2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》2.2設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》2.2設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》2.2設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì).doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高三通用技術(shù) 技術(shù)與設(shè)計(jì)2.2設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課是江蘇教育出版社技術(shù)與設(shè)計(jì)1第二章第二節(jié)內(nèi)容，人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容，教材從高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生了解在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)遵循人機(jī)關(guān)系的基本規(guī)律，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)過程中的作用和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。重在使學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念，熟悉一些有關(guān)設(shè)計(jì)的分析方法方面的知識(shí)，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握系統(tǒng)的人機(jī)關(guān)系方面的知識(shí)。人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)生情況分析學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，學(xué)習(xí)時(shí)容易對(duì)本概念產(chǎn)生誤解。對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容只要求學(xué)生達(dá)到理解水平，理解人機(jī)關(guān)系的知識(shí)。使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)中，可以有針對(duì)性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。（三）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活實(shí)踐進(jìn)行思考，能夠了解什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系，樹立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。1. 知識(shí)與技能 理解人機(jī)關(guān)系的含義，讓學(xué)生對(duì)“機(jī)”形成比較全面深刻的認(rèn)識(shí)。 理解人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。2.過程與方法：根據(jù)教師提供的教學(xué)資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實(shí)際體驗(yàn)，獲取感性經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)通過親身體驗(yàn)、調(diào)查、訪問的方式，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源獲取資料的方法；學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)產(chǎn)品的分析方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂趣；建立科技服務(wù)于人與社會(huì)的觀念，樹立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念;選擇適當(dāng)?shù)陌咐途毩?xí)題材,可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)節(jié)儉的美德,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感.（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（五）教學(xué)策略和手段根據(jù)課標(biāo)，采取教師講授、多媒體演示、案例分析，結(jié)合探究、討論、合作、演示、實(shí)踐練習(xí)等方式進(jìn)行有效教學(xué)。在教師與學(xué)生互動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)。（六）教學(xué)準(zhǔn)備案例圖片、教學(xué)幻燈ppt（七）教學(xué)流程圖引入（一）什么是人機(jī)關(guān)系討論：“機(jī)”馬上行動(dòng)，找人機(jī)關(guān)系分析案例乘電梯過程的人機(jī)關(guān)系馬上行動(dòng)，坐椅的人機(jī)關(guān)系閱讀了解人機(jī)工程學(xué)（二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)高效，閱讀討論鐵鍬案例健康，閱讀討論座椅案例舒適，閱讀討論培土工具案例安全，閱讀思考（三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系討論，普通人群與特殊人群討論，靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人討論，人的生理與心理需求討論，信息的交互練習(xí)（八）教學(xué)過程教學(xué)階段 教師活動(dòng) 第1課時(shí)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入討論學(xué)生座椅的人機(jī)關(guān)系（這時(shí)還不提出人機(jī)關(guān)系）請(qǐng)學(xué)生坐好，調(diào)整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒服。然后，讓學(xué)生說出自己的感覺，你覺得椅子哪里還感覺不舒服？經(jīng)過討論，引入，這里面存在我們今天要學(xué)習(xí)的人機(jī)關(guān)系的問題。參與活動(dòng)討論引入課題新課講解（一）什么是人機(jī)關(guān)系？什么是關(guān)系：事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)。現(xiàn)代漢語詞典提問：人就是我們每個(gè)人了，這里的“機(jī)”指什么呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出答案。稍后，請(qǐng)學(xué)生回答。（課本中有關(guān)機(jī)的內(nèi)容）教師總結(jié)：如下圖機(jī)器工具 儀器儀表 設(shè)施 家具 交通 車輛 勞保 用具 環(huán)境 設(shè)備當(dāng)人使用物品時(shí),物品與人產(chǎn)生了的一種相互關(guān)系 , 稱為人機(jī)關(guān)系。人機(jī)關(guān)系中所指的 “ 機(jī) ”除了人們通常所說的機(jī)器以外，還包括各種各樣的設(shè)備、設(shè)施、儀器、儀表、工具、器具、 家具、交通車輛,勞動(dòng)保護(hù)用具以及人處的環(huán)境等。指導(dǎo)學(xué)生“馬上行動(dòng)”，分析下列活動(dòng)中的人機(jī)關(guān)系： 1. 教師拿著粉筆板書 2 .農(nóng)民用鋤頭鋤地3 .漁翁在河邊用釣魚竿釣魚 4 .司機(jī)手握方向盤 5 .媽媽拿著拖把拖地學(xué)生閱讀，討論開門時(shí)的人機(jī)關(guān)系。案例分析：討論“乘電梯” 時(shí)的人機(jī)關(guān)系討論：1.人與電梯門構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；2.人與電梯外按鍵構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；3.人與電梯箱體構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；4.人與電梯內(nèi)按鍵構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系；馬上行動(dòng)分析人坐在椅子上的時(shí)候，人體的一些部位和椅子構(gòu)成了哪些人機(jī)關(guān)系？1.手臂與椅子的扶手；2.背部與椅子靠背；3.臀部與椅子墊；4.腿部與椅子墊；5.腳部與椅子腳；閱讀了解人機(jī)工程學(xué)。（二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)高效設(shè)計(jì)中應(yīng)把人和機(jī)作為一個(gè)整體來考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。閱讀: 案例分析-鐵鍬的作業(yè)效率思考: “鐵鍬作業(yè)試驗(yàn)”中改進(jìn)了哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工人的工作效率大大提高?主要改進(jìn)了鐵鍬的運(yùn)載量與人的負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系；裝載強(qiáng)度、次數(shù)與人的疲勞程度的關(guān)系。健康人在長期操作或使用產(chǎn)品的過程中，產(chǎn)品對(duì)人的健康不會(huì)造成不良的影響。馬上行動(dòng):指出下列圖片中設(shè)計(jì)不合理、有損人體健康的地方。舒適人在使用產(chǎn)品的過程中，人體能處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢(shì)能夠在人們自然、正常的肢體活動(dòng)范圍之內(nèi)，從而使人不致過早地產(chǎn)生疲勞。心理上的舒適感受也是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。案例分析：右邊兩幅圖都是培土用的工具。它們的造型、結(jié)構(gòu)很相似，只是一幅圖中的把手部分作了處理。思考：你覺得右邊兩幅圖中的小工具，哪個(gè)使用起來更舒適？為什么？想一想，生活中還有哪些類似的例子?安全人機(jī)關(guān)系中的安全，是指人們?cè)诓僮骱褪褂卯a(chǎn)品的過程中，產(chǎn)品對(duì)人的身體不構(gòu)成生理上的傷害，產(chǎn)品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒利的邊槽，易產(chǎn)生危險(xiǎn)的地方應(yīng)進(jìn)行安全保護(hù)設(shè)計(jì)，如汽車的安全帶設(shè)計(jì)、沖床的安全保護(hù)設(shè)計(jì)、兒童座椅前的護(hù)欄設(shè)計(jì)等。其目的是避免操作者和使用者產(chǎn)生因作業(yè)而引起的傷害或傷亡。想一想：在我們學(xué)校有哪些地方實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系中的安全目標(biāo)？ 例如: 走廊的欄桿人機(jī)關(guān)系所要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目標(biāo)是融為一體的，并不只實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)就可以了，而是需要將幾個(gè)目標(biāo)綜合起來加以考慮。練習(xí)：討論旅游鞋中的人機(jī)關(guān)系1.存在哪些人機(jī)關(guān)系？2.你穿的旅游鞋是否滿足人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目標(biāo)？閱讀課本思考，回答分析討論分析討論分析討論思考討論思考探究通過閱讀理解人機(jī)關(guān)系的含義用案例幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義用案例幫助學(xué)生加深理解人機(jī)關(guān)系的含義理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)加深理解人機(jī)關(guān)系中的安全教學(xué)階段教師活動(dòng) 第2課時(shí)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入上一課我們學(xué)習(xí)了：什么是人機(jī)關(guān)系和人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這一課我們來學(xué)習(xí)：如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。聽新課講解（三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中，合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)該達(dá)到高效、健康、舒適、安全的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系呢？首先應(yīng)該明確設(shè)計(jì)涉及哪些人機(jī)關(guān)系，其次要考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)。如要實(shí)現(xiàn)人與門之間合理的人機(jī)關(guān)系，就要考慮們的高度、寬度等。而要實(shí)現(xiàn)人與門把手之間合理的人機(jī)關(guān)系，除需要考慮門把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動(dòng)門把手時(shí)所需要施力的大小。在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)該注意處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。一般地，多數(shù)產(chǎn)品是針對(duì)普通人的特點(diǎn)和需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中不可將普通人群和特殊人群完全對(duì)立起來。那么，設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)能否在考慮普通人群的同時(shí)，也照顧到特殊人群呢？在普通人群與特殊人群的需要產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)該如何解決呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀：普通人群與特殊人群馬上行動(dòng)：如圖所示的地下通道，你認(rèn)為其設(shè)計(jì)忽略了哪些人群的需要 ?靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本討論：古代的盔甲的設(shè)計(jì)中，需要考慮人的哪些動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的問題設(shè)計(jì)要符合人體的靜態(tài)尺寸,也要符合人體的動(dòng)態(tài)尺寸馬上行動(dòng)：1.圖中是否考慮到了人的靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸?2.請(qǐng)你找出生活中類似的情況，并提出改進(jìn)的方案。人的生理需求和人的心理需求指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。馬上行動(dòng)信息的交互人與產(chǎn)品的互動(dòng)過程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過程，即人機(jī)之間運(yùn)用信息語言交流的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機(jī)關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生：討論，思考，探究指導(dǎo)學(xué)生閱讀：汽車的顏色哪種顏色的汽車最危險(xiǎn)？哪種顏色的汽車最安全？危險(xiǎn)：棕色、綠色、灰色安全：銀灰色、紅色、黃色、藍(lán)色練習(xí)站在工作臺(tái)前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？坐著剪紙用哪把剪刀更方便？閱讀課本思考，回答參與活動(dòng)探究討論通過講解理解人機(jī)關(guān)系（九）作業(yè)：練習(xí)一