2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí) 第1講 走進(jìn)細(xì)胞學(xué)案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高考生物總復(fù)習(xí) 第1講 走進(jìn)細(xì)胞學(xué)案 新人教版必修1 【預(yù)習(xí)目標(biāo)】 掌握地球上的生命系統(tǒng)可以分為哪些層次。 能夠說出高倍鏡的使用步驟。 能夠說出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別。 背過細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容。 【基礎(chǔ)知識回顧】 一、生命活動離不開細(xì)胞 1.細(xì)胞是生物體 和 的基本單位。 2.單細(xì)胞生物依賴 完成各種生命活動。 3.多細(xì)胞生物依賴各種 密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動。 4.病毒沒有 結(jié)構(gòu)，只有依賴 才能生活。 二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 1.系統(tǒng)是指彼此間 、 的組分有規(guī)律地結(jié)合而形成的整體。 2. 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次： →組織→ →系統(tǒng)→ →種群→ → →生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。 （1） 是最基本的生命系統(tǒng)。 （2）種群：在一定的區(qū)域內(nèi)， 生物的所有個體。 （3）群落：所有的 組成一個群落。 三、高倍鏡的使用方法 1.轉(zhuǎn)動 使視野明亮。 2.在 倍鏡下觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至 。 3.用 轉(zhuǎn)過高倍物鏡。 4.觀察并用 調(diào)焦。 四、原核生物和真核生物 1.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別：原核細(xì)胞無 ，但有擬核； 細(xì)胞有真正的細(xì)胞核。 2. 原核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物，如 、 、放線菌、支原體。 真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物，如_ 、 和真菌。 3.藍(lán)藻：又稱 _，其細(xì)胞內(nèi)含有_ _和 ，是能進(jìn)行 的自養(yǎng)生物。 常見的藍(lán)藻有： 、_ 、 和 。 五、細(xì)胞學(xué)說的建立 1.細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容 （1）細(xì)胞是一個有機(jī)體， 都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由 所構(gòu)成。 （2）細(xì)胞是一個 的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。 （3）新細(xì)胞可以從 中產(chǎn)生。 2.細(xì)胞學(xué)說的意義 細(xì)胞學(xué)說的建立揭示了細(xì)胞的 性和生物體結(jié)構(gòu)的 性，使人們認(rèn)識到各種生物之間存在共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，它是自然科學(xué)史上的一座豐碑。 【自我檢測】 1、將顯微鏡的低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡并尋找物像的過程中，不應(yīng)出現(xiàn)的操作是（ ） A．轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 B.轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋 C．轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器 D．調(diào)節(jié)反光鏡和光圈 2、下列關(guān)于顯微鏡的使用，操作步驟正確的是（ ） ①對光 ②裝鏡頭 ③安放顯微鏡 ④升鏡筒 ⑤降鏡筒 ⑥低倍鏡觀察 ⑦調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ⑧尋找物像 ⑨放置裝片 ⑩調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋 A．③②①④⑨⑤⑥⑦⑩⑧ B.③②①④⑨⑤⑩⑧⑦⑥ C．⑨②③①⑤④⑩⑦⑥⑧ D．②③①④⑨⑤⑧⑦⑩⑥ 3、下列說法中正確的是（ ） A．凡是生物的細(xì)胞壁都可以通過纖維素酶和果膠酶把它分解掉 B.原核細(xì)胞染色體的主要成分是DNA C．藍(lán)藻是低等的原核生物，但具有光合色素，能進(jìn)行光合作用 D．創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是列文虎克 4、某單細(xì)胞生物，體內(nèi)不具有葉綠體但有葉綠素，它最可能是（ ） A．真核生物 B.異養(yǎng)生物 C．無核膜的生物 D．有線粒體的生物 5、太湖水域大面積爆發(fā)藍(lán)藻，嚴(yán)重危害了湖中水生生物，導(dǎo)致大量水生生物死亡。藍(lán)藻是原核生物，與真核細(xì)胞相比，藍(lán)藻細(xì)胞沒有 （ ） A．細(xì)胞膜 B.細(xì)胞器 C．細(xì)胞質(zhì) D．核膜 6、在人體骨骼肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中，下列哪項是相同的 （ ） A．細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的體積比 B.脫氧核苷酸和堿基的種類 C．脫氧核糖核酸的種類和含量 D．核糖核酸的種類和數(shù)量 7、下列物質(zhì)一定在原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器中合成的是（ ） A．酶 B.激素C．運載體 D．抗體 8、下圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖, 據(jù)圖回答:  (1)該細(xì)胞為___________類細(xì)胞, 理由是_________________________________。 (2)該細(xì)胞與植物細(xì)胞相比, 所共有的結(jié)構(gòu)包括_________________________________、 ___________、___________、___________。 (3)該細(xì)胞的細(xì)胞壁與植物細(xì)胞相比, 不同之處表現(xiàn)在_________________________。 學(xué)案1 走近細(xì)胞 課內(nèi)探究案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握高倍鏡的使用步驟。 2、理解原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別。 【探究點一】生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 例題： 1、下列生態(tài)學(xué)概念包括的范疇，從小到大排列正確的是（ ） A. 種群→個體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 B. 個體→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群 C. 個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 D. 群落→種群→個體→生物圈→生態(tài)系統(tǒng) [提升]從簡單到復(fù)雜寫出植物、動物以及單細(xì)胞生物的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 1、植物： 。 2、動物： 。 3、單細(xì)胞生物： 。 思考：病毒也是生物，但為什么不屬于生命系統(tǒng)？ 回顧：如何用35S標(biāo)記噬菌體？ [變式訓(xùn)練] 1、下列哪項不屬于生命系統(tǒng) （ ） A.池塘中的一只青蛙 B.青蛙的表皮細(xì)胞 C.表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子 D.池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的青蛙等各種生物 2、右圖表示生命系統(tǒng)的哪一層次 （ ） A.種群 B.群落 C.生態(tài)系統(tǒng) D. 生物圈 3、由A型流感病毒中的H5N1亞型引起的禽流感是一種高致病性禽類傳染病，其發(fā)病率和死亡率都很高。下列關(guān)于禽流感病毒的說法正確的是 (　　) A．雖然能引發(fā)傳染病，但是其沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此它不是生物 B.能引發(fā)傳染病，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi) C．在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng) D．通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁衍后代 【探究點二】細(xì)胞的類型及多樣性和統(tǒng)一性 例題： 1 、下列生物中均屬于真核生物的一組是（ ） ①病毒 ②青霉菌 ③細(xì)菌 ④草履蟲 ⑤藍(lán)藻 ⑥酵母菌 ⑦衣藻 ⑧變形蟲 A.①②⑥ B.③⑤ C. ②④⑤⑦⑧　　 D.②④⑥⑦⑧ 2、病毒與細(xì)菌最明顯的區(qū)別是 （ ） A．有無核膜 B.有無細(xì)胞結(jié)構(gòu) C．有無細(xì)胞壁 D．有無遺傳物質(zhì)DNA 3、下列關(guān)于原核細(xì)胞的敘述，正確的是 （ ） A．沒有細(xì)胞器，但有細(xì)胞壁 B.無成形細(xì)胞核，但有染色體 C．能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄、翻譯過程 D．進(jìn)行有絲分裂，遵循遺傳規(guī)律 4、構(gòu)成原核生物的原核細(xì)胞多種多樣，結(jié)構(gòu)也不完全一樣，體現(xiàn)了細(xì)胞的（ ） A.全能性　　 B.多樣性　 C.統(tǒng)一性　　 D.一致性 [歸類比較] 項目 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 不同點 大小[ 本質(zhì)區(qū)別 細(xì)胞壁 細(xì)胞器 細(xì)胞核 轉(zhuǎn)錄與翻譯 舉例 相似點 [提升]原核生物與真核生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶 （1）原核生物的種類：“藍(lán)色細(xì)線支毛衣”其意義是：藍(lán)（藍(lán)藻）色細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）支（支原體）毛衣（衣原體）。 （2）真核生物：“一團(tuán)酵母發(fā)霉了”其意義是：一（衣藻）團(tuán)（團(tuán)藻）酵母（酵母菌）發(fā)霉（霉菌）了。 （3）常見細(xì)菌： ， （4）藍(lán)藻種類： 。 [變式訓(xùn)練] 某位科學(xué)家用活細(xì)胞做了許多張連續(xù)切片，合圖(如圖),有理由認(rèn)為這一細(xì)胞最可能是 ， 理由是： 。 2、下圖中的 A 為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,B 為水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖。請據(jù)圖分析回答: (1)與水綿細(xì)胞相比較, 藍(lán)藻細(xì)胞由于［1］_____________沒有___________，因而屬于原核細(xì)胞；水綿細(xì)胞由于具有_______________而屬于真核細(xì)胞。 (2)在藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞中, 它們共有的結(jié)構(gòu)有__________和_____________________、__________和____________________、__________和____________________, 這體現(xiàn)了不同類細(xì)胞之間的_____________。 (3)由于藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用, 因而屬于___________生物。在它們的光合色素中都有_____________。不同的是藍(lán)藻還含有___________, 水綿還含有_______________。 【探究點三】高倍顯微鏡的使用 例題： 1、下列關(guān)于光學(xué)顯微鏡高倍鏡使用的描述中，錯誤的是 （ ） A．換高倍鏡前，需在低倍鏡下將觀察目標(biāo)移至視野中央 B.換高倍鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦 C．換高倍鏡后，物鏡鏡頭與載玻片之間的距離減小 D．換高倍鏡后，視野會變暗，可增加進(jìn)光量 2、用測微尺測量某個洋蔥表皮細(xì)胞的長度時，下列目鏡和物鏡的組合中，視野內(nèi)目鏡測微尺每小格所代表的實際長度最小的是 ①目鏡10 ②物鏡10 ③目鏡16 ④物鏡40 A．①② B.①④ C．②③ D．③④ 3、①②③④⑤是使用操作顯微鏡的幾個步驟。如圖為顯微鏡觀察中的兩 個視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對象，由視野（1）到視野（2）時，操作 過程的正確順序是 （ ） ①轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋②轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋③調(diào)節(jié)光圈④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器⑤移動裝片 A．①②③④ B.③①②④ C．⑤④③② D．⑤④③① [歸納點撥]有關(guān)顯微鏡的若干問題分析 （1）顯微鏡的放大倍數(shù)： （2）目鏡與物鏡的結(jié)構(gòu)及長短與放大倍數(shù)的關(guān)系 （3）高倍鏡與低倍鏡的比較 物像大小 細(xì)胞數(shù)目 視野亮度 物鏡與玻片距離 視野范圍 高倍鏡 低倍鏡 （4）關(guān)于顯微鏡視野中細(xì)胞數(shù)目的有關(guān)計算 ①若視野中僅一排細(xì)胞： ②若視野中充滿了組織細(xì)胞： （5）教材中使用顯微鏡的實驗 [變式訓(xùn)練] 1、觀察細(xì)胞中染色體行為并計數(shù)時，使用光學(xué)顯微鏡的正確方法是（ ） A.低倍鏡對焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察 B.低倍鏡對焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并減少進(jìn)光量,調(diào)焦觀察 C.低倍鏡對焦，轉(zhuǎn)用高倍鏡，將觀察目標(biāo)移至視野中央，減少進(jìn)光量，調(diào)焦觀察 D.高倍鏡對焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察 2、顯微鏡目鏡為10、物鏡為10時，視野中可見到64個細(xì)胞排成一行，若物鏡轉(zhuǎn)換為40后，則視野中可見到的細(xì)胞數(shù)目最多為 （ ） A．4個 B.5個 C.16個 D.17個 【小結(jié)】根據(jù)自己的思路畫出本章的知識樹 學(xué)案1走近細(xì)胞 課后拓展案 1、下列說法正確的是 (　　) A．所有細(xì)胞都具有DNA，說明細(xì)胞具有統(tǒng)一性 B.藍(lán)藻細(xì)胞有絲分裂前后，染色體數(shù)目一般不發(fā)生改變 C．細(xì)胞學(xué)說闡明了一切動植物以細(xì)胞為基本單位 D．噬菌體能利用細(xì)菌的核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成自身的蛋白質(zhì) 2、與酵母菌相比，硝化細(xì)菌具有的特點是 ( ) A.無線粒體，只能通過無氧呼吸獲得能量 B.無固氮酶，只能以含氮有機(jī)物作為氮源 C.無細(xì)胞核，只能通過出芽生殖方式繁殖后代 D.無染色體，只能在DNA水平上產(chǎn)生可遺傳變異 3、如圖所示的細(xì)胞可能是 (　　) A．酵母細(xì)胞 　B.原核細(xì)胞 C．動物細(xì)胞 　D．植物細(xì)胞 4、下列四項中的圓分別表示：a——生產(chǎn)者、b——分解者、 c——原核生物、d——藍(lán)藻、e——腐生細(xì)菌。能正確表示它們之間相互關(guān)系的是 (　　) 5、下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是 (　　) A．病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物 B.藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀 C．人體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間相同 D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動性 6、手足口病是由腸道病毒引起的傳染病。以下關(guān)于腸道病毒的敘述正確的是（ ） A．每種腸道病毒的遺傳物質(zhì)由5種堿基和8種核苷酸組成 B.腸道病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，內(nèi)含線粒體 C．腸道病毒可以獨立進(jìn)行新陳代謝 D．腸道病毒的衣殼是利用宿主的氨基酸合成的 7、下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯誤的是（ ） A．抑制線粒體的功能會影響主動運輸 B.核糖體由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成 C．有分泌功能的細(xì)胞才有高爾基體 D．溶酶體可消化細(xì)胞器碎片 8、如圖所示：甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述正確的是 (　　) A．①比②的放大倍數(shù)大，③比④的放大倍數(shù)小 B.把視野里的標(biāo)本從圖中的乙換為丙時，應(yīng)選用③，同時提升鏡筒 C．從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動標(biāo)本→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 D．若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中的組合一般是②③⑤ [拓展] (1)若乙圖是在①④＝100倍的組合下觀察到的氣孔數(shù)，若轉(zhuǎn)換為②③＝200倍的組合下觀察到的氣孔數(shù)為多少個？ (2)若丙圖觀察到的細(xì)胞是位于乙圖右上方的細(xì)胞，從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時，應(yīng)如何移動裝片？ 9、下面是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答： (1)甲圖細(xì)胞屬于 ________ 細(xì)胞，判斷的理由是______________________________。 (2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)名稱是核糖體、________和 ________，其中具有選 擇透過性的結(jié)構(gòu)是________。 (3)乙圖中，對細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)，其組成物質(zhì)主要是________。與細(xì)胞 分泌蛋白的合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有(請?zhí)顚憟D中標(biāo)號)________。 通過復(fù)習(xí)，你還有什么疑問？ 學(xué)案1 走近細(xì)胞答案 課前探究案 【基礎(chǔ)知識回顧】 一、1.結(jié)構(gòu) 功能 2.單個細(xì)胞 3.分化的細(xì)胞 4.細(xì)胞 活細(xì)胞 二、1.相互作用 相互依賴 2.細(xì)胞 器官 個體 群落 （1）細(xì)胞 （2）同種（3）種群 三、1.反光鏡 2.低 視野中央 3.轉(zhuǎn)換器 4.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 四、1.細(xì)胞核 2. 細(xì)菌 藍(lán)藻 動物 植物 3.藍(lán)細(xì)菌 藻藍(lán)素 葉綠素 光合作用 藍(lán)球藻 念珠藻 顫藻 發(fā)菜 五、1.（1）一切動植物 細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物 （2）相對獨立（3）老細(xì)胞 2. 統(tǒng)一 統(tǒng)一 【自我檢測】 1．B 2．B 3. C 4. C 5. D 6．B7．D 8、(1)原核 無核膜包被的細(xì)胞核 (2)細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 核糖體 (3)該細(xì)胞細(xì)胞壁的成分是肽聚糖 課內(nèi)探究案 【探究點一】生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 例題：1、C 提升：1、植物： 細(xì)胞→組織→器官→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 2、動物：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 3、單細(xì)胞生物：細(xì)胞（個體）→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 思考：病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨立完成一定的生命活動。 回顧：考查病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨立完成生命活動。 先用含有35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，再用含有35S的大腸桿菌培養(yǎng)噬菌體。 [變式訓(xùn)練] 1.C 2.C 3.B 【探究點二】細(xì)胞的類型及多樣性和統(tǒng)一性 例題：1.D 2.B 3.C 4.B [歸類比較] 項目 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 不同點 大小 小 大 本質(zhì)區(qū)別 無核膜包被的細(xì)胞核 有核膜包被的細(xì)胞核 細(xì)胞壁 肽聚糖等 纖維素和果膠 細(xì)胞器 核糖體 核糖體和其他各種細(xì)胞器 細(xì)胞核 擬核，無核膜、核仁，DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合 有 轉(zhuǎn)錄與翻譯 同時進(jìn)行 先轉(zhuǎn)錄后翻譯 舉例 細(xì)菌 、藍(lán)藻 動物、植物、真菌 相似點 都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA [提升] （3）常見細(xì)菌：“桿”菌、“球”菌、“螺旋”菌、“弧”菌 （4）藍(lán)藻種類：藍(lán)球藻、念珠藻、顫藻、發(fā)菜 [變式訓(xùn)練] 1、高等植物細(xì)胞 有核膜、細(xì)胞壁和大液泡，無中心體 2、(1)擬核 核膜 核膜 (2)3 11 4 10 5 6 統(tǒng)一性 (3)自養(yǎng) 葉綠素 藻藍(lán)素 類胡蘿卜素 【探究點三】高倍顯微鏡的使用 例題：1.B 2.A 3.C [歸納點撥]有關(guān)顯微鏡的若干問題分析 （1）目鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù) （2）目鏡越長，放大倍數(shù)越小。物鏡越長，放大倍數(shù)越大 （3）高倍鏡與低倍鏡的比較 物像大小 細(xì)胞數(shù)目 視野亮度 物鏡與玻片距離 視野范圍 高倍鏡 大 少 暗 近 小 低倍鏡 小 多 亮 遠(yuǎn) 大 （4）①若視野中僅一排細(xì)胞：計算時只考慮長度，根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)量與放大倍數(shù)成反比的規(guī)律進(jìn)行計算。 ②若視野中充滿了組織細(xì)胞：根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)量與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律進(jìn)行計算。 （5）教材中使用顯微鏡的實驗：脂肪的鑒定、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布、體驗制備細(xì)胞膜的方法、觀察葉綠體和線粒體、探究植物細(xì)胞的吸水和失水、觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂、觀察減數(shù)分裂、酵母菌種群數(shù)量變化、土壤中小動物類群豐富度的研究 [變式訓(xùn)練]1.A 2.C 課后拓展案 1—5、CDBAD 6—8、DCD [拓展](1)2個 (2) 右上方 9、 (1)原核 無核膜包被的細(xì)胞核 (2)細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞膜 (3)纖維素和果膠 8、10、11、12