《能干的鐘點工》說課材料.doc

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能干的鐘點工 說課材料 一、說教材 能干的鐘點工 是語文S版新課標 *二年級下 冊第四單元的第四篇課文,該單元是以“樹立科學思想，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)熱愛科學的情感 ”為主題來組合課文的。.本課,主要寫了機器人到湯姆家做鐘點工干家務活的事 ，顯示了機器人的能干和神奇，展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展與社會生活的密切關系，使學生感受到現(xiàn)代科技帶給人們的生活便利。 ,文章語言簡煉、層次清晰；描寫生動、語言淺顯，故事性強，有很強的吸引力。 .本次說課為第二課時. 二、說教學目標、重難點 1、知識與能力：(1)、有感情地朗讀課文，通過課文的學習，體會機器人的能干。(2)、感受高科技給人類帶來的好處，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。2、過程與方法：引導學生有感情地朗讀課文, 抓住重點詞句來體會機器人的能干。3、情感態(tài)度價值觀：.感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學科學、愛科學、用科學的熱情三、說重難點1、重點：朗讀課文，了解機器人外形和能干的特點。2、難點： .感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學科學、愛科學、用科學的熱情。四、說教法學法1、說教法：朗讀感悟法和誦讀法,充分發(fā)揮教師的主導作用.2、說學法：自主探究法,充分發(fā)揮學生的主體作用.讓學生結合自己的已有經驗,自主探究,嘗試解決問題,培養(yǎng)學生主動學習的能力. 五、說教學準備： 教學課件,學生預習課文. 六、說教學過程（一）復檢導學1、出示生字詞語打掃 顯得 幫助 鐘 點 工 家 務 活 怪模怪樣 靈活自如 井然有序 一塵不染 穩(wěn)穩(wěn)當當 平平整整2、開火車讀生字 3、師：上一節(jié)，同學們初讀了課文，并能結合生活實際，理解了什么叫“鐘點工”?讓我們繼續(xù)學習課文。板書課題.（二）自悟初知1、學生自由讀文1-6自然段 思考：（1）湯姆看到機器人時有什么表現(xiàn)？（2）、它是什么樣子的？2、指名匯報。3、出示練習，學生口答課文第5自然段先寫機器人的（ ），再介紹它沒有( )和（ ），嘴巴（），眼睛是（）。胳膊和腿（ ），顯得又（ ）又（）。4、湯姆用了一個什么 詞語來形容 機器人的外形的呢？生：怪模怪樣 師板書師：這個機器人不僅長的怪模怪樣，滑稽可笑，他還會什么？生：會說話。板書師：機器人會說話，連湯姆都被嚇一跳，這就叫“語出驚人”，一說話嚇人一跳。機器人到底說了什么呢?學生自由讀第6自然段，找出相關的句子再讀一讀。 （三）、交流探究1、自由朗讀78自然段， （1）找找 機器人的能干表現(xiàn)在哪里？ 畫出來，讀一讀，并小組內體會 。 （2） 用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。（提示：用上先 再 接著 然后 最后）2、小組討論交流。3、小組長指名匯報。4、細講擦窗戶部分（1）擦窗戶危險嗎？面對這樣的危險，機器人又是怎么做的? （ 穩(wěn)穩(wěn)當當 靈活自如 胳膊還能彎曲、很快）（2）指導朗讀“只見湯姆都看呆了” 體會機器人的能干。（四）、點撥歸納機器人不僅能干，它還是個有風度的紳士，我們也應該向它學習，做一個有禮貌的好孩子。 鞏固練習：選詞填空突然 果然1、機器人（）說起話來，把湯姆嚇了一跳。2、雷奈克照著男孩兒說的試了試，（）聽到了沿著木板傳過來的聲音。（五）、拓展深化1、你還知道有哪些機器人，它們能干些什么？說給同學聽。2、交流收集的資料（六）、全課小結湯姆家的鐘點工真的很能干，它就像我們生活中的保姆、家政服務人員那樣，為我們服務，我們謝謝它們。不過我們更應該謝謝那些制造機器人的叔叔阿姨們，是他們制造出機器人為我們人類做貢獻 。（七）、布置作業(yè)1、閱讀有關機器人的科普讀物。2、畫一張未來的機器人圖畫，并說說它對人類的貢獻。（八）、板書設計樣子：怪模怪樣 能說話能干： 擦窗戶 16能干的鐘點工 收拾房間 打掃地毯疏通下水道修剪草坪（九）教學反思新課標提倡“讓學生自主識字”，從而激發(fā)學生的識字興趣。第二課時，我設定的教學目標是：1、有感情地朗讀課文，通過課文的學習，體會機器人的能干。2、感受高科技給人類帶來的好處，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。我圍繞這個目標，在理解課文內容時我采用學生自悟，小組交流，朗讀等方式理解：機器人到湯姆家干了6件家務活，打掃房間、擦窗戶、收拾房間、清理地毯、疏通下水道、修剪草坪。在課堂上我用畫畫、數(shù)一數(shù)，讓學生掌握了機器人的樣子、干了哪些家務，從中使學生感受到高科技給人們帶來的便利、和機器人的神奇。為了從小培養(yǎng)學生敢于發(fā)明、敢于創(chuàng)造的信心和勇氣。學生在課堂上發(fā)言踴躍，這堂課收效較好。 不足： 課堂上對學生的評價語言不豐富，激勵性的語言少。在今后的教學中要嚴謹治學。總之,在整個教學過程中,充分發(fā)揮“學生主體,教師主導”作用,培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力,使學生學有所思,思有所獲.