內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)教案（打包6套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)教案（打包6套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級(jí),歷史,上冊(cè),第一,單元,史前,時(shí)期,中國(guó),境內(nèi),人類,活動(dòng),教案,打包,新人 中國(guó)早期人類的代表-北京人課 題 第1課 中國(guó)早期人類的代表-北京人 課 型 新課授課時(shí)間 8月教案號(hào)1三維目標(biāo)知識(shí)與能力通過閱讀“中國(guó)原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能。初步了解有關(guān)考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識(shí)。了解遠(yuǎn)古人類從低級(jí)到高級(jí)的演進(jìn)過程。通過想象北京人一天的生活，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。過程與方法學(xué)生可以根據(jù)課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析、大膽想象，主動(dòng)探究問題的答案。并學(xué)習(xí)用觀察法、閱讀等方法來探究有關(guān)問題。教師以啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國(guó)家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強(qiáng)民族自豪感。通過對(duì)考古知識(shí)的初步理解，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)元謀人、北京人教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生初步接觸歷史地圖、考古知識(shí)、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解；人類社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)的逐步演進(jìn)，勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)華過程中起了重要作用這一問題比較抽象，需要逐步引導(dǎo)理解。課時(shí)安排 1課時(shí) 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、對(duì)比法、識(shí)圖學(xué)習(xí)法、討論法、史料分析法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂生成（一）導(dǎo)入新課：溫故知新 （二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱（三）組織學(xué)生自學(xué)：（四）檢測(cè)（五）探究新課：（六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。同學(xué)們，我們都知道，人類是萬(wàn)物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會(huì)的歷史，那么最早的人是怎么來的？上帝造人的傳說（講上帝造人的故事），盤古開天辟地、女媧造人的傳說（讓學(xué)生講故事），反映了人類對(duì)自身的困惑。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們終于認(rèn)識(shí)到，人類是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支發(fā)展來的。今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第一課，祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類。1.看書快速找出元謀人的得名、距今年代。對(duì)于元 謀人，我們發(fā)現(xiàn)了哪些考古資料呢？2.北京人生活在哪里？距今多久？北京人遺址發(fā)現(xiàn)了哪些豐富的資料呢？3.北京人到底長(zhǎng)什么樣子？仔細(xì)觀察“北京人頭部復(fù)原像”，說出北京人長(zhǎng)得跟現(xiàn)代人有啥不一樣?4.在你看來，北京人和山頂洞人哪一個(gè)更接近于現(xiàn)代人呢？結(jié)合山頂洞人的生活想象圖，談一談山頂洞人的生活比北京人的生活有了那些進(jìn)步？學(xué)生標(biāo)注知識(shí)要素1.基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，中上生評(píng)判、更正。2.質(zhì)疑、釋疑：引導(dǎo)學(xué)生看圖：請(qǐng)數(shù)一數(shù)，我國(guó)有多少處原始人類主要遺址？ 提問：從圖上來看，這些原始人類都選擇了什么樣的生活環(huán)境？為什么？ 1、多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活？為什么？2、多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？提示可以按時(shí)間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。3、多媒體展示問題：想一想，北京人是怎樣得到火的？4、山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖，比較兩種居民的差別。5、動(dòng)腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞穴中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題？你是怎樣看的？6、議一議：山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步？”7、“山頂洞人會(huì)制造骨針，有了裝飾品。這能夠說明什么？”8、情景設(shè)置： 請(qǐng)你當(dāng)一回北京人的首領(lǐng)，給你的成員具體的勞動(dòng)分工 在食物非常充足的特殊情況下分配食物 但大多數(shù)情況下食物是不夠的，例如今天就很不幸，派出打獵的人一無所獲，只有采集的人帶回為數(shù)很少的野果，請(qǐng)你合理分配這些有限的食物 學(xué)生活動(dòng)： 小結(jié)名 稱時(shí)間相貌用 火工具社會(huì)生活北京人7020萬(wàn)年保留猿的某些特征使用天然火屬舊石器時(shí)代群居的生活山頂洞人18000年同現(xiàn)代人基本相同懂得人工取火打制石器為主已懂得磨制和鉆孔技術(shù)氏族公社通過閱讀“中國(guó)原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能。初步了解有關(guān)考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識(shí)。了解遠(yuǎn)古人類從低級(jí)到高級(jí)的演進(jìn)過程。通過想象北京人一天的生活，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。學(xué)生可以根據(jù)課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析、大膽想象，主動(dòng)探究問題的答案。并學(xué)習(xí)用觀察法、閱讀等方法來探究有關(guān)問題。教師提問教師利用多媒體出示1）布置自學(xué)任務(wù)（2）指導(dǎo)自學(xué)的方法（3）明確自學(xué)的要求（4）了解他們自學(xué)中的困難，教師巡視檢查教師總結(jié)：集中于大江大河流域（黃河、長(zhǎng)江、珠江，可指出黃河是我們的母親河）土地肥沃的地方。引導(dǎo)學(xué)生去思考、動(dòng)腦引導(dǎo)學(xué)生探索、交流教師引導(dǎo)進(jìn)行比較，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性勞動(dòng)分工食物分配學(xué)生回憶閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對(duì)一時(shí)不能解決的問題提出質(zhì)疑。要求學(xué)生分組討論。學(xué)生分組討論后回答。分組討論學(xué)生歸納，完成填圖練習(xí)知道我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國(guó)家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強(qiáng)民族自豪感。通過對(duì)考古知識(shí)的初步理解，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神板書設(shè)計(jì)一、 我國(guó)最早的人類元謀人 距今170萬(wàn)年 中國(guó)最早的人類二、 北京人發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：北京西南周口店生存年代：2070萬(wàn)年體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征生活狀況：群居生活生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火三、山頂洞人： 時(shí)間：1.8萬(wàn)年生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步發(fā)展水平：人工取火教學(xué)反思 在教學(xué)中，教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)生段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的歷史情境。為學(xué)生充分體會(huì)原始人類的生活狀況提供了感性材料。另一方面，教師把重點(diǎn)放在對(duì)北京人的生產(chǎn)生活以及身體發(fā)展的探討上，通過學(xué)生的合理想象，理解了原始人類的基本特點(diǎn)。對(duì)早期的原始人的生活狀況產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)。4