廣東省河源市七年級語文下冊第三單元9阿長與山海經(jīng)第1課時教學設計新人教版.doc
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《阿長與山海經(jīng)》第一課時教學設計 一、學習目標 1.結(jié)合課下注釋理解、識記生字詞。 2.整體感知課文內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu) 二、作者介紹 魯迅(1881—1936),原名周樹人,浙江省紹興市人,偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等,收在《魯迅全集》里。我們曾學過他的《社戲》《從百草園到三味書屋》。 三、標題含義 “阿長”,人名,魯迅家的一個女工;“《山海經(jīng)》”,書名。題目為一并列詞組,文章即通過寫阿長和《山海經(jīng)》的關系來體現(xiàn)阿長的性格特點。 《山海經(jīng)》,作者不詳,共有十八篇,內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識,保存了不少遠古的神話傳說。 本文選自《朝花夕拾》,《朝花夕拾》,散文集,收錄魯迅1926年所作回憶性散文十篇。 4、 識記字詞 PPT上第五頁,找學生去讀,全班齊讀。 5、 字詞解決了,讓學生默讀課文,小組討論文章可以分為幾個部分,根據(jù)之前學過的圈點勾畫,做批注的方法,進行討論,學生可以離開自己的位置,可以八九個人一起討論,我個人覺得這樣討論效果會更好。老師要深入其中,可以傾聽下學生的意見,并做適當指導。 6、 討論結(jié)束,本文分為三部分 一(1—18)介紹長媽媽的身份及名字的由來, 和“我”對長媽媽由“不大佩服”到“空前的敬意”到這種敬意消失的過程。 二(19—29)寫通過給“我”買《山海經(jīng)》,我對長媽媽又產(chǎn)生了“新的敬意”。 三(30、31)抒發(fā)了“我”對長媽媽的深沉的懷念之情。 7、 首先先來看一到十八自然段,為什么開始對長媽媽不大佩服?為了調(diào)動學生的積極性,可以采取加分的形式,加分以小組為單位,小組加分多的前三名周末可以減半作業(yè),其它組就正常作業(yè)。這樣就會最大限度的調(diào)動學生回答問題的積極性。但為了保證每名同學都在思考,講課中我會突然停止,突然問我剛才講什么,沒回答對,就扣分,小組最后周五是負分的,就要受到懲罰,就負多少分,跑多少圈,這樣組長就會督促組員認真聽課,這樣就會收到比較好的效果。 8、 分析每個自然段的作用,分析1到2自然段,簡單介紹阿長的身份和名字的由來。3-5寫長媽媽的粗俗的具體的表現(xiàn)。6-18寫長媽媽麻煩的禮節(jié)。具體在讓學生圈點下到底有多少凡俗的禮節(jié),可以多給孩子點時間,自己去找! 9. 分析十九到二十九段,這里面也可以分為這樣幾層,18-21“我”渴慕《山海經(jīng)》的緣由,22-28寫長媽媽給“我”買來了渴慕已久的《山海經(jīng)》,29自然段,搜集繪圖書。 三十到三十一,抒發(fā)了“我”對長媽媽的深沉的懷念之情。 作業(yè);生字寫兩遍 導學稿 個人想法:因為這篇文章我們在上學期已經(jīng)有所學習,所以我個人認為這篇課文老師要少講,盡量讓學生自己去理解,這個能力要不斷訓練,你總是不相信學生,那么學生永遠提高不了,不是說老師講很多,學生就能力就強!而是少講,才能真正提高學生閱讀能力。- 配套講稿:
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