內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動教案（打包6套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動教案（打包6套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級,歷史,上冊,第一,單元,史前,時期,中國,境內(nèi),人類,活動,教案,打包,新人 第2課 原始農(nóng)耕生活 第2課 原始農(nóng)耕生活 課 型 新課授課時間 8月教案號2三維目標知識與能力通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。過程與方法本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設計探究問題與學生質(zhì)疑相結(jié)合情感態(tài)度與價值觀通過本課學習，使學生認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。教學重點河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活教學難點大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。課時安排 1課時 教具 多媒體 預設教學方法閱讀指導法、對比法、識圖學習法、討論法、史料分析法教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容預設目標教師活動學生活動課堂生成（一）導入新課：（二）課件演示學習目標、導讀提綱（三）組織學生自學：（四）檢測（五）探究新課：（六）當堂訓練、完成課堂作業(yè)。（七）完成課堂作業(yè)。神農(nóng)氏的傳說，（教人種植谷物） 農(nóng)業(yè)的出現(xiàn) 小故事導入（我有小故事）長江流域河姆渡的原始生活： 時間，地點，工具制造，居住狀況、食物來源,生活。黃河流域半坡原始居民的生活： 時間，地點，工具制造，居住狀況,食物來源,生活。學生標注知識要素1.基礎(chǔ)知識：學習基礎(chǔ)較差的學生進行匯報，中上生評判、更正。2.質(zhì)疑、釋疑：1、利用我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖，學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后，啟發(fā)學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。2、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進步？根據(jù)所學知識，你認為應從哪些方面歸納比較呢？ 3、 學生閱讀教科書上的白虎通引文，看看能得出什么結(jié)論。引出自然條件、特別是地理環(huán)境對長江流域河姆渡和黃河流域半坡的農(nóng)耕作物品種的不同影響；再擴展到對兩大流域居民定居生活的影響，從而向?qū)W生灌輸滲透人們在改造自然、利用自然、順應自然中要科學合理，協(xié)調(diào)兼顧的教育觀念。請大家看教材第7頁“干欄式房屋”和第8頁“半坡原始居民的房屋復原圖”，比較一下：兩個房屋在結(jié)構(gòu)上的不同又說明了什么？并讓學生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？4、提問：比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處：5、在大汶口遺址的墓葬中，有的隨葬品如陶器、玉器等多達180多件，有些墓葬只有一兩件隨葬器，甚至什么隨葬器也沒有。提問：這種現(xiàn)象說明了什么問題？小結(jié)：把全班同學分成兩大組，甲組代表半坡人，乙組代表河姆渡人，請兩組同學進行研討，設計一下，拿出本組的方案，你們將通過什么樣的方式、形式來介紹本聚落的情況。學生列表：河姆渡和半坡居民比較通過學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。通過學習，使學生認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。學生在列表學習過程中能夠注意到第一、圖題中表明的文物所屬時間、地點，以便聯(lián)系已有的知識；第二、觀察對象的外形、結(jié)構(gòu)和材料，以便對其功能、用途加以分析或推測；第三、聯(lián)系課文的大、小字內(nèi)容，有的文字是概述文物等，有的是對文物的背景作介紹，有的是文物所反映的客觀歷史情況教師提問教師利用多媒體出示（1）布置自學任務（2）指導自學的方法（3）明確自學的要求（4）了解他們自學中的困難，教師巡視檢查引導學生去思考、動腦引導學生探索、交流啟發(fā)學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。教師歸納總結(jié)教師出示圖片出示圖片介紹中必須包括有房屋實物模型、氏族聚落概貌全圖以及氏族一天的生活場景等內(nèi)容。組織學生完成填圖練習：學生回憶閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題提出質(zhì)疑。組長組織學生匯報學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點工具、食物、居住等方面讓學生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？學生討論學生根據(jù)自己的判斷分析按照設計的方案，分別派出代表向全班同學介紹有關(guān)知識。其余的同學可以補充、糾正，營造出一種交流、探究的氛圍。學生動手設計表格完成填圖練習學生學會列表對所學知識進行歸類，2學生學會歷史文物、遺物、示意圖的觀察、分析， 板書設計一、河姆渡的原始農(nóng)耕1、時間-距今7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域 3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。二、半坡原始居民的生活1、時間-距今五六千年 2、生活位置：半坡居民位于黃河流域 3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。4、半坡居民會制造彩陶。三、大汶口居民 1、時間-距今四五千年 2、地點-山東大汶口教學反思 本課學生有些時間方位難于記憶，不過總體而言學生對本課的掌握還基本可以，特別對南北兩方的住房照片較有興趣。課后可以試著指導學生制作該房子的模型，設計兩地居民會面的習慣和場景等等。指導學生學習本課的時候要適當提醒學生注意課本的一些插圖,了解插圖的信息,掌握插圖的出處等,培養(yǎng)學生學會觀看插圖的能力,懂得欣賞.文物和故跡。4