2019春魯教版語文二下《恐龍的滅絕》word教學設計.doc

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2019春魯教版語文二下恐龍的滅絕word教學設計【教材簡說】恐龍的滅絕是義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊中的一篇課文。本文是一篇科學知識小品文。全文以科學家們關于恐龍“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，內容層次清晰。加之神秘的“恐龍”是學生感興趣的話題之一，所以能夠喚起孩子濃厚的學習興趣?！窘虒W目標】1、認識15個生字，理解“龐大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、激發(fā)學生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學研究的興趣和愿望。學會“推測”的思維。【設計理念】“語文學習的外延與生活相等。“當我們的語文學習資源與學生的生活交融、碰撞時，就一定能撞出趣味的、靈性的火花。教師所要做的是想方設法把學生領進神奇的恐龍世界，領進課文的語言世界和思維世界?！窘虒W過程】一、看圖片，揭題，認識龐大。（1）師：是的，在遠古時代，恐龍曾經(jīng)是地球的主人?？墒墙裉欤覀儏s再也見不到恐龍了，恐龍早已滅絕了。（板書：的滅絕。）這節(jié)課，我們就要來學習一篇課文，題目叫恐龍的滅絕。我們一起讀讀課題。生齊讀課題（2）小朋友，讀了課題，你最想了解什么？（預設：恐龍為什么會滅絕？） 二、學生初讀讀文，以讀準字音為主。1、師： 請小朋友自己讀讀課文，先給課文標上序號，讀準每個字字音，讀通每一句話。（課件出示初讀要求）2、 師：剛才小朋友讀得很認真，下面老師請幾位小朋友來讀讀課文。（分節(jié)朗讀，隨機正音）3、指導書寫“謎”三、研讀課文，感悟文本的語言文字。過渡：恐龍的滅絕，留給我們一個解不開的謎，科學家為了揭開這個謎，作出了種種推測，課文哪幾個自然段寫的就是考古學家們所作出的種種推測的？（2、3、4自然段）自己再讀讀課文2、3、4自然段，把課文讀得更加通順些，看看課文寫了幾種推測。（一）自讀自悟，探究“滅絕”1、師：課文寫了幾種推測？（5種）2、我們先來學習課文第2自然段，一起來了解一下恐龍滅絕的其中一種推測。（1）、（課件出示第2小節(jié)）誰來讀一讀這一小節(jié)？（指名讀）（2）、師：什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請你用課文中的一個詞來概括，你會嗎？（3）引讀：在這樣嚴寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習慣，他們能借冬眠（來躲避寒冷），有的動物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），恐龍沒有冬眠的習慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖），他們（耐不住嚴寒，就慢慢地消失了）3、師：關于恐龍的滅絕還有另一種說法。請小朋友先自己讀讀，（出示第三段）想一想，在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？（1）師：在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？ 板書：行星撞擊（2）、師：現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個遠古時代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來了毀滅性的災難。（課件出示圖片）小朋友，宇宙行星撞擊地球后，你看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起）（3）說得真好，那你們能讀好這句話嗎？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗?！保┙處熡谜Z言帶動朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長的時間。誰再來讀讀，個別讀。（朗讀評價：從你的讀感受到?jīng)]有陽光的可怕、恐懼）。齊讀。小結：這節(jié)課，我們了解了兩種關于恐龍滅絕的說法。一種猜測是，因為地球上氣候突然變得十分寒冷，恐龍耐不住嚴寒，慢慢消失了；還有一種說法是，宇宙行星撞上了地球，以植物為食物的恐龍漸漸地死去了，食肉的恐龍也漸漸地滅絕了。大家看，消失、死去、死亡、滅絕這四個詞都表示什么意思？（不存在的意思），同樣的意思用不同的詞語來表達，作者運用詞語多么豐富。四、小結師：關于恐龍的滅絕，還有其他種種說法，我們下節(jié)課再討論學習。板書： 撞擊說恐龍的滅絕偷蛋說 傳染說 降溫說 教學反思 恐龍的滅絕是一篇科學知識小品文。對于二年級的孩子們而言，他們不知道文章寫得有多精彩，更不知道文章的邏輯有多嚴密，吸引他們的，僅僅是“恐龍”二字，隱藏在背后的是無窮的秘密，而作為老師，想要上好這一課，就必須是一個成功的說書者，或魔術師，簡而言之就是要會設疑，利用一個個的疑惑引導他們去探索，去找尋其中的秘密。而這一點，在我備課的當時似乎并沒有領悟到。 附送：2019春魯教版語文二下我為你驕傲word公開課教案教學目標：1、 會認9個字，會寫“破、碎”兩個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 初步理解課文內容，體會人物的心理變化，初步領會老奶奶的慈愛和寬容。4、 了解文中詞句的意思，在閱讀中主動積累。一、 導入揭題1、老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認識它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個詞說句話？（相機指出“驕傲”的兩種意思。）今天,我們學習一篇新的課文,題目就是：我為你驕傲（板書：我為你驕傲）.請看老師寫課題(板書課題,“驕”字的馬字旁要寫得瘦長一點，這個撇是平撇，這個撇是豎撇，“傲”字是左中右結構，先寫橫折鉤，再寫撇。)2、生：齊讀課題3、質疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？生：誰為誰驕傲？(你真會提問題!板書:誰?還有嗎?)生：老奶奶為什么為小男孩驕傲？(這個問題有價值!為什么呢？)二、初讀課文，學習生字師:答案就藏在課文中,請大家翻到22課,用自己喜歡的方式把課文朗讀一遍,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的詞或句子多讀幾遍。邊讀邊標出自然段。開始吧！1、學生朗讀課文，師巡視。2、解疑。師:看到你們認真讀書的樣子,老師心里可高興了,現(xiàn)在誰來告訴老師誰為誰驕傲?生:老奶奶為小男孩真了不起,第一遍讀課文就抓準了主要人物.(師板書)師:老師再來考考你們生字詞讀準了嗎,師：瞧,詞語朋友排著隊出來了3、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎師:指名讀這三個詞(字正腔圓,你的聲音真好聽,你的聲音真響亮,全班一起像他這樣響亮地讀,或小組跟讀)(璃在這里要讀輕聲，讀的時候要注意，跟老師一起讀：玻璃)4、指導書寫“破碎”一詞師：(讀得真好,相信你們會寫得更好,相機指書寫“破碎”這個詞語生：要寫得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線上（你們觀察得真仔細，生活中我們只要仔細觀察就會有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個字書空一下）5、學習第二組生字師：記住了第一組生字，我們來認識一下第二組生字朋友。課件出示：信封 便條 信箱師：這三個詞語之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊嗎？生：先把便條寫好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內容呢，誰來讀一讀。師：動作演示，我寫了一張便條，把它裝進信封，最后投進信箱，齊讀。3號隊的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來湊熱鬧了6、學習第三組生字師：出示第三組詞語：打碎、攢了7美元、道歉生讀：打碎、攢了7美元、道歉三、 學習課文一到三自然段師：掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續(xù)學習這篇課文吧。這篇課文寫得很感人，尤其是對小男孩的心理描寫特別細致。下面就請同學們默讀課文，找出描寫小男孩心情的句子，用波浪線畫出來。生：默讀課文師：讀書時邊讀邊畫，這可是個好習慣，誰來說說你找到的句子。生：匯報師：出示第一句，你從中讀出了他們怎樣的心情？（板書：開心）師：孩子們在玩什么那么開心？請大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個游戲是怎么玩的？生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀我們看著石頭像子彈一樣射出（小組）師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀（男生讀）師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來，多有意思呀，讀（全班讀）過渡：除了開心，有趣，你還感覺到什么？（危險）有什么危險？生：萬一打到人怎么辦？生：萬一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？ 師：同學們擔心的事情會不會發(fā)生呢？出示ppt，哐當！玻璃碎了。師：出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書：害怕）師：小男孩為什么害怕？生：因為他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。師：想象一下當時的畫面，孩子們會有什么反應呢？生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。師：課件出示：我們聽到誰來讀讀這句話師：你覺得他讀得怎么樣？生：他沒有讀出害怕的心情，著急的心情。師：你從哪個詞語看出他們很害怕？生：像兔子一樣、飛快地、逃師：抓住重點詞來理解句子，是學習語文的一種好辦法。你來讀一讀吧全班同學學著他的樣子讀一讀師：把一樣東西比作另外一樣東西，這樣的句子多么形象，多么生動呀！課件出示兩個句子。讀我們也來說幾個這樣的句子吧！句式訓練： 像 。師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔心她知道這是他干的。師：那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的嗎？生：不知道，因為她還是和往常一樣微笑著跟我打招呼。（板書：微笑、打招呼）師：這是你的看法，誰有還有不同想法？ 生：知道，只是他不想說出來，怕小男孩不好意思師：是呀，多么慈愛而又寬容的老奶奶呀。這時，小男孩的心情又有什么變化？師：出示句子3她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。（板書：不自在）師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會怎么想？生1：我很害怕，怕老奶奶會找我算帳（帶著這種體會，來讀一讀這句話）生2：我很不好意思，我不誠實（你也來讀一讀）生3：我很矛盾，說吧怕老奶奶會告訴家長，會挨打，會叫我賠錢 不說吧不是個誠實的孩子（讀出來吧）師：讀著讀著，我們已經(jīng)走進了小男孩的心里（師指板書），從開心到害怕到不自在，讓我們再次讀讀課文一到三自然段，感受作者細致的心理描寫。師：第一、二組讀第一自然段，第三、四組讀第二自然段，全班齊讀第三自然段，聽明白了嗎？好，我們開始吧下面我們繼續(xù)找心情，誰來說你還找到了哪個句子？生：我頓時感到一陣輕松。師：小男孩這回的心情是板書：輕松師：出示句4，認識“頓時”誰能換個詞語，保持句子意思不變呢？（暗示學生鼓掌，你的回答真精彩，教室里頓時響起了一陣掌聲?。┬∧泻⒆隽耸裁词伦屪约旱男那樽冚p松了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進小男孩的內心世界,了解老奶奶為什么為他感到驕傲？板書設計：22 我為你驕傲老奶奶 小男孩微笑 開心打招呼 害怕 不自在