2019-2020年九年級政治 第一單元　親近社會 第3課 笑對生活 名師教案1 蘇人版.doc

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2019-2020年九年級政治 第一單元親近社會 第3課 笑對生活 名師教案1 蘇人版教學(xué)目標(biāo)1感受生活中的挫折，了解挫折的含義及造成挫折的原因，認(rèn)識挫折的不可避免性。2理解挫折的雙重作用，以積極的人生態(tài)度面對挫折。教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點：挫折的成因及作用2.教學(xué)難點：挫折具有雙重作用，樹立積極的人生態(tài)度內(nèi)容分析本框題由導(dǎo)言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是財富”兩目構(gòu)成，主要講述了人生難免有挫折，我們應(yīng)積極面對挫折。第一目感受生活中的挫折教材首先列舉生活中人們常遇到的一些不如意的事情，讓學(xué)生尋找“挫折”，引導(dǎo)學(xué)生從別人的介紹中，從自己的體驗中，感受“挫折是難免的”，使學(xué)生對挫折有一定的感性認(rèn)識。緊接著講解了挫折的含義以及對人們帶來的心理和行為反應(yīng)。挫折是人們在從事某種活動、追求某個目標(biāo)時遇到的障礙或干擾。在心理學(xué)上，挫折是指人在實現(xiàn)某種目標(biāo)的過程中，因遇到無法克服且無法超越的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。人的行為總是從一定的動機出發(fā)并指向一定的目標(biāo)的。如果在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中遇到障礙，一般會出現(xiàn)以下三種情形：其一，克服障礙，實現(xiàn)目標(biāo)；其二，尋找替代目標(biāo)，改變行為方向繞過障礙；其三，在障礙面前無路可走，既無法克服又找不到替代目標(biāo)。在前兩種情形下，人不會產(chǎn)生挫折感；只有在第三種情形下，人才會產(chǎn)生挫折感。然后，分析挫折產(chǎn)生的原因。導(dǎo)致挫折的原因雖然是多種多樣的，但是概括起來不外乎外在（自然和社會因素）和內(nèi)在（自身因素）兩個方面。外在因素通常難以控制，但是內(nèi)在因素則多數(shù)可以控制。因此，要避免挫折，主要應(yīng)從自身去尋找原因；要戰(zhàn)勝挫折，首先應(yīng)尋求自身的改變，同時也要學(xué)會去尋求幫助。對于學(xué)生來說，由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會有清晰和正確的認(rèn)識與評價，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時常遇到的問題。人生難免有挫折，挫折具有普遍性。第二目挫折也是財富教材首先說明挫折和逆境是每個人在一生中都會遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙。對不同的人，挫折會產(chǎn)生不同的影響。通過科學(xué)家富蘭克林“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，以及名人名言，說明他們戰(zhàn)勝的并不是挫折本身，而是自己的恐懼、難過、絕望等消極情緒，即他們戰(zhàn)勝的正是他們自己，應(yīng)對挫折的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自己。因此，當(dāng)遇到挫折時，可怕的并不是挫折本身，而是對挫折的恐懼。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”，才能以積極的態(tài)度和有效的方法去面對挫折和逆境。導(dǎo)入：狄摩西尼是古代希臘政治家、雄辯家。他7歲時父親去世，家產(chǎn)被監(jiān)護(hù)人侵吞了。他成年以后，決心向法庭提起訴訟，以討還被奪走的家產(chǎn)。然而，由于他患有口吃，無法到法庭去陳述自己的意見。面對自己身體方面的缺陷，他沒有灰心，沒有放棄，而是勇敢地接受了事實，并嘗試努力去改變它。從此，狄摩西尼每天口含石子，面對大海練習(xí)發(fā)音，訓(xùn)練雄辯技術(shù)。功夫不負(fù)有心人，后來，他終于學(xué)會了正確發(fā)音，掌握了雄辯這門技術(shù)，在法庭上流暢有力的言辭擊敗了對手，打贏了官司。你有何啟發(fā)？問題提示1探究：（）劉某同學(xué)遭遇挫折的原因有哪些?（見教材p.34）從自身來講，不善于緩解自身壓力，面對不良誘惑時，不能嚴(yán)格要求自己，導(dǎo)致誤入歧途?？陀^來講，社會情況復(fù)雜，不良風(fēng)氣尚存；監(jiān)護(hù)人及學(xué)校不能及時給予引導(dǎo)幫助。（）結(jié)合曾有過的挫折經(jīng)歷，說說自己是怎樣看待和戰(zhàn)勝挫折的?（見教材p.34）考試失敗后不要喪失信心，應(yīng)該把壓力變?yōu)閯恿ΑＷ钪匾木褪且〗逃?xùn)，找出自身不足，在以后學(xué)習(xí)中更加努力。相關(guān)鏈接：電影巨星 史泰龍走上熒屏之前曾遭到1855次的拒絕，當(dāng)有人勸他放棄的時候，他說：“NO！我1855次遭受拒絕并不說明我1856次一定會失敗!因為過去不等于未來！”世界發(fā)明大王愛迪生發(fā)明電燈時曾失敗了5000多次，當(dāng)有人勸他放棄時，他說：“不，我至少證明在這個世界上有5000多種材料是不適合做燈絲的，”交流：在遭遇挫折的情況下，梁帥為什么能走向成功?（見教材p.35）梁帥有著堅強的意志，遭遇挫折時保持良好的心態(tài)，頑強拼搏，笑對挫折。教學(xué)建議1有些學(xué)生由于缺乏對挫折的承受能力，特別是不能正確認(rèn)識挫折的普遍性，因而在遇到挫折時往往情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至?xí)a(chǎn)生各種心理疾病。為此，可以引導(dǎo)學(xué)生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過的挫折經(jīng)歷，說明學(xué)生認(rèn)識挫折和逆境是每個人在一生中都會時常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙。2收集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，如“中國的保爾”吳運鐸，生命之樹常青的張海迪等；數(shù)學(xué)家華羅庚的成才路；“乒壇皇后”鄧亞萍的冠軍夢；一代偉人鄧小平三落三起，終成一番偉業(yè)等等，討論人應(yīng)如何面對困難和挫折，善于用名人、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己。3在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析導(dǎo)致學(xué)習(xí)焦慮的具體原因，并通過相互交流，探討適用于自己的調(diào)控方法。有條件的學(xué)?；蚪處煟梢远嘞?qū)W生傳授一些簡便實用的應(yīng)對困境的方法。4評價建議：有意識地設(shè)置幾次受挫情境，觀察學(xué)生受挫的反應(yīng)和表現(xiàn)；舉出一兩個受挫的實例，讓學(xué)生寫出他們的心理感受，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合評價。教學(xué)過程齊頌毛澤東七律 長征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。歌曲真心英雄周華健加（一）感受生活中的挫折人的一生，猶如登山遠(yuǎn)足，既有探索中的磨難、坎坷和挫折， 也有戰(zhàn)勝困難后的“一覽眾山小”的歡樂。 歷史人物：張衡發(fā)明地動儀、司馬遷生活中常會遇到類似下面這些不如意的事情發(fā)生：上學(xué)路上，因公交車擁堵導(dǎo)致遲到；認(rèn)真復(fù)習(xí)了，可期末考試還是沒考好。 交通事故學(xué)習(xí)收獲1.挫折，是人們在從事某種活動、追求某個目標(biāo)時遇到a的阻礙或干擾。2.造成挫折的原因：客觀原因（自然因素、社會因素）；主觀原因（心理因素）。加（二）挫折也是財富過渡：“當(dāng)命運的繩索無情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡?！彼褪莿?無臂鋼琴師劉偉“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！边@是無臂鋼琴師劉偉的勵志名言。 劉偉10習(xí)打字；19歲學(xué)習(xí)鋼琴，一年后就達(dá)到相當(dāng)于用手彈鋼琴的專業(yè)7級水平；22歲挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀(jì)錄，一分鐘打出了233個字母，成為世界上用腳打字最快的人；23歲他登上了維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇跡。 感悟1.人生難免有挫折。2.挫折的影響：（一把雙刃劍）加消極影響：心理上表現(xiàn)為憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等；行為上無所適從、自暴自棄等；積極影響：磨煉人意志。加3.正確態(tài)度與選擇：人能在不斷克服困難、戰(zhàn)勝挫折的過程中取得成功與進(jìn)步。 同樣是挫折，對不同的人可能會產(chǎn)生不同的影響，我們要變挫折為財富。加 情境啟示：面對挫折我要做教師：有這樣三件東西：胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。有一天它們遇到了同樣的逆境煮沸的開水。胡蘿卜是三者中最強壯的，長得最結(jié)實，所以它毫不示弱，第一個跳了下去。雞蛋和咖啡豆也很勇敢，也相繼跳了進(jìn)去。下面的故事請大家猜猜看，你覺得它們之后會怎么樣？學(xué)生A：胡蘿卜一遇到開水就會變軟，不像以前那樣結(jié)實了。學(xué)生B：雞蛋到開水里煮，就變成了熟雞蛋，反而不容易碎了。學(xué)生C：咖啡豆進(jìn)入沸水會融化，開水會變成香濃的咖啡。教師：同學(xué)們想象得非常好。胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆實際上像我們生活中什么樣的人？學(xué)生：當(dāng)我們遇到挫折的時候，有的人像胡蘿卜一樣向困難低頭，經(jīng)不起挫折的考驗；有的人像這個雞蛋一樣經(jīng)歷挫折后反而變得更堅強；還有的人會像咖啡豆將挫折視為鍛煉的機會，將挫折變?yōu)闄C會，改變逆境。教師：當(dāng)遇到逆境時，你該如何反應(yīng)？你是胡蘿卜、是雞蛋，還是咖啡豆？學(xué)生A：雞蛋。學(xué)生B：咖啡豆。教師：通常大家遇到挫折后會有什么樣的情緒？學(xué)生A：當(dāng)然是不喜歡，討厭。學(xué)生B：會很沮喪，抱怨。教師：聽了剛才這個故事，你現(xiàn)在又是怎么看待挫折的呢？學(xué)生：挫折也是財富。教師：你能不能想到有哪些名言、古訓(xùn)也是這樣告誡大家的？也可以在這本書上找一找。學(xué)生A：失敗是成功之母。學(xué)生B：書上有一句巴爾扎克的話“挫折就像一塊石頭，讓你停步不前；而對于強者來說，卻是墊腳石，使你站得更高。”學(xué)生C：外國名言也說：“是挫折使骨頭堅如燧石，是挫折使軟骨變成肌肉，是挫折使人戰(zhàn)無不勝?！泵孕蕾p：師生共勉逆境是到達(dá)真理的一條通路。拜倫卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。貝多芬奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的。培根不幸是一種最美好的大學(xué)。別林斯基只有痛苦會留下教訓(xùn)。富蘭克林艱難困苦是磨煉人格之最高學(xué)校。梁啟超教師：孟子說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@告訴我們，正確面對挫折，勇敢挑戰(zhàn)挫折，你才能變得更堅強。廣州亞運會田徑男子110米欄決賽劉翔奪取13秒09的成績讓孫海平有些“喜出望外”，他說：“劉翔想表現(xiàn)一下也不錯，這會讓他的信心越來越足。還是xx年9月在上海國際田聯(lián)黃金大獎賽上復(fù)出并跑出13秒15的時候。那時，他證明自己沒有倒下，今天，他證明自己已經(jīng)重新飛了起來。自信的劉翔才是真正的劉翔。賽后，當(dāng)法新社記者問劉翔是否還能獲得奧運會冠軍時，劉翔回答的第一個字就是“能”?！捌鋵?，說這個字很簡單，但后面還要做很多努力，我受傷以后，很多人不理解我，罵我，這只是一小部分人，我就當(dāng)他們是羨慕嫉妒恨吧。我覺得自己應(yīng)該算是成功的運動員，所以，我只要開開心心做好自己?！眲⑾枵f，“我已經(jīng)回來了，就算這些年積累了一些經(jīng)驗，重新開始吧?！蹦懵犝f了他的經(jīng)歷，你的第一反應(yīng)是什么？學(xué)生：他太了不起了，很堅強。學(xué)習(xí)收獲：所以如果你把挫折看成是一種財富，挫折也會促使你不斷進(jìn)步。課后拓展：加深對“挫折也是財富”的認(rèn)識查找一個經(jīng)歷挫折而取得成功的名人事跡，談?wù)勛约旱母惺埽鹿?jié)課大家一起交流分享。案例評析 “挫折也是財富”這一內(nèi)容，重點是引領(lǐng)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)、生活中的挫折。在教學(xué)中，教師將這個活動設(shè)計為寓言故事形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，不知不覺地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，教學(xué)過程很順暢。之后的名言警句和名人故事又起到了強化思想的作用，將這個知識點不斷細(xì)化深入。教學(xué)活動發(fā)揮了學(xué)生的主動性，具有引導(dǎo)、啟發(fā)的特點。教師選用的事例具有代表性、趣味性。教學(xué)活潑，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)延伸智慧欄姓名挫折經(jīng)歷獲得的智慧（生活、學(xué)習(xí)和其他方面）結(jié)合本課所學(xué)知識，與同學(xué)們討論后總結(jié)：挫折可能帶來的消極作用是：挫折可能帶來的積極作用是：提醒（各小組做好本活動材料的收集與整理工作，建設(shè)班級的信息資源庫。）活動1：說說新生活挫折與人生相伴要求：組長對組員進(jìn)行任務(wù)分工。可以是古今中外的名人，也可以是父母、親戚朋友等。每個組員只收集其中一個方面的事跡。我們羨慕名人獲得成功、受人尊重，羨慕一些看似“一帆風(fēng)順”獲得成功的人。其實每個人的人生旅途中都會遇到或大或小的挫折。請你去了解一位你羨慕的人所遇到的挫折。他的挫折經(jīng)歷：與同學(xué)交流收集到的故事。在你的生活中，給你留下印象最深刻的一次經(jīng)歷是什么？我的受挫經(jīng)歷：評價卡時間：聽眾：演講中的長處是：不足之處是：活動2：體驗新成長關(guān)于挫折感和對挫折歸因的討論在前面一個活動的交流中，同學(xué)們所談到的挫折經(jīng)歷，你是否也遇到過？你當(dāng)時的感受是怎樣的？與他一樣嗎？與同學(xué)交流，了解不同的人面對同樣的挫折，感受是否完全相同。與同學(xué)討論：挫折感的強弱程度對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？我對挫折的歸因我遇到的挫折原因分類（請打鉤）我認(rèn)為造成該挫折的主要原因內(nèi)部外部可控不可控穩(wěn)定不穩(wěn)定不同歸因可能帶來的不同后果例如：競選班委落選競爭對手拉了很多選票自己脾氣不太好，有時對同學(xué)態(tài)度急躁提示：不同的歸因會影響我們對待挫折的態(tài)度，從而產(chǎn)生不同的行動。蚌病成珠智慧是人們在戰(zhàn)勝一次又一次挫折后羸得的最寶貴的禮物，讓我們構(gòu)建班級的智慧欄，愉快地接受挫折給我們的饋贈吧！