二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案.doc

《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案.doc（66頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課題 五、鉛筆有多長(zhǎng) 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 3、通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生估測(cè)能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 2、難點(diǎn)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。 教具 學(xué)具 課件、軟尺、學(xué)生尺、鉛筆、1分的硬幣等 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣（出示鉛筆） 1、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這支鉛筆的長(zhǎng)度，并說(shuō)一說(shuō)猜測(cè)的原因。 2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度以及厘米和分米的關(guān)系。 1、學(xué)生利用尺子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（10厘米） 2、教師講解：10厘米我們可以給他一個(gè)新的名字：1分米，那么1分米是多少厘米呢？ 3、引導(dǎo)學(xué)生寫出分米和厘米之間的關(guān)系式：1分米=10厘米（板書） 4、師講解上面的這個(gè)關(guān)系式還可以用字母來(lái)表示：1dm=10cm（板書） 活動(dòng)二：體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险页?分米，并且指給同桌看一看。 2、學(xué)生在自己的本子上畫出一條1分米的線段。 3、看一看自己所畫的1分米線段，然后用手比劃一下，并且在尺子上進(jìn)行驗(yàn)證。 4、找一找身邊哪些物體的長(zhǎng)度接近1分米。 活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分米和米的關(guān)系 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝粭l長(zhǎng)1米的軟尺上找到1分米，并指給同桌看看。 2、在軟尺上面找一找有多少個(gè)1分米。 得出：1米=10分米。（板書） 3、引導(dǎo)學(xué)生利用字母表示上面的關(guān)系式1m=10dm（板書） 活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)毫米 1、估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的厚度 2、際測(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度。（不到1厘米） 教師講解：不到1厘米的長(zhǎng)度，我們可以用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位 “毫米”來(lái)表示。 活動(dòng)五：了解毫米和厘米的關(guān)系 1、觀察尺子上的小格，看看1厘米中間有多少個(gè)小格 2、學(xué)生觀察并進(jìn)行匯報(bào)，得出：1厘米=10毫米（板書） 3、教師利用課件演示，并和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。 4、引導(dǎo)學(xué)生利用字母表示這個(gè)關(guān)系式：1cm=10mm（板書） 活動(dòng)六：體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度 1、教師利用1分的硬幣演示比劃出1毫米的長(zhǎng)度（用食指和拇指輕輕夾住，抽出硬幣，拇指和食指之間的縫隙就是1毫米） 2、學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。 3、找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度接近1毫米。 （VCD光碟的厚度，圖釘?shù)暮穸鹊鹊龋? 課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米、毫米，請(qǐng)同學(xué)們課后量一量，看看哪些物體的長(zhǎng)度比較接近1分米、1毫米，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 1分米=10厘米 1米=10分米 1厘米=10毫米 1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 教 后 記 課題 1千米有多長(zhǎng) 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過(guò)“走一走”、“估一估”“想一想”等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米之間的關(guān)系。 2、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 2、難點(diǎn)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。 教具 學(xué)具 卷尺 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）復(fù)習(xí) 上節(jié)課為止，我們學(xué)習(xí)了什么長(zhǎng)度單位？ （二）新授 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米” （1）走一走：到操場(chǎng)上走一走10米與100米有多遠(yuǎn)。 （2）估一估：學(xué)生猜測(cè)一下，走1000米大約有多少步，多長(zhǎng)時(shí)間 （3）想一想：1000米大約有多長(zhǎng) 1000米=1千米 字母表示式1000m=1km （4）填一填： ① 教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。 ② 學(xué)生小組交流，完成 （5）練一練 完成習(xí)題1、2、3題 教師讀題，學(xué)生思考應(yīng)該怎樣做。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 （三）小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 學(xué)生回答，認(rèn)識(shí)了新單位：千米，千米可以用km表示。 1km=1000m 1千米=1000米 （四）作業(yè) 隨堂練習(xí)的習(xí)題 板書設(shè)計(jì)： 教 后 記 課題 練習(xí)六 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過(guò)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，并進(jìn)行驗(yàn)證。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 2、難點(diǎn)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。 教具 學(xué)具 小黑板 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）復(fù)習(xí)舊課相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí) （二）練習(xí) 1、完成習(xí)題1，習(xí)題2 用手勢(shì)表示或用語(yǔ)言表示1厘米，1分米，1米，1千米有多長(zhǎng)。 指導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成。 集體訂正，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做。 2、完成習(xí)題3 教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答應(yīng)該怎樣做。 3、實(shí)踐活動(dòng) 教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。 自己先估計(jì) 自己測(cè)量 同伴測(cè)量 完成后，教師在全班進(jìn)行交流，比比誰(shuí)估計(jì)準(zhǔn) （三）小結(jié) 學(xué)習(xí)了本單元的知識(shí)后，老師希望同學(xué)們能用所學(xué)的知識(shí)解決我們生活中的問(wèn)題。 板書設(shè)計(jì)： 教 后 記 課題 整理與復(fù)習(xí)（一） 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。 2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。 3、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 2、難點(diǎn)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。 教具 學(xué)具 掛圖、準(zhǔn)備一份自己最滿意的作業(yè) 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）整理與復(fù)習(xí) 學(xué)生分小組說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)知識(shí) 可以由這些圖提出什么問(wèn)題？ 指名回答 （二）我的成長(zhǎng)足跡 教師讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己最喜歡的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，最滿意的一次作業(yè)…… （三）練一練 1、完成習(xí)題1 指導(dǎo)學(xué)生理解題意，并獨(dú)立完成。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾道題都是有余數(shù)的除法。 2、完成習(xí)題2 學(xué)生理解題意，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相批改。 3、完成習(xí)題3 ① 學(xué)生理解題意，在地圖上找到“長(zhǎng)江”、“黃河” ② 讓學(xué)生讀讀這兩條河的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的組成。 4、完成習(xí)題4 ① 教師指導(dǎo)學(xué)生理解題意。 ② 同桌互說(shuō)4路車往返路線。 ③ 說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做 5、做第5題 ① 學(xué)生讀懂題目，做練習(xí)題。 ② 說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣做的 53=15（元） 3棵12元 （3棵12元的便宜） 123=4（元） 4＜5 （所以3棵12元的便宜） 6、完成習(xí)題6 ① 學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意 ② 說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的 ③ 多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法 7、完成習(xí)題7 ① 指導(dǎo)學(xué)生理解題意 ② 說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣想的 ③ 學(xué)生獨(dú)立完成 8、做練習(xí)題8 ① 選擇適當(dāng)?shù)拇鸢? ② 多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō) ③ 鼓勵(lì)說(shuō)得比較好的學(xué)生 （三）小結(jié) 這節(jié)課，我們都復(fù)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 讀數(shù)、寫數(shù)、方向和路線 有余數(shù)的除法，混合運(yùn)算 （四）作業(yè) 隨堂練習(xí)的作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 教 后 記 課題 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一情境，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，以及從圖中獲得信息，提出問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)這一數(shù)學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 2、難點(diǎn)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。 教具 學(xué)具 掛圖 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）活動(dòng) 讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？看到了什么？ 分小組交流一下，說(shuō)說(shuō)這些地方各在小橋的什么方向？ 說(shuō)說(shuō)小華家到學(xué)校的路線 找到淘氣與笑笑，說(shuō)說(shuō)他倆的位置，猜猜他們可能到哪去。 說(shuō)說(shuō)他們會(huì)走什么樣的路線？ 分小組，每個(gè)小朋友提1個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題 請(qǐng)其他同學(xué)回答 全班交流，指名回答問(wèn)題 （二）小結(jié) 今天的活動(dòng)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。 （三）領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果園 1、 學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)自己在果園中看到什么？ 2、 說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣裝車？ 3、 可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 4、 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法 5、 笑笑問(wèn)了一個(gè)什么樣的問(wèn)題 6、 去過(guò)果園，讓我們?nèi)ルu場(chǎng)看一看吧。 7、 在雞場(chǎng)里看到什么信息？ 公雞120只，母雞1040只，產(chǎn)蛋記錄表 8、 根據(jù)你看到的信息提出一些問(wèn)題 9、 四人小組交流，指名說(shuō)一說(shuō) 10、雞產(chǎn)21、22、23、24日一共產(chǎn)蛋多少只？ 908+1002+890+980=？（存入問(wèn)題銀行） 11、雞場(chǎng)一共有多少只雞？ 120+1040=？（存入問(wèn)題銀行） （四）小結(jié) 今天同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，解決問(wèn)題也不錯(cuò)。其中有兩個(gè)問(wèn)題我們無(wú)法解決，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日解決問(wèn)題。 （五）作業(yè) 1、用豎式計(jì)算下面各題 859 307 278 649 2、用脫式計(jì)算 46－59 （14＋11）5 =46－45 =255 =1 =5 819＋14 63（6＋3） =9＋14 =639 =23 =7 568＋77 64（18－10） =7＋77 =648 =84 =8 板書設(shè)計(jì)： 教 后 記 課題 六、加與減（一）買電器 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握三位數(shù)加法（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體的情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐漸養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。 結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題中滲透環(huán)保教育。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 課件、計(jì)數(shù)器 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）復(fù)習(xí) 1、口算： （1）教師出示口算卡 （2）學(xué)生開(kāi)火車的形式進(jìn)行。 2、說(shuō)一說(shuō) 課件顯題 3、看計(jì)數(shù)器填數(shù) （二）探索新知 1、提出情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題 （1）環(huán)保教育 （2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 你從圖中的統(tǒng)計(jì)表中得到什么信息？ 你能根據(jù)信息提出什么問(wèn)題？ 2、探索算法，解決問(wèn)題 （1）列出算式 （2）展示算法多樣化 3、練習(xí)： 課件演示，下面算式正確嗎？錯(cuò)的請(qǐng)改正。 1 2 5 7 6 4 3 1 3 2 3 + 1 0 6 + 2 1 3 4 8 8 X 8 6 2 X 8 4 4 X （三）鞏固練習(xí) 完成課本P52試一試練習(xí)題 用豎式計(jì)算 430+57 125+371 36+511 75—27 （四）小結(jié) 個(gè)位要和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，百位與百位對(duì)齊。 （五）探索新知（二） 1、 課本顯出P53回收廢電池圖 2、 探索算法，解決問(wèn)題 3、 你認(rèn)為這節(jié)課與剛剛所學(xué)內(nèi)容有什么不同？ 4、 三位數(shù)（進(jìn)位加）應(yīng)注意什么？ 小組討論，指名學(xué)生答： 哪一位相加滿10就向前進(jìn)“1” 5、 練習(xí)（下列題正確嗎？不對(duì)的請(qǐng)改正） 5 5 6 4 2 5 3 1 6 + 3 0 7 + 2 9 + 2 1 4 8 5 3 7 1 5 5 3 0 （六）鞏固練習(xí) 1、 完成P53試一試練習(xí)題 （1） 全班練習(xí)后指名板書 （2） 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)訂正 2、 奪紅旗 125+→□+64→□+111→□+45→□+66→□ 學(xué)生獨(dú)立嘗試做，集體訂正 （七）全課總結(jié) （八）作業(yè) 教 后 記 課題 回收廢電池（一） 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握三位數(shù)加法（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體的情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐漸養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。 結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題中滲透環(huán)保教育。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 課件、計(jì)數(shù)器 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 （一）復(fù)習(xí) 1、口算： （1）教師出示口算卡 （2）學(xué)生開(kāi)火車的形式進(jìn)行。 2、說(shuō)一說(shuō) 課件顯題 3、看計(jì)數(shù)器填數(shù) （二）探索新知 1、提出情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題 （1）環(huán)保教育 （2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 你從圖中的統(tǒng)計(jì)表中得到什么信息？ 你能根據(jù)信息提出什么問(wèn)題？ 2、探索算法，解決問(wèn)題 （1）列出算式 （2）展示算法多樣化 3、練習(xí)： 課件演示，下面算式正確嗎？錯(cuò)的請(qǐng)改正。 1 2 5 7 6 4 3 1 3 2 3 + 1 0 6 + 2 1 3 4 8 8 X 8 6 2 X 8 4 4 X （三）鞏固練習(xí) 完成課本P52試一試練習(xí)題 用豎式計(jì)算 430+57 125+371 36+511 75—27 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算（開(kāi)火車） 用豎式計(jì)算下面各題。通過(guò)豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以用調(diào)換加數(shù)位置再算一遍的方法驗(yàn)算結(jié)果。 （二）探索新知 情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題 探索算法，解決問(wèn)題 列出算式：99＋129 展示算法多樣化 97＋129 97＋129 97＋129 =100＋129－3 =97＋130－1 =90＋130＋7－1 =229－3 =227－1 =220＋7－1 =226 =226 =227－1 =226 97＋129 =90＋120＋（7＋9） 9 7 1 2 9 =90＋120＋16 ＋1 2 9 ＋ 9 7 =210＋16 2 2 6 2 2 6 =226 交換加數(shù)位置，和不變 3、總結(jié)法則 相同數(shù)位對(duì)齊 從個(gè)位加起 哪個(gè)位上的數(shù)相加滿十，都要向前進(jìn)1 課題 練 習(xí) 課 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展提問(wèn)、解決問(wèn)題習(xí)慣。 2、學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前先估算的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)識(shí)驗(yàn)算的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 課件 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問(wèn) 導(dǎo)入新課 （二）指導(dǎo)練習(xí)： 1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1題 學(xué)生獨(dú)立口算，把得數(shù)填在課本里 學(xué)生口答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算思路 2、指導(dǎo)學(xué)生做練一練 先讓學(xué)生認(rèn)真審題，對(duì)豎式結(jié)果進(jìn)行估算。 學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算 怎樣檢查這四位同學(xué)計(jì)算結(jié)果是否正確？ 3、小結(jié)： 連續(xù)進(jìn)位的加法，有時(shí)需要三次連續(xù)進(jìn)位，一般同學(xué)們第一次進(jìn)位比較注意，第二次進(jìn)位容易忽略。 4、指導(dǎo)學(xué)生做“練一練”的第3題 5、指導(dǎo)學(xué)生做練一練第4題 這是一道思考題，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生理解題，再引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。本題答案很多，盡可能讓學(xué)生探討出各種答案。 （三）全課總結(jié) （四）作業(yè) 課題 小小圖書館 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 口算卡、計(jì)數(shù)器 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）復(fù)習(xí) 口算 用豎式計(jì)算 注意問(wèn)題：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊； （2）從個(gè)位減起； （3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。 （二）設(shè)境導(dǎo)入 1、獲取信息 你獲得了什么信息？ 能提出什么問(wèn)題？ 2、提取、整理信息 （三）探索新知 解決：故事書比連環(huán)畫多多少本？ 列出算式，小組合作，交流算法 交流計(jì)算方法 獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答 連環(huán)畫比科技書多多少本？ 故事書比科技書多多少本？ 5、小結(jié)： 豎式計(jì)算三位數(shù)的減法要注意什么問(wèn)題 （三）鞏固練習(xí) （四）全課總結(jié)：怎樣才能算得又快又好？ （五）作業(yè) 課題 三位數(shù)的減法（一） 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固三位數(shù)減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。 2、引導(dǎo)學(xué)生探索減法的驗(yàn)算方法，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)驗(yàn)算的重要性。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 口算卡 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）復(fù)習(xí) 口算 用200、300、500這三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算法。 提問(wèn)： 筆算三位數(shù)的減法要注意什么？ （二）探索新知 引導(dǎo)學(xué)生觀察P57頁(yè)的兩幅圖 提出問(wèn)題 討論問(wèn)題： 引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論，然后進(jìn)行集體訂正。 4、 再提出問(wèn)題，交流想法：到底應(yīng)找回多少錢？ 5、 練習(xí) （三）鞏固練習(xí) 計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算 346－284 831－381 635－319 （四）全課總結(jié) 提問(wèn)：怎樣驗(yàn)算減法算式的計(jì)算結(jié)果是否正確 （五）計(jì)算下面各題 1、口算 32＋40 77－23 61－30 62＋38 45－15 200＋400 500－50 90－38 2、豎式計(jì)算，并驗(yàn)算 708－146 805－576 指名板演，全班齊練，集體訂正 3、用100、200、300寫兩道加減法算式。 （六）探索新知 提出問(wèn)題 小組內(nèi)討論算法 集體交流，展示算法多樣性 再提出問(wèn)題，交流想法，展示算法多樣性 小結(jié)： 做減法計(jì)算題時(shí)，我們可以用多種方法進(jìn)行計(jì)算，也可以用多種方法進(jìn)行驗(yàn)算 你認(rèn)為在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？ 相同數(shù)位要對(duì)齊 從個(gè)位減起 哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減 注意檢查和驗(yàn)算 （七）鞏固練習(xí) 完成P58試一試 解決問(wèn)題 一種電視機(jī)原價(jià)1000元，現(xiàn)價(jià)798元，現(xiàn)在比原來(lái)便宜多少元？（你能用多種方法驗(yàn)算自己的計(jì)算結(jié)果？） 3、 看誰(shuí)算得又對(duì)又快 （八）全課總結(jié) （九）作業(yè) 課題 三位數(shù)的減法（二） 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固三位數(shù)加法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。 2、啟發(fā)學(xué)生勇于和同伴交流，敢于說(shuō)出自己的想法和做法。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受多種驗(yàn)算方法，養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 課件 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）復(fù)習(xí) 用400、200、600三個(gè)數(shù)寫出兩道加法，兩道減法算式 豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？ （二）探索新知 1、提出要討論的問(wèn)題 怎樣知道這個(gè)結(jié)果是否正確？怎樣驗(yàn)算？ 2、全班集體交流，展示驗(yàn)算方法的多樣性。 （三）鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生做“練一練”第1題 指導(dǎo)學(xué)生做“練一練”第2題 指導(dǎo)學(xué)生做“練一練”第3題 （四）全課總結(jié) 一道加法算式的計(jì)算方法有幾種，舉例說(shuō)明。 （五）作業(yè) 課題 練習(xí)七 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算。 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流算法，體驗(yàn)合作快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 0~9數(shù)字卡片，實(shí)物投影儀 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）導(dǎo)入新課： 加與減（一） 練習(xí)課 （二）指導(dǎo)做練習(xí) 1、指導(dǎo)完成練習(xí)七第1題 學(xué)生先審題，再以開(kāi)火車形式口算 取“整十、整百”的數(shù)的口算，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。 2、完成練習(xí)題2 學(xué)生獨(dú)立審題，完成（1）、（2）、（3）、（4）題 怎樣找到最大最小的數(shù)，怎樣確定兩數(shù)和最大？ 你還想提出什么問(wèn)題？ 3、完成練習(xí)七的第3題 獨(dú)立完成，自覺(jué)驗(yàn)算，與同伴交流 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算三位數(shù)加減要注意什么問(wèn)題？ 4、指導(dǎo)學(xué)生完成第4題 學(xué)生理解題意后獨(dú)立思考并解答，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再展開(kāi)討論。 可畫線段幫助學(xué)生理解，還要處理好“1000米”這個(gè)多余條件。 5、完成習(xí)題5 觀察題中的條形統(tǒng)計(jì)圖 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意 提出問(wèn)題并解答 6、完成習(xí)題6 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，小組交流 7、完成習(xí)題7 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“便宜”一詞的含義，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。 引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)退位的計(jì)算題應(yīng)注意問(wèn)題。 8、指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題7、8 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，對(duì)得數(shù)進(jìn)行大小排列 說(shuō)說(shuō)自己的解答過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生用估算解決問(wèn)題 9、學(xué)生做習(xí)題9 教師舉例，幫助學(xué)生理解表中每個(gè)數(shù)字所表示的意思。 學(xué)生獨(dú)立思考（1）、（2）、（3）小題 10、指導(dǎo)學(xué)生完成課本63頁(yè)數(shù)字游戲 出示4、9、5三張卡片 寫出最大的數(shù)和最小的數(shù)，并求差 954－459=495 （3）讓學(xué)生任意選三個(gè)不同的數(shù)（一位數(shù)），寫出最大數(shù)，最小數(shù)以及最大、最小數(shù)的差，再用差中三個(gè)數(shù)重組最大數(shù)和最小數(shù)，這樣反復(fù)算下去，看看有什么規(guī)律。 11、全課總結(jié) （四）布置作業(yè) 繼續(xù)做“神奇的495”數(shù)字游戲 （五）作業(yè) 課題 認(rèn)識(shí)圖形 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上三種角。 通過(guò)比較、測(cè)量、歸納，使學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 使學(xué)生能夠按要求在方格線上畫出長(zhǎng)方形和正方形。 結(jié)合生活情境，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。 欣賞基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)計(jì)圖案。 教學(xué)重難點(diǎn) 結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察直角、銳角、鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上三種角。 使學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系，長(zhǎng)方形和平行四邊形的關(guān)系。 組織學(xué)生展開(kāi)操作活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生建立圖形之間的聯(lián)系。 教具 學(xué)具 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 課題 認(rèn) 識(shí) 角 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、通過(guò)“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 課件、紙 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。 師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡做什么游戲？ 生: 老鷹捉小雞…… 師：同學(xué)都喜歡做游戲，那今天我們一起做個(gè)拼圖游戲，好嗎？ 生：好。 師：拿4根小棒，想想看你能把它們圍成什么圖案呢？ 生：正方形、菱形 師：拿掉1根小棒，你能將它們圍成什么圖案呢？ 生：三角形 師：再拿掉1根小棒，你還能將它們圍成圖案嗎？ 生：不能 師：讓學(xué)生將小棒兩頭接住，拼成怎樣的圖形。 （出示課件） 師：像這樣的圖形，我們就把它叫做角。 （板書：角） 二、新授： 1、做角： 師：剛才我們用小棒拼成了角，那現(xiàn)在你想不想親自動(dòng)手制作一個(gè)角？ 生：想。 師：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸、看一看，觀察一下，這個(gè)角是由哪幾部分組成的？ 師：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。 （出示課件） 2、畫角 師：同學(xué)們的小手可真靈巧，那你們想不想用你那靈巧的小手把角畫下來(lái)呢？ 現(xiàn)在就請(qǐng)你在本子上畫出你心目中的角。 注意在畫的時(shí)候要用上你的小尺子。 生：動(dòng)手畫。 （找生板書） 師：同學(xué)們畫的可真漂亮，誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣畫出這個(gè)角的？ 學(xué)生演示： 首先畫出頂點(diǎn)，然后從這個(gè)點(diǎn)向不同的方向畫出兩條直線組成了一個(gè)角。 師：你真了不起，不僅畫的好而且說(shuō)的也好。 師：看到同學(xué)們畫得這么棒，老師也想畫了一個(gè)角，你們想不想看看我是怎么畫的？ （出示課件：畫角） 3、分辨角： 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，也知道了角的組成部分，根據(jù)你剛才所學(xué)的知識(shí)分辨一下屏幕中哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角？ 4、角的大小 師：現(xiàn)在你們看看屏幕上這三個(gè)角一樣嗎？ 師：你們?yōu)槭裁凑f(shuō)它們不一樣呢？ 師：對(duì)，角也是有大小的。 師：你能比較一下這兩個(gè)角的大小嗎？ （出示課件） 師：現(xiàn)在我們就拿出活動(dòng)角和三角板來(lái)玩玩，然后觀察一下，你能說(shuō)說(shuō)角的大小與什么有關(guān)嗎？ 得出結(jié)論：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與張口的大小有關(guān)。 三、鞏固練習(xí)： 師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭這么足，小淘氣想和大家一起到游樂(lè)園去玩玩。 （出示課件） 咿，這是怎么回事，大門怎么是關(guān)著的呢？ 原來(lái)只要數(shù)出這幾個(gè)字母中一共有幾個(gè)角，大門就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。同學(xué)們你們能數(shù)出來(lái)嗎？ 生：能 師：同學(xué)們真聰明，同學(xué)們這么熱心腸，小淘氣還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教，走，我們一起看看去。 （出示課件） 師：你們真棒，幫助小淘氣解決了這么多難題，為了表示謝意，他想和你們一起做個(gè)小游戲，你們高興嗎？ 生：高興 師：（出示課件）同學(xué)們，你們知道嗎？ 在我們?nèi)梭w上有許多許多的小秘密，請(qǐng)你試著用自己身體的一部分來(lái)表示角，可以一個(gè)人，也可以兩個(gè)人合作，我們比一比看看誰(shuí)找到的角最多。 四、小結(jié)： 師：其實(shí)在我們的生活中很多地方都可以找到角，只要你細(xì)心的去觀察一定會(huì)有所收獲的。 課后，老師要交給你們一個(gè)小任務(wù),請(qǐng)你回去后仔細(xì)地觀察一下,把你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的見(jiàn)過(guò)的所有的角都記錄下來(lái)。 題目就叫做:我所知道的角。 教 后 記 課題 認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 通過(guò)找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)、練一練等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。 學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。 培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 每人一張紙 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）揭示課題 回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。 （二）揭示新知 課件演示以下三個(gè)實(shí)物，讓學(xué)生指出圖中的角。 比一比 （1）直觀認(rèn)識(shí)三種角。 這是直角 這個(gè)角比直角小，是銳角 比直角大是鈍角 （2）動(dòng)手折出三種角 （3）說(shuō)一說(shuō)： 結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)課室有什么角。 （三）鞏固練習(xí) 1、做P67練一練的練習(xí)題。 （1）完成習(xí)題1 讓學(xué)生打開(kāi)書本，認(rèn)真觀察，獨(dú)立辨認(rèn)，學(xué)生把角的名稱寫出來(lái)。 （2）全班交流答案 2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí) 練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀察，能直接判斷的可直接判斷。不容易看出的，可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn)。 3、擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面 讓學(xué)生自己先閱讀“你知道嗎？”然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀的感想。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中，很多地方找到角，許多角可以美化我們的生活。 （四）全課總結(jié) 這節(jié)課大家學(xué)到什么內(nèi)容？ 還有什么問(wèn)題？ （五）作業(yè) 一個(gè)直角有（ ）個(gè)頂點(diǎn)，（ ）條邊。 一塊三角尺有（ ）個(gè)角，其中有（ ）個(gè)（ ）角，有（ ）個(gè)（ ）角。 把直角、銳角、鈍角從小到大排列 （ ）<（ ）<（ ） 思考題： 兩根小棒可以擺成幾個(gè)直角？試一試 教 后 記 課題 練習(xí)課 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 熟記角的各部分名稱，能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。 培養(yǎng)樂(lè)于交流，合作的意識(shí)。 培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 放大鏡和一塊手表。 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）揭示課題：今天我們來(lái)上一節(jié)角的練習(xí)課。 （二）指導(dǎo)練習(xí) 1、完成練習(xí)題1：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。 2、完成習(xí)題2 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)怎樣判斷。 3、完成習(xí)題3：學(xué)生獨(dú)立完成，投影儀出示答案 4、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題4：收集學(xué)生的思考方法，讓學(xué)生口述方法。 5、指導(dǎo)完成習(xí)題5 觀察3：00與9：00鐘面上的時(shí)針，分針的角是否一樣大。 分組撥一撥，找出哪兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針?biāo)傻慕鞘且粯哟螅呀堑拿Q寫下來(lái)。 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，兩個(gè)時(shí)刻相加正好是12 6、完成習(xí)題6、7 （三）全課總結(jié) 課題 長(zhǎng) 方 形 與 正 方 形 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過(guò)操作、比較、歸納，引導(dǎo)學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 2、使學(xué)生學(xué)會(huì)按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。 3、通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 三角板，直尺，大小不同的長(zhǎng)方形和正方形紙，教學(xué)課件 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天郎老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，我們一起來(lái)看看他是誰(shuí) 2、引出長(zhǎng)方形和正方形 揭題：長(zhǎng)方形和正方形（貼出長(zhǎng)方形和正方形） 二、探究 1、初步感知,提出疑問(wèn) 你以前見(jiàn)過(guò)他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長(zhǎng)方形或者正方形嗎？ （學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)：如果你認(rèn)為他找對(duì)了,就鼓掌表示同意） 剛才同學(xué)們找到了藏在我們教室的長(zhǎng)方形和正方形,那么你怎么就能一眼認(rèn)出是長(zhǎng)方形或正方形的呢? （可提示：他們分別有幾條邊和幾個(gè)角呢？那么是不是所有四條邊四個(gè)角組成的圖形都是長(zhǎng)方形或是正方形呢?） （3）我們班的同學(xué)真會(huì)觀察,那么你們觀察到的結(jié)果是否正確呢? 2、驗(yàn)證，探究 （1）現(xiàn)在我們每個(gè)人手上就有長(zhǎng)方形和正方形紙，同桌合作想辦法來(lái)驗(yàn)證剛才你的發(fā)現(xiàn)？比一比哪些同學(xué)驗(yàn)證的方法多,而且有方便 （2）學(xué)生獨(dú)立操作，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，教師作一定的指導(dǎo) 匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角各有什么特征 （教師整理板書） A、邊的特征，你的方法 量一量：通過(guò)測(cè)量的方法得到“對(duì)邊”相等。認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”，“寬”，“邊”的概念 折一折：是怎么折的 （不作重點(diǎn)要求，教師做適當(dāng)?shù)奶崾荆? B、角的特征，你的方法（你是怎么用三角板擺的?） C、剛才大家用自己的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形和正方形分別有的特征，大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，那誰(shuí)的表現(xiàn)最好呢？（送出第一分“禮物”） 3、畫一畫 我們?cè)诜礁窦埳袭嫵鲆粋€(gè)長(zhǎng)方形和正方形 （1）獨(dú)立畫一畫 （2）匯報(bào)交流 三、觀察、體驗(yàn) 通過(guò)剛才的驗(yàn)證和畫長(zhǎng)方形與正方形，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形，他們是有區(qū)別的,其實(shí)長(zhǎng)方形和正方形不光有區(qū)別，他們還有聯(lián)系呢，我們來(lái)做一個(gè)游戲吧，看看游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1、請(qǐng)你猜一猜（推一推、拉一拉） 教師演示 學(xué)生說(shuō)一說(shuō),發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、數(shù)一數(shù)正方形和長(zhǎng)方形的的個(gè)數(shù) 你是怎樣數(shù)的 你發(fā)現(xiàn)了什么 四、小結(jié) 你覺(jué)得這一節(jié)課你有什么收獲呢? 板書： 教 后 記 課題 平行四邊形 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 長(zhǎng)方形框架、七巧板 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （二）探索新知 1、做一做 （1）教師演示：出示長(zhǎng)方形框架 這是什么圖形，然后拉動(dòng)，變成新形狀。提示學(xué)生認(rèn)真觀察。 （2）學(xué)生動(dòng)手操作，做一做。 （3）認(rèn)識(shí)平行四邊形 認(rèn)識(shí)平行四邊形實(shí)物（觀察新圖形） 認(rèn)識(shí)平行四邊形平面圖 2、想一想 平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系：對(duì)邊相等，四個(gè)角不是直角，有的是銳角，有的是直角。 3、說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)一說(shuō)平時(shí)見(jiàn)到的平行四邊形 4、畫一畫 5、拼一拼（用七巧板） （三）全課總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，用什么方法認(rèn)識(shí)平行四邊形。 （四）作業(yè) 在現(xiàn)實(shí)中尋找平行四邊形 課題 欣賞與設(shè)計(jì) 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。 2、會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。 3、發(fā)展學(xué)生的空間想象力、創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。 會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。 教具 學(xué)具 課件 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些圖形？ （正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、四邊形、五邊形、六邊形、圓形等） 你知道怎么辨別這些圖形嗎？指名回答出圖形的特征。 二、新課 （一）欣賞圖案 今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)們欣賞欣賞。 1、教師出示第一幅圖，學(xué)生欣賞一分鐘。 問(wèn)：這幅圖像什么？ 是由什么圖形組成的？ 這些圖形是怎樣組合的？有什么規(guī)律？ 這幅圖案可以用在什么地方？ 2、接著出示第二幅圖，學(xué)生欣賞一分鐘。 問(wèn)：這幅圖像什么？ 是由什么圖形組成的？ 這些圖形是怎樣組合的？有什么規(guī)律？ 這幅圖案可以用在什么地方？ 3、接著出示第三、四、五幅圖，學(xué)生分別予以欣賞并分析。 4、教師小節(jié)。 這些圖案都是由我們以前學(xué)過(guò)的圖形所組成的，是按照一定的規(guī)律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。 （二）、設(shè)計(jì)圖案 1、剛才我們欣賞了幾幅美麗的圖案，那你們想自己來(lái)設(shè)計(jì) 嗎？下面我們就來(lái)自己設(shè)計(jì)。 在設(shè)計(jì)之前先想一想你打算用什么圖形，什么顏色，怎樣來(lái)組合，可以仿照著老師的圖案來(lái)設(shè)計(jì)，有自己獨(dú)特設(shè)計(jì)方法的當(dāng)然更好。 想好之后再動(dòng)手來(lái)畫。 我們要看看誰(shuí)設(shè)計(jì)出來(lái)的圖案最美麗、和諧，最獨(dú)特，與眾不同。 2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案。 3、展示學(xué)生的作品，并予以評(píng)價(jià)。 三、小節(jié)、評(píng)價(jià)。 今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，設(shè)計(jì)出了這么多美麗的圖案，下課之后我們可以互相欣賞一下。 教 后 記 課題 加與減（二） 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)連加、連減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。 引導(dǎo)學(xué)生探索連加、連減，加減混合計(jì)算的方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探索連加、連減，加減混合計(jì)算的方法。 使學(xué)生掌握加法計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位加和減法中的連續(xù)退位減。 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 通過(guò)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，提倡算法的多樣化。 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供思考空間。 能讓學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生先在大致范圍估算。 訓(xùn)練運(yùn)算技能時(shí)，注意習(xí)量不要太大，速度上也不要提過(guò)高要求。 教具 學(xué)具 課件 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 第14~15周 課題 連加（一） 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 探索連加的方法，并正確計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的估算能力。 發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息，提出問(wèn)題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際的問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 口算卡 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）復(fù)習(xí) 口算 計(jì)算 （二）探索新知 1、課件出示P74表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察 （1）收集信息，提出問(wèn)題： 你能從表格中獲取什么信息？ 你能根據(jù)這些信息提出什么問(wèn)題？ （2）列出算式，引導(dǎo)估算。 2、嘗試計(jì)算解決問(wèn)題。 3、集體交流，展示算法多樣化 4、獨(dú)立練習(xí)（完成“試一試”練習(xí)題） （三）鞏固練習(xí) 125＋483＋207 36＋257＋175 全班齊練，二人板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決。 （四）全課總結(jié) （五）作業(yè)： 選用隨堂練習(xí)作業(yè) 課題 連加（二） 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 鞏固連及的計(jì)算方法，能熟練地計(jì)算，提高正確率和速度。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)思維靈活性。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連加等相關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）導(dǎo)入新課 今天我們來(lái)完成連加練習(xí) （二）指導(dǎo)練習(xí) 1、完成P75第1題 獨(dú)立計(jì)算，集體交流，展示算法多樣化。 2、指導(dǎo)學(xué)生完成P75練習(xí)題2 第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數(shù)有所差別，但都應(yīng)視為正確做法。 引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式，計(jì)出結(jié)果說(shuō)明。 先估算再口答。 3、完成練習(xí)題3 4、完成練習(xí)題4 5、完成練習(xí)題5 （三）全課總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，用了什么樣的方法？ 在計(jì)算過(guò)程中明白估算的重要性 （四）作業(yè)： 課本P76中的小調(diào)查（以小組為單位） 課題 連減 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題，運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力。 結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索連減的具體方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連減的相關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 口算卡 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算 教師出示口算卡，開(kāi)火車計(jì)算 2、計(jì)算 80－25－17 75－（17＋13） （二）探索新知 1、情境導(dǎo)入 出示P77頁(yè)運(yùn)白菜圖 理解題意，提出問(wèn)題 圖上畫的是什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題 2、列式計(jì)算，解決問(wèn)題 3、集體交流，展示算法多樣化 850－256－288 850－（256＋288） = 594－288 = 850－544 = 306（棵） =306（棵） 引導(dǎo)小結(jié)： 以上幾種方法都是正確的 計(jì)算時(shí)要注意進(jìn)位問(wèn)題和退位問(wèn)題 板書：連減 4、練習(xí)： 學(xué)生獨(dú)立完成P77頁(yè)“試一試” 全班交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決 （三）鞏固練習(xí) 1、完成P78頁(yè)第1題 學(xué)生獨(dú)立完成，要求計(jì)算正確 全班交流 2、完成第2小題的練習(xí) 讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答，集體交流。 學(xué)生獨(dú)立思考，教師指名解決問(wèn)題。 3、完成第3題練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)行全班交流 4、完成練習(xí)題4的練習(xí) 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。 第1小題，周三、周四里程表上時(shí)間相同是因?yàn)樾≤姷陌职譀](méi)有出車。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)求小軍的爸爸哪天行駛的里程數(shù)最多時(shí)，要計(jì)算出相鄰兩天的里程差。 交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種解答方法。 用題2求出的每天里程數(shù)相加 周日與周一的表中數(shù)相減 （四）全課總結(jié) （五）作業(yè)： 選用隨堂練習(xí)的作業(yè) 756－368－132 840－（60＋580） 788－（138＋262） 1000－365－185 教 后 記 課題 加減混合 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 發(fā)展學(xué)生從圖中獲取信息，提出問(wèn)題的能力。 結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 口算卡 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）復(fù)習(xí) 口算 計(jì)算 （二）探索新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 2、解決實(shí)際問(wèn)題（1） 小剛每月生活費(fèi)980元，每月可以節(jié)余多少元？ 學(xué)生獨(dú)立估算：800＋600－1000=4000（元） 大約節(jié)余400元 實(shí)際算算，全班交流： 786＋632－980=438（元） 3、解決實(shí)際問(wèn)題（2） 如果想用節(jié)余的錢買一臺(tái)960元的洗衣機(jī)，要攢幾個(gè)月？ 學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，全班交流 960－438=522 522－438=84 三個(gè)月 438＋438=876 960－876=84 三個(gè)月 4、小結(jié) 5、練習(xí) （四）全課總結(jié) 加減混合運(yùn)算（不帶小括號(hào)）的運(yùn)算順序怎樣？ （五）作業(yè) 課題 練習(xí)課 課時(shí) 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生鞏固整十整百的加減口算，三位數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 教具 學(xué)具 口算卡 預(yù)習(xí) 要求 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性修改 （一）導(dǎo)入課題 （二）指導(dǎo)練習(xí) 1、完成練習(xí)九的第1題 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 全班交流 2、完成練習(xí)題2 學(xué)生獨(dú)立理解題意，獨(dú)立解決 引導(dǎo)學(xué)生討論第3小題 利用三位誰(shuí)減法的計(jì)算方法，探索四位數(shù)相減時(shí)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移。 3、完成練習(xí)題3 讓學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)算法多樣化 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正 4、完成練習(xí)題4 （1）引導(dǎo)學(xué)生理解電表讀數(shù)的意思。 說(shuō)明：用現(xiàn)在的數(shù)—上月的數(shù)=這個(gè)月用電數(shù) （2）讓學(xué)生獨(dú)立解決3個(gè)小問(wèn)題。 （3）集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題 5、完成練習(xí)題5 學(xué)生獨(dú)立填寫 集體交流，由于答案不是唯一的，所以學(xué)生可以展開(kāi)討論，交流不同答案。 6、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第6題 先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再全班交流。 7、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第7題 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，解答 全班交流計(jì)算方法： A、2米=200厘米 200－50=150（厘米） 200－75=125（厘米） 150－125=25（厘米） B、第一河可以不經(jīng)過(guò)計(jì)算，直接答出第一條比第二條長(zhǎng) 因?yàn)閮蓷l彩帶同樣長(zhǎng)，用去的多，剩的就少用去的少，剩的就多。 第一條比第二條少用25厘米，所以剩下的就比第二條長(zhǎng)25厘米。 8、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第8題 先讓學(xué)生理解題意，選擇適當(dāng)數(shù)據(jù)。 獨(dú)立解答，全班交流 鼓勵(lì)學(xué)生多提一些不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決自己提出的問(wèn)題。 （三）全課總結(jié) 這節(jié)課你最大的收獲是什么？ 還有什么問(wèn)題要提出？ （四）作業(yè)： 收集你家每月電表讀數(shù)，算算上月用電數(shù)，并估計(jì)本月的用電數(shù)。