2019-2020年七年級(jí)音樂(lè) 第四單元 第一課時(shí)《樂(lè)海泛舟 變奏曲1》教案 人音版.doc

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2019-2020年七年級(jí)音樂(lè) 第四單元 第一課時(shí)《樂(lè)海泛舟 變奏曲1》教案 人音版 教材分析:舒伯特是浪漫主義音樂(lè)的代表人物，被人譽(yù)為“歌曲之王”。他的《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象極為鮮明的變奏曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，作品運(yùn)用了多種變奏手法，比如節(jié)奏，速度，力度，音色，配器等多種音樂(lè)要素的變化對(duì)比。既突出了主題，又使得音樂(lè)情緒富于變化，音樂(lè)形象豐富多彩。 從學(xué)生角度看，一方面鱒魚(yú)活潑可愛(ài)的形象容易給學(xué)生以親近感，音樂(lè)形象又極為鮮明，易于理解，使得學(xué)生一下子就被吸引住。另一方面，變奏手法簡(jiǎn)明易懂，通過(guò)欣賞，學(xué)生能較深刻地理解變奏曲的含義，了解多種變奏手法，同時(shí)還能給學(xué)生以同情弱者，憎惡邪惡的情感教育。不管從哪方面講，這首音樂(lè)曲教師是值得向?qū)W生介紹的作品。 教學(xué)內(nèi)容：《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方浪漫主義音樂(lè)的興趣。 2、通過(guò)欣賞《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》初步了解變奏曲式和變奏手法等知識(shí)。 3、熟悉《鱒魚(yú)》的主題旋律，感受體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這些情緒。 教學(xué)重點(diǎn)：1、音樂(lè)形象的感受和體驗(yàn)。 2、了解變奏曲及簡(jiǎn)單的變奏手法。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1、老師給大家?guī)?lái)了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一個(gè)兵》片段，[摘A（愉快活潑）A1（舒展自豪）、A3（歡快跳躍）三個(gè)片段]，演奏前提出問(wèn)題： （1）老師演奏的樂(lè)曲情緒是怎樣的？有沒(méi)有變化？ （2）每一種情緒的音樂(lè)旋律有什么關(guān)系（異同）？ 2、教師演奏后，學(xué)生討論交流一分鐘。 3、學(xué)生回答問(wèn)題 （1）問(wèn)題（1）（見(jiàn)“導(dǎo)入1”大括號(hào)中） （2）同：旋律很相似 異：速度不同：力度不同； 節(jié)奏不同； 演奏技巧不同； 其他不同； （視學(xué)生討論情況定，也可以不提） 4、教師總結(jié)：像這首樂(lè)曲一樣，主題旋律相似，但在其它音樂(lè)要素方面加以變化重復(fù)， 表現(xiàn)出不同的音樂(lè)形象和情緒。這樣的樂(lè)（歌）曲稱為變奏曲。下面我們來(lái)聆聽(tīng)一首著名的變奏曲——《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》。 二、欣賞《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》 1、教師簡(jiǎn)單介紹《鱒魚(yú)》的創(chuàng)作背景，教師唱一遍主題旋律，使學(xué)生熟悉。 舒伯特是奧地利作曲家，浪漫主義音樂(lè)的代表人物之一。他譜寫(xiě)的藝術(shù)歌曲對(duì)后人影響很大，被譽(yù)為“歌曲之王”。他還創(chuàng)作了大量其它體裁的音樂(lè)作品。 《鱒魚(yú)》原是舒伯特根據(jù)詩(shī)人巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡?！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》根據(jù)歌曲的音樂(lè)主題寫(xiě)成，運(yùn)用多種變奏的手法，將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫(huà)和描述。 聽(tīng)樂(lè)曲中的幾個(gè)音樂(lè)主題的片段，分析音樂(lè)形象，并注意哪些音樂(lè)要素發(fā)生了變化。 （1）主題（A）：自由、悠閑地?zé)o憂無(wú)慮的在水中游。 （2）主題（A1）：水鱒魚(yú)純真可愛(ài)的形象刻畫(huà)。（音色等的變化） （3）變奏（A4）：釣者出現(xiàn)，描繪鱒魚(yú)不幸的遭遇。（節(jié)奏等變化） 3、分組討論音樂(lè)形象，并概括變奏手法（音樂(lè)要素的變化）（節(jié)奏、速度、力度、音色等） 4、分發(fā)表格，學(xué)生游覽后，完整地欣賞樂(lè)曲。要求結(jié)合剛才欣賞的音樂(lè)片段的音樂(lè)形象，邊聆聽(tīng)，邊用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫(xiě)表格。 5、交流分析音樂(lè)形象及變奏手法（學(xué)生回答，教師在屏幕上打出） 主題 變奏1 變奏2 變奏3 變奏4 變奏5 變奏6 音色（主奏樂(lè)器） 力度（P、mp.、mf、f） 速度（慢、稍快、快） 音樂(lè)形象（或情緒） 節(jié)奏型 其它 （“節(jié)奏型”一欄可視學(xué)生情況決定是否由老師先填寫(xiě)好?！捌渌睓?，學(xué)生如沒(méi)提，可以不填，不討 論） 6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛才樂(lè)曲演奏時(shí)運(yùn)用了哪些樂(lè)器？歸納出鋼琴五重奏的定義，并點(diǎn)明它是室內(nèi)樂(lè)的一種形式。 鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴五件樂(lè)器，每件樂(lè)器擔(dān)任一個(gè)聲部旋律的演奏，這 種演奏形式稱為鋼琴五重奏。它是室內(nèi)樂(lè)的一種。室內(nèi)樂(lè)原指西歐宮廷貴族中演奏（唱）的世俗音樂(lè)，以區(qū)別于教堂音樂(lè)、歌劇音樂(lè)。十八世紀(jì)末以后指由少數(shù)人演奏（唱）并為少數(shù)人欣賞的音樂(lè)?，F(xiàn)在多指各種重奏曲（有時(shí)也包括獨(dú)奏曲）、使用少數(shù)樂(lè)器伴奏的獨(dú)唱、重唱曲等。 7、請(qǐng)同學(xué)們分組，自選你最喜歡的鱒魚(yú)形象或你以為最有把握表現(xiàn)的鱒魚(yú)的形象，討論設(shè)計(jì)并分工把鱒魚(yú)的形象表現(xiàn)出來(lái)，也可表演完整的音樂(lè)劇，把鱒魚(yú)的幾種形象以故事的形式都表演出來(lái)。 教師巡回指導(dǎo)，或加入“力量薄弱”的一組進(jìn)行表演。 8、分組展示，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)形象。 三、課后作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們找一些課外資料，了解并熟悉一些變奏曲式的歌曲或樂(lè)曲，下節(jié)課帶來(lái)同學(xué) 們相互交流欣賞（每小組課外交流后各推薦出一首在課堂上展示）。需要了解作品中的幾個(gè)問(wèn)題： （1）作者及作品的背景。 （2）作品的音樂(lè)形象及情緒。 （3）了解樂(lè)曲中運(yùn)用了哪些變奏手法。