學習有一個系統(tǒng)的認識，與此同時還照顧到學習能力相對薄弱的學生【教學任務四】1、掌握化學方程式書寫的正確步驟。2、掌握化學方程式配平的基本方法。【教學環(huán)節(jié)四】結合書本 知識講解【過渡】那么，書寫一個化學方程式要經(jīng)過哪些步驟呢?請同學閱讀書本?！景鍟繒鴮懟瘜W方程式有如下步驟： 1、根據(jù)實驗事實，在式子左右兩邊寫出反應物和生成物的化學式，中間用短線或箭頭聯(lián)結，如：P+O2P2O5 【補充說明】若反應物和生成物不是一種物質(zhì)，是二種或多種物質(zhì)，則用“+”將反應物或生成物加以聯(lián)結。2、配平化學方程式（在式子兩邊的化學式前配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)，使短線左右兩邊達到原子的種類相同，數(shù)目相等，符合質(zhì)量守恒定律）4P+5O2=2P2O5【補充說明】切記決不能改變化學式右下角的數(shù)字，所配化學式前邊的化學計量數(shù)應是最簡整數(shù)比。配平化學方程式的方法很多，由于我們初學化學方程式，知識基礎較少，所以只介紹最常用的配平方法。如：2H2+O22H2O，采用的是觀察法，即通過觀察得出在H2O和H2前面各配一個“2”，此式子就配平了。另外還有一種比較簡單又比較常用的方法最小公倍數(shù)法。磷燃燒的化學方程式就采用了此種配平方法。P+O2P2O5，式子左邊氧原子的個數(shù)為2，右邊氧原子的個數(shù)為5，兩數(shù)的最小公倍數(shù)為10。因此，在O2前面配上5，在P2O5前配上2，得到P+5O22P2O5式子右邊磷的原子數(shù)為4，左邊為1，因此在P的前面配上4。這時式子兩邊各原子的種類和個數(shù)就相等了。3、注明反應發(fā)生的條件4P+5O22P2O5【補充說明】“加熱”是最常用的化學反應條件，“加熱”用符號“”表示。 若反應進行只需1個條件，就把此條件寫在短線上方，若需2個或多個條件，則分開寫在短線上、下兩方。如果反應物中沒有氣體，而生成物中出現(xiàn)了氣體，需在氣體物質(zhì)的化學式右邊注“”符號。 在溶液中的反應，反應物中沒有固體，而生成物中出現(xiàn)了固體，則需在固體物質(zhì)化學式右邊注“”符號。若反應物中有氣體，生成物中又出現(xiàn)了氣體，則氣體生成物就不需注“”符號。同樣，若溶液的反應物中有固體，生成物中又出現(xiàn)了固體，則固體生成物也不需注明“”符號。4、將短線變?yōu)榈忍?，意味著遵守質(zhì)量守恒定律。 4P+5O22P2O55、驗證并檢查化學方程式的正確性。【總結】剛才總結出了書寫化學方程式的步驟，我們現(xiàn)在來歸納書寫化學方程式的步驟。 1、“寫”。2、“配”。3、“注”。4、“等”。5、“查”【學生思考】【學生閱讀】【學生聽講】這樣的設計讓學生了解到化學方程式的正確書寫步驟，較為深入的認識到配平的基本方法和在書寫化學方程式應當注意的地方。使學生對剛才老師的知識講解有更深的了解，與此同時還照顧到學習能力相對薄弱的學生【教學任務五】課堂練習【教學環(huán)節(jié)五】課堂練習、深化理解【PPT展示練習】配平鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵的化學方程式。 Fe+O2Fe3O4 (補充：注明反應條件等，使它成為一個標準的化學方程式) (讓兩個學生板演，然后進行對比，并由學生進行講解) 【答案】3Fe+2O2Fe3O4 【板書】展示下列練習 【練習】配平下列化學方程式并注明條件。 （1） C + CO2 CO （2） Al + O2 Al2O3 （3） CuO + C Cu + CO2 （4） CH4 + O2 CO2 + H2O （5） H2S + O2 S + H2O 【學生練習】可由學生進行板演并講解【答案】（1） C + CO2 2CO （2） 2Al + 3O2 2Al2O3 （3） 2CuO + C 2Cu + CO2 （4） CH4 + O2 CO2 + 2H2O （5） 2H2S + O2 2S + 2H2O 【說明】此化學方程式采用觀察法和最小公倍數(shù)法即可配平。通過這樣的課堂練習，學生深化對本堂課的理解，提高學生活學活用的能力?！窘虒W任務六】掌握正確讀出化學方程式的方法【教學環(huán)節(jié)六】示范并練習【過渡】寫出了一個正確的化學反應方程式后，我們怎樣用語言正確地表達它呢? 【板書】四、化學方程式的讀法 【教師】請同學們讀出下列化學方程式。 12H2O2H2+O2 2S+O2SO2 【答案】第一個方程式2H2O2H2+O2應讀成：“水在通電的條件下生成氫氣和氧氣”；第二個方程式S+O2SO2應讀成“硫和氧氣在點燃的條件下生成二氧化硫”。 【總結并板書】 1、“+”不能讀“加”，應讀“和”“與”“跟”； 2、“=”不能讀“等于”，應讀“生成”； 3、化學式應讀成物質(zhì)的名稱； 4、反應條件也應讀出。 【板書】展示練習 【練習】讀出下列化學方程式。 14P+5O22P2O5 22H2O22H2O+O2 3C+O2CO2 42KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 【回答】學生回答【學生練習】通過老師和學生之間的交流，并通過練習鞏固，能使學生更好的掌握化學方程式的讀法?！窘虒W任務七】課堂總結和作業(yè)布置【教學環(huán)節(jié)七】課堂總結、布置作業(yè)【總結】通過本節(jié)課學習，我們知道了書寫化學方程式的原則和步驟，及書寫化學方程式應該注意的事項，也能夠?qū)懗稣_的化學方程式了并能夠正確地讀出化學方程式了?；瘜W方程式的書寫要遵守實驗事實，只有實際上存在的反應我們才能去寫，決不能憑空想象，隨意臆造一些事實上不存在的反應，這也說明一個道理，我們無論做什么，都應該實事求是。布置作業(yè)：習題1、2、3、4、5【學生聽講】使學生對本堂課的學習有一個系統(tǒng)的認識，與此同時還照顧到學習能力相對薄弱的學生八、板書設計：&2化學方程式的書寫一、思考：C+ CO2CO，這個式子能否稱為化學方程式?二、化學方程式的書寫原則 (一)必須以客觀事實為基礎； (二)遵守質(zhì)量守恒定律。三、化學方程式的配平 化學方程式的配平就是在式子兩邊的化學式前面配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律。四、化學方程式的書寫步驟 1、“寫”。H2OH2+O2 2、“配”。2H2O2H2+O2 3、“注”。2H2O2H2+O24、“等”2H2O2H2+O25、“查”五、化學方程式的讀法 1、“+”不能瀆“加”，應讀“和”“與”“跟”； 2、“=”不能讀“等于”，應讀“生成”； 3、化學式應讀成物質(zhì)的名稱； 4、反應條件也應讀出。