2019版七年級語文上冊第六單元21女媧造人導(dǎo)學(xué)案新人教版.doc

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2019版七年級語文上冊第六單元21女媧造人導(dǎo)學(xué)案新人教版知識目標(biāo)初步了解神話故事的特點(diǎn)。能力目標(biāo)理解本文大膽而新奇的想象，探究神話故事的魅力，體會想象和夸張在神話創(chuàng)作中的作用。情感目標(biāo)理解女媧的形象，感受她對人類誕生的喜悅感，了解關(guān)于宇宙起源的樸素的解釋。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個小組派12名代表展示步驟三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課大家喜歡神話嗎？(喜歡)你們熟悉的神話故事都有哪些？(學(xué)生回答)這些故事是不是真有其事？(不是)明明知道這些是不存在的，可我們聽起來還是津津有味，為什么？(故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特)確實如此，神話故事中有豐富的想象、奇妙的情節(jié)、瑰麗的色彩以及奔放的情感，它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有永久的魅力。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界去感受女媧造人的神奇。步驟二自學(xué)互研自我感悟【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一知識卡片】1作者名片袁珂(19162001)，四川新都人。神話學(xué)家。著述頗豐。1950年，他的第一部神話專著中國古代神話出版，這是我國第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著，由此奠定了袁珂先生的學(xué)術(shù)聲望。之后，袁珂先生后撰寫了中國神話傳說古神話選釋神話論文集袁珂神話論集中國神話百題中國民族神話詞典中國神話傳說詞典神話故事新編中華文化集粹叢書神異篇山海經(jīng)校注巴蜀神話(合著)等20多部著作以及800余萬字的論文。2文體知識神話是遠(yuǎn)古時代的人民，對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，通過想象進(jìn)行解釋的集體口頭創(chuàng)作?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二字詞積累】3朗讀課文，注意下列加點(diǎn)字的讀音。開辟(p)女媧(w)莽莽榛榛(chn )揉(ru)崛起(ju) 澄澈(chng ch) 摻和(chn)4解釋下列詞語。生氣蓬勃：富有朝氣，充滿活力。蓬勃，旺盛的樣子。興高采烈：興致高，情緒熱烈。采，神采，神色。疲倦不堪：形容非常疲乏到難以忍受的地步?？?，忍受?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)三閱讀感知】自由朗讀課文，感知故事情節(jié)，思考問題。1請你用口頭語言，再現(xiàn)這個生動有趣的故事。講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動。2將課文與課后風(fēng)俗通中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？哪些情節(jié)最能體現(xiàn)作者的想象力？【交流點(diǎn)撥】(1)我喜歡課文袁珂的女媧造人。風(fēng)俗通中的短文雖想象大膽，但情節(jié)較簡單，是故事的骨架。袁珂的女媧造人在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。(2)更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)如：女媧造人的動機(jī)、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂步驟三質(zhì)疑問難深層探究1女媧為什么要創(chuàng)造人類？【交流點(diǎn)撥】a.天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。b有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。c她忽然靈機(jī)一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物加入到世間呢？2女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的？【交流點(diǎn)撥】女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個個娃娃模樣的小東西，放到地面上時，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。后來，女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女媧把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了。3女媧造出來的人是什么樣的？【交流點(diǎn)撥】女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)人物賞析體驗情感】1人物賞析美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)女媧。請你結(jié)合文中想象的情節(jié)，體會女媧形象，完成句式：女媧是一個_。【交流點(diǎn)撥】(1)神：一天變化七十二次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人具有“神”的非凡能力和神奇方法。(2)人：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富。具有“人”的心理、情感、活動。2體驗情感跳讀課文，畫出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感覺?！窘涣鼽c(diǎn)撥】對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地方。對課文中有關(guān)語句，教師可以從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了對人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。步驟四總結(jié)課文拓展延伸【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一總結(jié)課文】本文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們對人類自身起源的好奇、探索，以及在當(dāng)時的社會條件下所作出的極富想象力的解釋?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二拓展延伸】課外搜集并閱讀精衛(wèi)填海后羿射日嫦娥奔月等神話傳說。步驟五當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。步驟六課后反思查漏補(bǔ)缺可取之處通過比較閱讀(課文內(nèi)容和課后練習(xí)中的簡短文章風(fēng)俗通)讓學(xué)生理解想象的寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學(xué)生也易把握。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來。這樣做，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量。不足之處1.課堂評價不到位。對學(xué)生的回答有時沒能給予肯定，在課堂上沒有發(fā)動學(xué)生作點(diǎn)評。2教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡處理不太好。女媧造人造人原因寂寞、荒涼添點(diǎn)生氣造人方法揉泥造人：神通廣大(神性)灑泥造人：勤勞聰明(人性)婚配造人：情感豐富(母性)想象奇特