2019-2020年一年級下冊第20課《小溪笑了》word教案.doc

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2019-2020年一年級下冊第20課《小溪笑了》word教案 教學目標： 1.認識15個生字，會寫7個生字。 2.流利地背誦課文。 3.讀認生字，利用分析法和聯(lián)想法記憶生字。 4.體會小溪變化的原因 ，增強學生的環(huán)保意思。 教學重點：掌握7個生字的音、形、意。 教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關(guān)系。 教學準備：生字卡片、投影器。 教學方法：自學、探究、合作。 教學過程： 一、導(dǎo)語： 同學們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因為春天中有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們怎么會笑呢？讓我們今天帶著這個問題來學習《小溪笑了》這篇課文。 二、學習生字。 1.請學生們試讀課文，找出文中不認識的字。 著 往 醫(yī) 生 仔 細 都 溪 扔 屑 豬 些 臭 病 2.請學生根據(jù)拼音試讀這些生字，然后老師訂正。 3.結(jié)合上述情況，指出應(yīng)注意的生字。 著、 都、 病、 4.跟老師認讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個。 5.學生練習讀。 6.檢查。老師點同學認出所出示的生字卡片，并及時訂正。 7.你記住這些字的讀音了嗎？想不想和它們成為親密的朋友？那么就有必要記住它們。 8.進行自學，你用什么方法記住字形。注意對難字指導(dǎo)。 9.學生練習寫，教師具體指導(dǎo)。 第二課時 教學目標： 1.理解課文內(nèi)容。 2.流利地背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。 4.體會小溪變化的原因 ，增強學生的環(huán)保意思。 教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。 教學難點：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關(guān)系。 教學過程： 一、導(dǎo)語 1.上節(jié)課我們已經(jīng)掌握了課文的生字，這節(jié)課我們來學習課文。 2.理解課文內(nèi)容。 3.學生觀看燈片投影，說說這四幅圖的情景。 圖一、一條河水清清的小溪，正唱著歌快樂的流向遠方。 圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾，溪水變得黑黑的。 圖三、動物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒著不要再往河里扔垃圾。 圖四、小溪又唱著動聽的歌流向遠方。 這幾幅額頭畫是本篇課文所反映的內(nèi)容。請同學們試讀課文，想想小溪開始是怎樣？ 4.請同學們讀第一段，你認為在讀第一段時應(yīng)該怎么讀？（高興的心情） 5.分小組讀，看哪組讀得最好， 6..小溪后來變成了什么樣的了？是什么原因？ （小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾） 7.這部分應(yīng)該怎么樣讀？（讀出不滿） 8.讀到這里，你心里有什么感受？請說說。 9.那怎么樣才能變回原樣呢？（先找原因，再治理） 10.動物們怎么樣做？ 11.結(jié)果怎樣？ 12.讓我們帶著高興的心情來讀這一段。學生試讀這一部分。 三、有感情地朗讀課文。 分小組進行朗讀比賽。評出優(yōu)勝者，進行鼓勵。 四、學完這篇課文，你想對身邊的小朋友們說些什么樣？ （鼓勵學生發(fā)言） 五、全文小結(jié)： 本文主要寫小溪前后變化，旨起我們思索——這是什么原因？原來是動物們不保護環(huán)境造成的。在生活中由于人們不注意保護環(huán)境的惡果造成的。想一想，你見到的有哪些，請同學們說一說，看誰說得好。 附送： 2019-2020年一年級下冊第20課《樹葉都是綠色的嗎》word教案 教學要求： 　知識教學點： 　　　　結(jié)合上下文理解詞語“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習說話。 　　　　2．通過朗讀，體會問句所表達的語氣，初步感知省略號的用法。 　　　　3．理解課文內(nèi)容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。 　能力訓練點： 　　　　1．在理解的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。 　　　　2．學習從多角度對事物進行觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣和想像能力。 　　　　3．激發(fā)學生對大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。 　美育滲透點： 　　　　激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。 課前準備：課件。 教學步驟、 一、揭示課題，朗讀問句 　　 1．板書課題(板書：樹葉都是綠色的嗎) 　　 2．指導(dǎo)朗讀 　　 ①指名讀課題。學生評價。(你覺得他或她讀得怎樣?) 　　 ②教師相機指導(dǎo)，讀出疑問語氣。 　　　　過渡：樹葉都是綠色的嗎?今天，我們來共同研究這個問題，請小朋友們打開書。 　　二、自讀課文，整體感悟 1.像課題這樣的問句課文中還有兩個，請大家找一找。（指名同學找，在下面劃橫線）找出后讀（多種方式讀） 2.同學們是怎么回答這個問題的？（提問學生引出綠色和橢圓形）　　(三)以讀代講，引出問題 　　　1．師生分角色朗讀1—3自然段。 　　　2．提出問題，啟發(fā)爭議：你們同意課本里小朋友的答案嗎?。你認為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。) 到底誰的意見正確呢?　我們一起來看第七自然段。 四、精讀課文，賞析理解 1．找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7小節(jié)) 默讀，標記出自己最喜歡的句子。 　　　　　(欣賞朗讀) 　　 2．議一議：賞析理解重點句子。 　　　?、佟霸瓉?，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。 　　　　　a.讀句子，認識省略號，了解省略號在句中的意思。 　　　　　b.課件出示：“五顏六色”的樹葉。讓學生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，并用一個詞語概括許許多多的顏色。(教師相機給予肯定和表揚。) (板書：顏色五顏六色) 　 c.讀句子。(省略號處，讓學生自由補充。) 　　　?、凇皹淙~的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……” 　　　　　a.讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。 　　　　　b.課件出示“千奇百怪”的樹葉。(板書：形狀千奇百怪) 　　　　　c.展示采集的樹葉，引導(dǎo)發(fā)散思維：除了課本上出現(xiàn)的形狀，你還能發(fā)現(xiàn)更有意思的樹葉嗎?(老師出示多種樹葉)　　　　　 <4>讀句子。(省略號處，讓學生自由補充。) 〈5〉完成書上的練習（課件出示） 　　　小朋友們，當你們有了新發(fā)現(xiàn)的時候，會是什么心情?(高興、驚喜)就讓我們帶著這份心情來朗讀第7小節(jié)。 　　　?、莘抡f句子，根據(jù)課件提示，用“有的…有的…有的…”練習說話，同學們，你們還能說其它的句子嗎？（課件出示公園里的花，云的形狀，) ⑥有感情地朗讀第7小節(jié)，體會新發(fā)現(xiàn)后的驚喜、興奮的心情。（適時放課文錄音） ⑦同學們現(xiàn)在知道了，綠葉不只是綠色的，而是五顏六色的，形狀也不僅是橢圓形的，而是千奇百怪的。他們是怎樣知道的呢？（指名回答，引出第5、6自然段）他們是經(jīng)過采集，然后擺在課桌上仔細觀察。（板書：仔細觀察） 　 五、鼓勵質(zhì)疑，課外延伸 　　　1.其實大自然有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，你們想不想去大自然啊？（學生回答：想）今天就由邱老師帶著同學們一起走進大自然吧，不過，在去大自然之前，老師先布置一個任務(wù)，同學們用自己明亮的眼睛去仔細觀察，然后說說自己看到了什么。（觀賞課件）　　 2.指名學生說出自己看到了什么。（同學們說得很好，課后由爸爸、媽媽帶你們走進真正的大自然吧。） 板書設(shè)計: 　　　　　　　　　　　樹葉都是綠色的嗎 顏色 五顏六色 樹葉仔細觀察 形狀 千奇百怪