2019-2020年魯教版五年級(jí)下冊(cè)《金色的腳印》WORD教案2.doc

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2019-2020年魯教版五年級(jí)下冊(cè)《金色的腳印》WORD教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。 2．能有感情地朗讀課文。 3．體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。 4．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。 【德育滲透點(diǎn)】 1．透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。 2．透過“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。 【美育滲透點(diǎn)】 感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解故事的內(nèi)容及意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。 【設(shè)計(jì)思路】 通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究。 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入，引出課題 1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請(qǐng)問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（請(qǐng)三、四名學(xué)生說?？梢哉剬?duì)狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。） 看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍“平反”了。 2．板書課題：金色的腳印 二、初讀課文，理清脈絡(luò) 1．輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書： 小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸樹林 喂食 老狐貍 正太郎 搭救 3．根據(jù)板書，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？ 三、自主探究，討論交流 1．過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請(qǐng)大家記?。禾岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價(jià)值的問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價(jià)值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。） 2．分組討論： A．老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？ B．正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？ C．課文為什么以“金色的腳印”為題目？ D．課文哪些地方給你感受最深，有何感受？ 3．討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。（交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。） 4．教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。（動(dòng)物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！ 四、讀寫結(jié)合，升華主題 1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請(qǐng)看看這幸福的一家。（出示圖片） 2．看到如此幸福的一家，你會(huì)想到什么？請(qǐng)以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個(gè)故事。 附送： 2019-2020年魯教版五年級(jí)下冊(cè)《頂碗少年》WORD教案 一、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫橫線。 附和（h h） 結(jié)實(shí)（jiē ji） 沉著（zhe zhu） 喝彩（h hē） 二、改正下列詞語中的錯(cuò)別字。 目不轉(zhuǎn)精（ ） 不知所錯(cuò)（ ） 驚心動(dòng)破（ ） 坐無虛席（ ） 三、把句子換成另一種說法，句意不變。 他把手中的碗交給少年。 （1）________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________ 四、少年頭兩次表演失敗后表現(xiàn)如何？請(qǐng)找出有關(guān)的語句，抄寫下來。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)…… 這是課文最后一句話，說說你從省略號(hào)中讀出了什么。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 參考答案： 一、h jiē zhu h 二、精 （睛） 錯(cuò) （措） 破 （魄） 坐 （座） 三、（1）手中的碗被他交給少年。 （2）他交給少年手中的碗。 四、略。 五、略。