2019-2020年五年級科學上冊《做一個生態(tài)瓶》教學設計 教科版.doc

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2019-2020年五年級科學上冊《做一個生態(tài)瓶》教學設計 教科版 單元名稱 生物與環(huán)境 課時安排 共（ ）課時 第（）課時 課題名稱 做一個生態(tài)瓶 教學目標 科學概念：生物在一定區(qū)域 內相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。 過程與方法：根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。 情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。 教學重難 點 教學重點：能設計一個生態(tài)瓶建造方案。 教學難點：根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。 教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學引思入情 10分鐘 認識真正的池塘里的生物環(huán)境： 1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關系： （1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等） （2）水生植物需要哪些生存條件？ （3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？ （4）動物為植物 生長做了哪些貢獻？ （5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等） 2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。 二、 互動交流 深思激情 20分鐘 設計生態(tài)瓶： 1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關系。 2、學生討論：該怎樣設計這個生態(tài)瓶呢？問題提示： （1）你們準備讓哪些生物來生活？ （2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？ （3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？ （4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？ （5）生物放入的順序需要考慮嗎？ 3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題） 4、給每個小組發(fā)設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。 三、 拓展測評融思表情 10分鐘 制作生態(tài)瓶： 1、說明制作步驟： （1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。 （2）裝入半瓶自然水域的水。 （3）往瓶里種上自己準備的水草。 2、根據(jù)討論的設計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。 3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。 教學 反思 附送： 2019-2020年五年級科學上冊《做一個生態(tài)瓶》教案 教科版 一、【所在班級情況、學生特點分析】 制作一個生態(tài)瓶，對于五年級學生來講來說是一個很有趣的事情。經(jīng)過前幾節(jié)課的學習，學生基本上認識了生物與環(huán)境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。因些，本課的學習，學生有一定基礎，可以在他們自己的努力下，完成這次實驗活動。 二、【教學內容分析】 經(jīng)過前幾節(jié)課的學習，學生基本上認識了生物與環(huán)境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。本課是前一課的繼續(xù)，進一步研究生物與生物之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件。本課主要是通過學生動手，制作一個生態(tài)瓶，給生物安一個“家”，并通過觀察，記錄，知道生物在這個“家”的情況，有的“家”可能適于生物生活，有的可能不行，這時“家”中的一些生物就會出現(xiàn)一些不適的表現(xiàn)，最后可能會影響到整個生物群落的生存。學生從這個活動中會體會到，生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。并讓學生知道自然界的生態(tài)群落有大有小。小的如一片草地、一個池塘等，大的有湖泊、海洋、森林、草原等。 三、【教學目標】 1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設計生態(tài)瓶的建造方案。 2、能根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。 3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進行管理和觀察。 四、【教學重、難點分析】 教學重點：能設計一個生態(tài)瓶建造方案。 教學難點：對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認識。 五、【教學課時】1課時。 六、【教學過程】 （一）引入： 師：創(chuàng)設情境, 播放課件《美麗的池塘》。在一個池塘里,有小魚和大魚在悠閑游來游去,有田螺、青蛙、小蝦，還有蜻蜒、還有小蟲子，當然也有水草和泥沙、石子等。里面有哪些生物和非生物呢？這節(jié)課我們一起來研究，好嗎？ （二）探究過程： （板書課題：6、做一個生態(tài)瓶） 1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。 用課件展示：出示群落圖片，向學生介紹。為了幫助學生思考，可以提出以下問題： （1）、你知道池塘里有哪些水生生物？ （2）、這些水生植物需要哪些生存條件？ （3）、池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？ （4）、池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用？ （設計意圖：讓學生邊觀察、邊思考、邊回答問題。）告訴學生,像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它看成一個生態(tài)系統(tǒng)。一片樹林、一塊草地、一個湖泊、一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)系統(tǒng)。 2、設計建造生態(tài)瓶的方案。 （1）小組討論： a.首先考慮我們的生態(tài)瓶準備讓哪些生物來生活？ b.為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么？ （2）、記錄設計方案。交流建造方案，共同完善，修訂方案。 (設計意圖:讓學生參與設計,并提出不同的看法、使設計的方案更完善。) 3、做一個生態(tài)瓶。 （1）準備相應的制作材料。 （2）根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶。 （3）、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（設計意圖:讓學生親自動手，做一個適合生物生存的生態(tài)瓶。） 4、播放光盤：《做一個生態(tài)瓶》知識拓展。 (三)知識小結: 通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設計生態(tài)瓶的建造方案。并能根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。 附：【板書設計】 做一個生態(tài)瓶 制作生態(tài)瓶的步驟: 1、先在桶底裝入一層淘洗干凈的沙,再裝入大半桶自然水域中的水。 2、往桶里種上自己準備的水草。 3、再放入小動物。 4、最后把寫了本組組員名字的標簽貼在生態(tài)瓶的外面。 七、【課堂練習】 討論交流課堂實驗中的生態(tài)瓶中食物網(wǎng)。 八、【作業(yè)安排】 觀察家里的魚缸里有哪些生物？分析它們存在的生態(tài)平衡關系。做好觀察記錄，嘗試撰寫分析報告。 九、【附錄(教學資料及資源)】 義務教育課程標準實驗教材《科學》教師教學用書五年級上冊。來自網(wǎng)絡的生物與環(huán)境的相關資料。 十、【自我問答】 如果增加生態(tài)瓶中的動物或減少水，會出現(xiàn)什么樣的結果？ 答，如果增加生態(tài)瓶中的動物，會導致生態(tài)系統(tǒng)中的植物被動物吃光，最后會使動物的食物鏈關系減少而死亡?；蛘邷p少瓶中水，會導致瓶中的植物和動物缺少水而失去生態(tài)系統(tǒng)的平衡，最終結果亦是生態(tài)系統(tǒng)中的動植物死亡。