六年級(jí)語(yǔ)文(上)試卷

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）期末試卷 （筆試時(shí)間為90分鐘） 2017.01 題 號(hào) 一 二 三 四 五 六 七 八 卷面5分 總分 等第 得 分 閱卷人 一、認(rèn)真聽(tīng)老師讀短文，完成下面練習(xí)。（5分） 1．魯迅先生讀書(shū)喜歡“ ”，而愛(ài)因斯坦喜歡“ ”三步讀書(shū)法，美國(guó)作家毛姆的“ ”讀書(shū)法是他在自己的讀書(shū)實(shí)踐中摸索出來(lái)的。 2．“腳踏多條船” 在文中是指 3．你最喜歡誰(shuí)的讀書(shū)法，為什么？__________________ _______________________ ___ 二、看拼音，寫詞語(yǔ)。（8分） rng qi kū q cān guǎn zhēng zh m shēng cuī huǐ yun ling xiū rǔ 三、在括號(hào)里填上正確答案的序號(hào)。（5分） 1．下列詞語(yǔ)書(shū)寫、讀音完全正確的一組是（ ） A .無(wú)可挑剔（tī） 頂禮膜（m）拜 寥（lio）寥無(wú)幾 B. 悄（qiǎo）無(wú)聲息 堅(jiān)（jiān）苦卓絕 載（zi）歌載舞 C. 惟妙惟肖（xio） 波滔（tāo）洶涌 生死悠（yōu）關(guān) 2．下面詞語(yǔ)中加橫線的字意思解釋有錯(cuò)誤的一組是（ ）。 A．相顧一笑（看） 三顧茅廬（拜訪） 厚此薄彼（厚待，重視） B．素不相識(shí)（向來(lái)） 衣著素凈（不艷麗） 寄予厚望（大，深） C．德高望重（名望） 沒(méi)有指望（探望） 喜出望（希望）外 3. 下面語(yǔ)句內(nèi)容表述正確的一組是（ ） A.“雁門關(guān)外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。”是說(shuō)生活富裕。 B.“豆腐渣工程”是新詞兒。指施工中偷工減料，導(dǎo)致質(zhì)量低劣的建筑工程。 C．《牛郎織女》《愚公移山》《白蛇傳》都是我國(guó)古代著名的民間傳說(shuō)。 4. 小王子居住的星球有一種非常可怕的種子是 （ ）的種子 A．猴面包樹(shù) B.魔咒樹(shù) C.吃人樹(shù) 5．禿鶴爸爸為了讓禿鶴長(zhǎng)出頭發(fā)將（ ）涂抹在他頭上。 A． 茶葉水 B. 姜 C. 生發(fā)劑 四、下面幾個(gè)句子中，有毛病的畫(huà)，沒(méi)有毛病的畫(huà)√ 。 （4分） 1．“喜歡——?dú)g喜”“覺(jué)察——察覺(jué)”“寂靜——靜寂”，這三組詞都是前 后意思相同的倒順詞。 （ ） 2．那些冰塊從寒冷的北方“爬”過(guò)來(lái)。麋鹿又被稱作“四不像”。——這兩句話中引號(hào)所起的作用是相同的。 （ ） 3．“卻看妻子愁何在”和“后羿的妻子嫦娥”中“妻子”讀音相同，但意思不同。 （ ） 4．“打了敗仗的敵人，成了沒(méi)頭蒼蠅，到處亂撞?！边@是比喻句。 （ ） 五、綜合修改。（6分） 閱讀課上，我們討論并閱讀了“海倫凱勒傳 ”，感觸很多。誰(shuí)能相信一個(gè)不但看不見(jiàn)而且聽(tīng)不見(jiàn)的女子能掌握法、德等五種英語(yǔ)呢？作為一個(gè)身體建全的人，我們有什么理由不珍惜呢？ 六、聯(lián)系課內(nèi)外積累填空。（13分） 1. 采菊東籬下， 。 （《飲酒》） 清泉石上流。 （《山居秋暝》） 綠樹(shù)村邊合， 。 （《過(guò)故人莊》） 2．這種境界，既使人 ，又叫人 ，既愿 ，又想 一首奇麗的小詩(shī)。 （《草原》） 3．知識(shí)要不斷更新，正如朱熹所說(shuō)：“ ？ 。”我們要學(xué)以致用，正如《古今賢文》所說(shuō) “ ， ?！? 4.愛(ài)國(guó)，是古今中外仁人志士共有的品質(zhì)。藺相如為了趙國(guó)的利益，深明大義、對(duì)廉頗的無(wú)禮 ，感動(dòng)得廉頗上門 。肖邦離開(kāi)祖國(guó)之際鄭重地從老師手里接過(guò) ，回首望了望 ，然后登上馬車，疾馳而去 。我們更愛(ài)你，中國(guó)！ 的偉岸、梅花的 ， 的胸懷、恢宏的 。 七、閱讀短文，完成練習(xí)。（6+13=19分） （一） 學(xué)與問(wèn)（節(jié)選） 我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變。作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。//有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。( )他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，( )他年長(zhǎng)年幼，地位高低，( )可以成為你的老師，( )應(yīng)該向他請(qǐng)教。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。 1.在文中（ ）內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 2.文中已用//將這段分為兩層，請(qǐng)概括每層的意思。 ① ② 3.如果舉例說(shuō)明拜“能者為師”的道理最佳事例為（ ） A奶奶向我請(qǐng)教電腦的使用方法。 B 孔子拜項(xiàng)橐為師。 C 向同學(xué)請(qǐng)教難題。 4.讀了這段話想到名言是： （二）奶奶活了101歲 （1）奶奶的眼睛因老年白內(nèi)障失明了，幾次手術(shù)都未治愈，情緒非常低落。在跟大伯、姑姑生活期間，多次流露出不想活的念頭，原因不是他們待她不好，而是奶奶對(duì)自己從此成為了一個(gè)無(wú)用的人感到不能容忍。 （2）有一年春天，爸爸把她接來(lái)和我們一起生活。有次聽(tīng)她對(duì)我父親說(shuō)，這輩子已經(jīng)到頭了。其實(shí)，那一年奶奶才76歲。 （3）媽媽是個(gè)教師 也是個(gè)孝順的兒媳 每當(dāng)奶奶說(shuō)這話的時(shí)候 媽媽總是這樣勸她 有我們做兒女的在 你沒(méi)有必要擔(dān)心以后的日子 （4）然而，這樣的話不能安慰奶奶。她依舊煩躁，悲觀，甚至發(fā)呆不吃飯。 （5）全家人都為奶奶擔(dān)心，怕她從此倒下去。為了改變她的壞心情，家里在十分困難的情況下，想了很多辦法。給她買收音機(jī)，推她去公園，陪她說(shuō)話。但是，這些都（無(wú)濟(jì)于事 無(wú)動(dòng)于衷）。 （6）也許黑暗太久了也就不黑暗了，也許寂寞本身就是一味藥。一天，在爸媽上班的時(shí)候，奶奶一人在家（摸索 探索）著剝了一小筐花生米。又有一天，她把家里的幾只臟油桶給刷得干干凈凈。爸媽從外面回來(lái)，見(jiàn)奶奶坐在那兒，嘴角邊破天荒地掛著微笑，他們既驚喜又不知該說(shuō)些什么。 不讓她做吧，她從勞動(dòng)中得到了喜悅；讓她做吧，她年齡又那么大了。 （7）最后爸媽采取既不鼓勵(lì)也不阻止的態(tài)度。每當(dāng)奶奶做完一件事后，只向她表示感謝。有一次，奶奶把我的一件新棉襖當(dāng)做舊的給拆洗了，爸媽說(shuō)： （8）在接下去的日子，奶奶刷過(guò)鞋，洗過(guò)衣服，整理過(guò)媽媽的備課筆記，甚至上街幫家里買過(guò)一次菜。奶奶不再消沉，她做的事愈來(lái)愈多，她發(fā)現(xiàn)她還能做很多事。 （9）奶奶從76歲失明，到101歲去世，她在黑暗中生活了25年，也在黑暗中勞動(dòng)了25年。直到去世的前幾天，她還在剝花生米。奶奶除了眼睛之外，沒(méi)有什么病，她是無(wú)疾而終的。 （10）現(xiàn)在每當(dāng)人們談?wù)搫趧?dòng)能掙多少錢的時(shí)候，我常想起奶奶。我想，也許只有奶奶才真正體會(huì)到了勞動(dòng)對(duì)人的意義和價(jià)值。書(shū)上說(shuō)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人。但是，誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)，勞動(dòng)也導(dǎo)演了其他奇跡——盡管勞動(dòng)本身平淡無(wú)奇。 1.劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 破天荒： 無(wú)疾而終： 3.給文中的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 4.文章細(xì)膩地描寫了奶奶失明后情緒的變化，請(qǐng)你用詞語(yǔ)概括奶奶情緒變化的軌跡。 低落→（ ）→（ ） 5.合理想象將爸爸媽媽的話寫在下面的橫線上。 6.讀完全文，你知道失明的奶奶為什么能活到101歲？請(qǐng)寫出原因。 八、習(xí)作。（35分） 題目：春節(jié)，我想和 一起過(guò) 再有十幾天，2017年春節(jié)將來(lái)到我們身邊，在這樣的日子里，你最想和誰(shuí)一起度過(guò)，為什么想和他（它）一起過(guò)春節(jié)呢？或許是因?yàn)樗o予你無(wú)私的關(guān)愛(ài)，或許是因?yàn)樗枰愕臏嘏?，或許因?yàn)槟菬o(wú)法割舍感情……把理由寫具體，再寫寫你們會(huì)怎么過(guò)，不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名，400字左右。 一、聽(tīng)力材料 閑談“讀書(shū)法” 古今中外，圣賢先哲，留下的讀書(shū)之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書(shū)法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，因?yàn)樗J(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看那個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的。所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了?！倍鴲?ài)因斯坦的“總、分、合”三步讀書(shū)法，特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂總，就是對(duì)全書(shū)形成總體印象。所謂分，就是在總體了解的基礎(chǔ)上，再逐字地讀一下全文的內(nèi)容。而在讀中，則特別注意書(shū)中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是合，就是在閱讀一書(shū)之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 美國(guó)作家毛姆的“樂(lè)趣”讀書(shū)法，是他在自己的讀書(shū)實(shí)踐中摸索出來(lái)的。他提出“為樂(lè)趣而讀書(shū)”的主張，他說(shuō)：“我也不勸你一定要讀完一本再讀另一本。就我自己而言，我發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五六本書(shū)反而更合理。因?yàn)?，我們無(wú)法每天保持不變的心情。而且，即使在一天之內(nèi)也不見(jiàn)得會(huì)對(duì)同一本書(shū)具有同樣的熱情。如此‘腳踏多條船’，使自己的讀書(shū)興致始終保持在高度的興奮之中，其效果當(dāng)然比‘感情專一’地抱著一本書(shū)疲憊地一啃到底好得多！” 當(dāng)然，無(wú)論哪種讀書(shū)方法，對(duì)求學(xué)者而言，它都只是一種工具而已。所以萬(wàn)不可為某種方法左右，尤其忌諱讀死書(shū)、死讀書(shū)的惡習(xí)，對(duì)所讀之書(shū)，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)。這樣才能把書(shū)讀活，使他人的知識(shí)為自己所用，正如孟子所言：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)?！?