2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊 晝夜的交替1教學(xué)反思 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊 晝夜的交替1教學(xué)反思 蘇教版 隨著課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為時(shí)下比較風(fēng)靡的熱門課題；是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)要關(guān)注的是學(xué)生參與課堂的程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，更重要的是方法。結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點(diǎn)以及有效性教學(xué)的特點(diǎn)，來談?wù)剷円菇惶嬉徽n在科學(xué)課堂中追求有效、高效教學(xué)的幾點(diǎn)做法。一、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo) 晝夜交替是我們每天都要經(jīng)歷的現(xiàn)象。但是成因很多同學(xué)不定知曉。本課的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生能夠運(yùn)用示意圖對晝夜現(xiàn)象的形成進(jìn)行解釋。圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)有層次的活動(dòng)：一是學(xué)生自由發(fā)表有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的假說；二是做有關(guān)晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)現(xiàn)；三是根據(jù)模擬現(xiàn)象提出有根據(jù)的多種可能的解釋并對這些解釋進(jìn)行分析。二、挖掘材料的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵1.選擇有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料。 有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料就是指能揭示科學(xué)概念的材料。如將小地球儀、去掉燈頭的手電筒作為有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料提供給學(xué)生，目的是要避免學(xué)生從零亂的材料中片面認(rèn)識(shí)事物特征，而讓學(xué)生較全面地從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)事物，獲取科學(xué)的知識(shí)與方法，給學(xué)生較大的思考空間。2.采用有意義的典型材料。 通過典型材料引發(fā)典型經(jīng)歷，典型經(jīng)歷引發(fā)科學(xué)思維，科學(xué)思維引發(fā)科學(xué)認(rèn)識(shí)，科學(xué)認(rèn)識(shí)的提高就是科學(xué)課堂效率的提高。如在演示實(shí)驗(yàn)中將大的地球儀和沒有燈罩的臺(tái)燈組合進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)觀察，并選取相關(guān)的多媒體資料，讓學(xué)生觀察這一動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平得到了發(fā)展。三、選用學(xué)生提出的問題 教學(xué)中圍繞晝夜現(xiàn)象的形成跟太陽的照射，地球是球體，球體不斷自轉(zhuǎn)，三個(gè)因素有關(guān)的事實(shí)展開了以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)。課堂上為了提高學(xué)習(xí)有效性，我為學(xué)生營造了一種和諧寬松的氣氛不斷的激勵(lì)學(xué)生敢于想敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受，并始終注意選用學(xué)生提出的問題作為探究的動(dòng)力點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的主體地位選用學(xué)生提出的問題作為有效教學(xué)的動(dòng)力。 在本課的教學(xué)中，也存在一些不足之處。如對學(xué)生的探究思維范圍估計(jì)不足。由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)展示驗(yàn)證假想的部分還不夠充分。在今后的教學(xué)工作中，我還需要更全面、細(xì)致的考慮，對學(xué)生、對教材要更深入的了解，運(yùn)用更多的方式使課堂教學(xué)更有實(shí)效！附送：2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊 晝夜的交替1教案 蘇教版一、教學(xué)目的：1.能對晝夜交替作出自己的解釋。2.經(jīng)歷對幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)的能力。3.能認(rèn)識(shí)科學(xué)需要實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：能用模擬實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)每一種假設(shè)。三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。四、教學(xué)準(zhǔn)備：小球、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表。五、教學(xué)過程：（一）引入述：我們知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出現(xiàn)的。（二）探究過程1.作出我們的解釋。（1）問：為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替呢？我們可以怎樣解釋呢？（2）閱讀課本或活動(dòng)手冊，我們發(fā)現(xiàn)有四種情況都可能出現(xiàn)晝夜交替： 地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)。 太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。 地球自轉(zhuǎn)。 地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)。（3）問：“哪一種解釋是真實(shí)的情況？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？”2.實(shí)驗(yàn)證明。述：為了證明這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（1）每組都用一個(gè)小球代表地球儀，用手電筒表示太陽，讓“太陽光”照射在“地球”上。（2）觀察“地球”的哪個(gè)部分被“太陽光”照亮了？哪個(gè)部分沒有被照亮？想一想，這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（3）在“地球”上貼小紙人，你怎樣轉(zhuǎn)才能在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。3.整理、小結(jié)。（1）述：對每一個(gè)假設(shè)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)后，都要寫出它是否能夠解釋晝夜交替的問題，并把小組經(jīng)過討論后認(rèn)為合理的留下來，把不合理的刪除掉。（2）匯報(bào)小組研究結(jié)果。4.小結(jié)。