2019-2020年五年級科學上冊 防治病蟲害 1 第一課時教案 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級科學上冊 防治病蟲害 1 第一課時教案 鄂教版一、教學目標1.知道三種以上常見的防治病蟲害的方法。2.認識農藥防治病蟲害的好處和弊端。3.會用簡單的方法去處殘留在蔬菜和水果中的農藥。4.意識到農藥的危害，初步形成生物防治病蟲害的現代農業(yè)思想。5.能根據已有知識，提出一種利用自然的力量防治病蟲害的建議。二、教學準備各種防治病蟲害的圖片，使用農藥防治病蟲害的資料，生物防治病蟲害的圖片和資料。三、教學建議第一課時的主要內容是：認識病蟲害對農作物生長的不利影響，知道人們采用的一些防治病蟲害的方法，并對防治病蟲害的方法進行歸類，認識使用農藥防治病蟲害的好處和弊端。（一）引入學習結合上節(jié)課的學習，教師可以提出一些問題：同學們在大棚里看見哪些動物？有沒有看見蟲子在吃大棚里的蔬菜？這一問題不僅喚起了學生考察大棚的愉快經歷，還提示學生，觀察時要注意深入，觀察更多的內容。（二）認識病蟲害對農作物生長的影響1.研討：如果這些大棚里面吃蔬菜的蟲子很多，會出現什么后果？教師可以引導學生思考，然后交流自己的想法。一般說來，病蟲害過多，會使農作物減產，甚至絕收，這會造成農業(yè)生產的嚴重損失。2.除了我們知道的一些蟲子之外，還有哪些病蟲害對農作物的生長有不利的影響？學生可能知道一些農作物還會“生病”。除了被一些小動物吃掉，農作物還會被一些微生物感染，有的害蟲吃農作物的葉子，有的吃農作物的的果實和種子，有的破壞農作物的根系，還有的會使農作物死亡。不同的病蟲害，對農作物的危害不同。教師要引導學生認識這些病蟲害分別對農作物的生長有哪些影響。（三）了解人們常用的防治病蟲害的辦法1.交流：既然病蟲害會使農作物減產甚至絕收，你知道人們采用了哪些辦法來防治病蟲害？教師可以組織學生就自己所了解的防治病蟲害的方法進行交流，一般情況下，學生應該知道使用農藥來消滅害蟲，也有一些學生知道深耕和曬種也是防治病蟲害的方法，但是對于深耕、曬種、植物檢疫、誘殺、生物治蟲等辦法為什么能防治病蟲害，學生并不明白其中的原理。教師要給學生提供一些相關的資料，指導學生認識人們防治病蟲害的辦法及其原理。2.歸納：這些方法中，哪些使利用了自然的力量來防治病蟲害的？在這些辦法中，除了使用農藥、誘殺昆蟲、進行植物檢疫之外，都是利用了自然的力量來防治病蟲害的。這里教師需要指導學生認識什么是“自然的力量”。深耕是把土壤翻開，利用夏季陽光的高溫和冬季的低氣溫來殺死地下的害蟲和病菌；曬種是利用陽光給種子加熱，曬死或趕走藏在農作物種子里面的害蟲或消除病菌；生物治蟲是利用動物之間的食物關系，讓不傷害農作物的動物吃掉有害于農作物的動物，比如青蛙吃稻螟蟲，利用瓢蟲防治蚜蟲等。對防治病蟲害的辦法進行歸類，就發(fā)現，除了使用自然的力量來防治病蟲害之外，使用農藥來防治病蟲害是經常采用的方法。（四）研討使用農藥防治病蟲害的好處和弊端農藥使用方便，省時省力，效果較好，農藥防治病蟲害成為農民首選的防治辦法。但是，長期大量使用農藥會使一些農藥殘留在植物體內，引起動物和人類的中毒，還會使一些害蟲產生耐藥性，對土壤、水源也產生污染，而且這些污染往往具有不可逆性。農藥的使用正在成為農業(yè)上的一個主要問題，現在許多國家和地區(qū)倡導“綠色農業(yè)”，生產“綠色產品”、“無公害食品”，而且人們也越來越重視食物的安全性，使用生物防治方法已經成為現代農業(yè)生產的新潮流。對于這些事實，學生并不一定了解，教師要引導學生思考這些問題，并就使用農藥防治病蟲害的問題展開爭辯，在爭辯中達成一致的意見。（五）思考與拓展在獲得了關于農藥使用的一些事實之后，學生一定會感到震驚：農藥的使用如此常見，但是農藥的危害還不被我們所知。作為小學生，我們應該怎么辦？這是學生作為未來公民應該思考的問題附送：2019-2020年五年級科學上冊 防治病蟲害 1 第二課時教案 鄂教版一、教學目標1.知道三種以上常見的防治病蟲害的方法。2.認識農藥防治病蟲害的好處和弊端。3.會用簡單的方法去處殘留在蔬菜和水果中的農藥。4.意識到農藥的危害，初步形成生物防治病蟲害的現代農業(yè)思想。5.能根據已有知識，提出一種利用自然的力量防治病蟲害的建議。二、教學準備各種防治病蟲害的圖片，使用農藥防治病蟲害的資料，生物防治病蟲害的圖片和資料。三、教學建議第二課時的主要內容是：學會清除蔬菜和水果上殘留農藥的簡便方法，了解一些生物防治農作物病蟲害的辦法，根據某種危害農作物的昆蟲和其他生物之間的食物關系，提出一個利用自然力量防治病蟲害的建議。（一）學會一些簡單的清除殘留農藥的辦法1.農藥的使用很普遍，聽說過農藥中毒的事情嗎？教師可以以一個農藥中毒的事例來引入新課的學習，引發(fā)學生對處理殘留農藥的關注。2.知道怎樣能清除殘留在蔬菜和水果等食物上的農藥嗎？部分學生知道用流水沖洗能去除殘留在蔬菜和水果上的農藥，也還有很多學生并不了解。教師可以引導學生互相交流，以獲得更多的辦法。至于這些方法為什么能清除殘留農藥，可以組織學生討論，形成新的認識。（二）了解生物防治的辦法1.談話：既然農藥有這么多的弊端，那么防治病蟲害應該用什么辦法？你知道哪些生物防治的辦法？教師組織學生就生物防治展開交流。在學生交流的基礎上，教師有針對性地出示一些生物防治病蟲害的資料。2.寫出自己知道的生物防治病蟲害的辦法。在學生交流和教師提供資料的基礎上，學生已經知道了一些辦法，把這些辦法寫下來，可以加深學生的認識。（三）提出一種生物防治病蟲害的建議1.教師可以給學生提供一些危害農作物的害蟲和其他生物之間的食物關系，讓學生分組討論怎樣利用這種食物關系來開展生物防治。2.在學生討論的基礎上，每個學生寫出自己關于生物防治病蟲害的建議。