八年級生物上冊 5.2.3《社會行為》（第2課時）教案 （新版）新人教版.doc

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第三節(jié) 社會行為一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課標(biāo)要求：體驗科學(xué)過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?；顒咏ㄗh：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)：科學(xué)探究分工合作能力二、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“探究螞蟻的通訊”的活動。三、評價任務(wù)任務(wù)一：通過實驗探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗提出問題、解決問題的能力。四、課堂教學(xué)活動教學(xué)內(nèi)容/環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動激起探究欲望教師提供資料：觀察螞蟻取食時，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在地。讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)的能力，增強探究意識。）學(xué)生提出問題：螞蟻沒有發(fā)出聲音，是靠什么傳遞信息的？領(lǐng)路的螞蟻為什么總是要經(jīng)過曲折的路徑再次找到食物，并沒有走一條捷徑呢？作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。制定方案每四人一組閱讀教材提示，擬定計劃，進(jìn)行探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實。（讓學(xué)生制定方案，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維活動）小組成員確定實驗步驟；明確實驗材料；進(jìn)行分工。確定記錄的方法。交流方案的可行性讓學(xué)生評價優(yōu)點和缺點使學(xué)生在看到其它組的同學(xué)不足時，也學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以展開熱烈的討論。實施方案提示：1螞蟻喜歡吃什么？2怎樣飼養(yǎng)螞蟻？3觀察螞蟻的取食行為時饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好？4怎樣能更好地控制螞蟻的行為？5能不能用其它的一些物體代替紙片？6最好將觀察過程拍下來。【學(xué)生自己動手，可以有更深的感受，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力】觀察記錄，分析得出結(jié)論。交流過程實驗完后，請各小組派代表在班級進(jìn)行交流，其它小組的同學(xué)評價其小組實驗的優(yōu)缺點，并對提出的問題給予解釋和說明。教師也要適時的參與評價?！境晒窒硎〉慕逃?xùn)】小組代表發(fā)言，其他組同學(xué)評價其實驗方案的優(yōu)、缺點，并對提出的問題給予解答.實驗感受實驗完成以后讓學(xué)生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對待動物？【體驗生命的脆弱，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。在此基礎(chǔ)上油然而生熱愛生命的情感?！繉W(xué)生談感受。教學(xué)小結(jié)請獲得實驗成功的同學(xué)用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進(jìn)化低于人類的動物，應(yīng)該是人類的一種責(zé)任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界”?！旧A情感，體驗人性的美?！繉W(xué)生發(fā)言。 學(xué)生有感情的朗誦。五、目標(biāo)達(dá)成檢測一、選擇題1在探究“螞蟻的通訊”的實驗中，下列操作中不正確的是（）A實驗時，可用手直接移動“橋”B實驗用的螞蟻要使它處于饑餓狀態(tài)C實驗用的木條大小、長短大致要一致D螞蟻最好飼養(yǎng)一段時間后再做實驗2下表是探究螞蟻食性的過程，屬于科學(xué)探究過程中作出假設(shè)步驟的是（）步驟1發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬運食物，心想螞蟻愛吃哪些食物步驟2根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗，推測螞蟻喜歡吃甜食步驟3在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，放進(jìn)螞蟻進(jìn)行探究步驟4通過幾次反復(fù)實驗，得出螞蟻愛吃甜的食物A步驟 1B步驟2C步驟 3D步驟 43通過“探究螞蟻的食性”的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻主要是通過（）進(jìn)行信息交流的。A動作B氣味C聲音D表情六、教學(xué)評價與反思亮點：通過組織學(xué)生進(jìn)行探究活動，幫助學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究素養(yǎng)。2.通過互動答題卡統(tǒng)計目標(biāo)檢測作答情況，鞏固課堂所學(xué)的同時，也能調(diào)動課堂氣氛。需改進(jìn)：暫無。