2019-2020年五年級語文上冊 珍珠鳥5教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年五年級語文上冊 珍珠鳥5教案 人教新課標版 教學目標: 1.正確認讀13個生字,有感情地朗讀課文。 2.領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎,激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。 3.培養(yǎng)學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式。 教學重點:人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。 教學難點:培養(yǎng)學生自學課文的能力,提高對課文的感知、感悟能力。 教學準備:媒體資源 教學方法:激發(fā)學生學習興趣 教學時間:1課時 教學過程: 一、激趣導入 老師想先問問大家,你們愿意和動物交朋友嗎?想和什么動物交朋友?這兩天,我結識了一個新的小伙伴——珍珠鳥。它嬌小、可愛,就是特別怕人。你們想認識它嗎?今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。 二、檢查預習,學習新字 1.檢查并強調一些字詞的讀音 2.學習“巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。 3.檢查正確、流利地朗讀課文。 教師播放課文朗讀,進一步加深鞏固生字學習。 三、初讀課文,整體感知 學生默讀課文,思考:從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點都不怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思? 四、引讀課文,嘗試回答前面3個問題 1.學生讀課文,討論珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化? 2.領讀課文,深入體會:作者對珍珠鳥的喜愛之情。 3.合作探究,解決疑難 ?。?)為什么作者在開頭部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”? ?。?)珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化? ?。?)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用? 五、朗讀課文,體會語言特色 1.引導學生朗讀課文,感受文章優(yōu)美的語言。 2.選擇自己喜歡的,感受最深的句子多讀幾遍。 六、作業(yè)設計 1.有感情地朗讀課文。 2.抄寫文中生字詞。 七、板書 16 珍珠鳥 信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界 附送: 2019-2020年五年級語文上冊 珍珠鳥教案 人教新課標版 教學目標 1、學習本課要求的13個生字。 2、領悟課文是怎么具體表達"信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界"的思想的。 3、有感情地朗讀課文。 教學重難點 有感情地朗讀課文,體會作者表達的情感。 理解"信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界"的含義。 課時安排:1課時 課前準備 1、查找相關資料,了解珍珠鳥的生活習性。 2、有關珍珠鳥的掛圖。 教學過程 第一課時 一、談話導入 今天,我們將結識一個新的小伙伴--珍珠鳥。它嬌小、可愛,就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。 二、初讀 請大家打開書,自由讀讀課文,看看文中"哪些畫面"給你留下的印象最深刻? 這一幅幅畫面描繪出"我"與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面,連起來展示"我"與珍珠鳥"日漸親近"的情誼? 三、細讀 1.學習第一個畫面內容。 A、我們先進入展現(xiàn)"小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面"。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯(lián)的內容,請學生談談感受。(學生自由朗讀3~5自然段。) B、當學生品味到"我為珍珠鳥創(chuàng)設了一個安全、自在的生活環(huán)境"時,引導學生想象:如果你就是生活其中的珍珠鳥,你有什么感受? C、教師小結:是關愛、理解與尊重,使他們與我熟悉起來。 2.學習第二個畫面內容。 A、這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥"遠遠觀望"的畫面,引導學生根據(jù)課文6~9自然段內容,用不同的畫面展現(xiàn)"人與鳥的關系"。 B、引導學生回到文本:文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?(指名朗讀。) C、讓學生體會"小家伙神氣十足地站在書架上"的情景,引導學生想象:"神氣十足的小家伙"什么樣?讓我們欣賞一下吧。(指名朗讀相關文字。) D、小結:小家伙生活得多么快樂,雖然還在遠遠地觀望,但離"我"越來越近了。 3.學習第三個畫面內容。 A、"我不動聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。,說一說這份"親近的情意"是什么?(引導學生朗讀10~11自然段。) B、在這看似不動聲色中,流露出"我"對小家伙深深的情意,讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人,一個人是小家伙,一個人是大作家,親近地交流一下吧。(學生互讀這兩段。) C、指名朗讀,并讓學生談談自己的感受。 D、教師小結:小家伙感受到這份情意,更信任"我";"我"也感受到這份信任,獲得無限享受。(再指名讀這句話。) 4.學習第四幅畫面。 A、有了這份信任,有一天,小家伙競在我身上睡著了。這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞,讀讀書中描寫這一畫面的語句。(加背景音樂。) B、誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀。) 四、總結 這是信賴創(chuàng)造的美好的境界,能談談你對作者流瀉下的感受的理解嗎? 五、布置作業(yè) 欣賞了這一幅幅感人的畫面,你有什么感受?寫一篇讀后感。 板書設計: 16.珍珠鳥 人(愛)鳥 鳥(信賴)人 小鳥依人 美好的境界- 配套講稿:
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