2019年(春)六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第2課《我抱著月亮月亮抱著我》教案 人音版.doc

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2019年(春)六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第2課我抱著月亮，月亮抱著我教案 人音版一、指導(dǎo)思想、理論依據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要屬于音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“表現(xiàn)”領(lǐng)域中“演唱”，以演唱歌曲我抱著月光 月光抱著我為教學(xué)重點(diǎn)。加入有彝族風(fēng)格的舞蹈，使學(xué)生能夠初步體會(huì)著名的彝族風(fēng)格。使得“感受與欣賞領(lǐng)域”中的“音樂(lè)風(fēng)格與流派”、“音樂(lè)表現(xiàn)要素”得以延伸。二、教材分析這首歌是以云南少數(shù)民族的音調(diào)為素材創(chuàng)作的一首具有彝族民歌風(fēng)格的歌曲。歌曲描繪了一幅地處紅河兩岸的人們?cè)谠鹿庀曼c(diǎn)起了篝火，歡快地歌舞的生動(dòng)情景。歌曲由三個(gè)樂(lè)段組成，第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全重復(fù)，第二樂(lè)段是它的對(duì)比與發(fā)展，全曲協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三、教學(xué)目標(biāo)：1.正確掌握歌曲旋律，唱準(zhǔn)音。2.用連貫的聲音來(lái)演唱。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)正確掌握歌曲旋律，唱準(zhǔn)音。（二）教學(xué)難點(diǎn)用連貫的聲音來(lái)演唱。五、教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。二、基本練習(xí)1.發(fā)聲練習(xí)2.節(jié)奏練習(xí)三、歌曲教學(xué) （一）熟悉歌曲內(nèi)容1讓學(xué)生朗讀歌詞，問(wèn)：這首歌寫了什么內(nèi)容？2聽(tīng)歌曲。3你覺(jué)得它是哪個(gè)少數(shù)民族的歌曲？4歌曲介紹：這首歌是以云南少數(shù)民族的音調(diào)為素材創(chuàng)作的一首具有彝族民歌風(fēng)格的歌曲。歌曲描繪了一幅地處紅河兩岸的人們?cè)谠鹿庀曼c(diǎn)起了篝火，歡快地歌舞的生動(dòng)情景。歌曲由三個(gè)樂(lè)段組成，第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全重復(fù)，第二樂(lè)段是它的對(duì)比與發(fā)展，全曲協(xié)調(diào)統(tǒng)一。5.再聽(tīng)歌曲。6.學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著小聲唱。（二）學(xué)唱曲譜1老師先范唱，邊唱邊講解。2學(xué)生學(xué)唱。3整體連唱。（三）學(xué)唱歌詞（老師范唱、指導(dǎo)，學(xué)生跟唱）1復(fù)聽(tīng)，老師分析，學(xué)生跟唱。2學(xué)生跟錄音學(xué)唱。3讓學(xué)生自己練習(xí)。4多種形式的鞏固練唱。5歌曲處理：（1）引導(dǎo)學(xué)生把歌曲唱得輕快活波。（2）學(xué)生唱，老師分析指導(dǎo)。（四）拓展學(xué)習(xí)幾個(gè)有代表性的舞蹈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。（五）作業(yè)處理 1請(qǐng)說(shuō)出歌曲旋律運(yùn)用了哪幾個(gè)音？ 2請(qǐng)標(biāo)注每小節(jié)的節(jié)拍，并唱唱曲調(diào)。 3在樂(lè)曲中， 中的節(jié)奏出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你拍一拍。（六）.小結(jié)。附送：2019年(春)六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第7課五彩繽紛的音色世界教案 花城版活動(dòng)目標(biāo)：1、感受進(jìn)行曲雄壯有力的旋律特點(diǎn)。2、初步嘗試通過(guò)舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編身體節(jié)奏譜。3、通過(guò)節(jié)奏樂(lè)，享受合作表演的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒已有韻律斗牛士之歌的經(jīng)驗(yàn)；音樂(lè)伴奏；各種打擊樂(lè)器等。 活動(dòng)過(guò)程：一、韻律斗牛士之歌。要求：感受節(jié)奏，表現(xiàn)斗牛士的英姿。二、創(chuàng)編身體動(dòng)作節(jié)奏譜。1、根據(jù)不同的韻律動(dòng)作創(chuàng)編相應(yīng)的身體動(dòng)作：“我們剛才表演的第一個(gè)動(dòng)作的節(jié)奏是怎樣的？如果用身體動(dòng)作來(lái)表示，可以怎樣做？”（如：跺腳、拍手）“第二個(gè)動(dòng)作的節(jié)奏跟第一個(gè)的一樣不一樣？一樣的話還可以用哪些身體動(dòng)作節(jié)奏來(lái)表示？”（如：跺腳、拍腿）“蹲下、起來(lái)的節(jié)奏是慢還是快？可以做什么動(dòng)作來(lái)表示？”（如：拍頭） “接下來(lái)是一個(gè)節(jié)奏很快的間奏，我們表演的是什么動(dòng)作？我們還可以用腳尖點(diǎn)地來(lái)表示嗎？”2、幼兒用身體動(dòng)作完整的表現(xiàn)斗牛士之歌的節(jié)奏。3、幼兒看教師指揮，分組合作用身體動(dòng)作表現(xiàn)斗牛士之歌。（教師用與幼兒相同的動(dòng)作來(lái)指揮）三、幼兒使用樂(lè)器為斗牛士之歌伴奏。1、探索鈴鼓的兩種不同使用方法：“這一組的小朋友腳的動(dòng)作有兩種，一種是跺腳，一種是腳尖點(diǎn)地。現(xiàn)在你們使用的樂(lè)器是鈴鼓，演奏時(shí)的方法一樣不一樣呢？不一樣的話，要怎樣使用鈴鼓來(lái)奏出相應(yīng)的節(jié)奏呢？”（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)敲鈴鼓和搖鈴鼓的動(dòng)作）2、幼兒看教師指揮演奏樂(lè)曲一遍。3、幼兒交換樂(lè)器看教師指揮演奏樂(lè)曲第二遍。4、請(qǐng)一名幼兒嘗試當(dāng)小指揮，全體演奏樂(lè)曲第三遍。四、游戲：魔法師斗牛玩法：幼兒在活動(dòng)室中間的空地上邊唱農(nóng)場(chǎng)里的牛，邊自由模仿牛的動(dòng)作，教師則變成魔法師，當(dāng)幼兒唱到牛的“哞哞”聲時(shí)，魔法棒指到誰(shuí)，誰(shuí)就要保持固定姿勢(shì)不能動(dòng)，直至歌曲結(jié)束。