2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《駱駝和羊》教學(xué)反思 滬教版.doc

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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《駱駝和羊》教學(xué)反思 滬教版 《駱駝和羊》是“讀課文識(shí)字”單元中的一篇課文。課文通過(guò)駱駝和羊爭(zhēng)論長(zhǎng)得高好，還是長(zhǎng)得矮好的故事，說(shuō)明一個(gè)道理：只有看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，是不對(duì)的。 通過(guò)第一冊(cè)的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀兒歌、背兒歌方面基本沒(méi)有難度，而在識(shí)字方面，也掌握了不少識(shí)字的方法：聯(lián)系生活、編順口溜、想象……因此，在記字形上也沒(méi)有太大困難。到了第二學(xué)期，要開(kāi)始逐步在閱讀課文的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注，思維的訓(xùn)練，而不是僅僅停留在識(shí)字上。 根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)[教學(xué)設(shè)計(jì)]）。旨在在識(shí)字的同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察及說(shuō)話的能力，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在這篇課文中，共有9個(gè)生字。在閱讀中識(shí)字，要注意合理分布，不能讓學(xué)生覺(jué)得識(shí)字是一種負(fù)擔(dān)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，現(xiàn)在就可以放手讓學(xué)生自主識(shí)字。例如：在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，集中出現(xiàn)了6個(gè)生字。我讓學(xué)生四人小組自己學(xué)習(xí)，教師在巡視的過(guò)程中，加以指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，互相做小老師。然后在反饋的過(guò)程中，教師要有側(cè)重的引領(lǐng)，每個(gè)字都擇其重點(diǎn)來(lái)學(xué)。如：“園、肯”注重它們的讀音；“伸”可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)加深理解；而“園”字中的“大口框”是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)這個(gè)部首的同時(shí)，讓學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的哪些字是這個(gè)部首的，由此讓學(xué)生了解“大口框”的字的書(shū)寫(xiě)比、筆順的規(guī)則。這樣一來(lái)，學(xué)生們就可以在較短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)了生字，同時(shí)在識(shí)字的過(guò)程中又培養(yǎng)了合作精神。 《駱駝和羊》一課中，通過(guò)駱駝和羊的對(duì)話，可以了解到兩人為了各自的長(zhǎng)處爭(zhēng)論不休。然后又想通過(guò)做一件事來(lái)證明自己的實(shí)力。第2、3節(jié)的句式基本結(jié)構(gòu)相同，因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學(xué)。通過(guò)駱駝和羊不同的動(dòng)作來(lái)體會(huì)它們各自的長(zhǎng)處和短處。在這一過(guò)程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)體會(huì)羊吃樹(shù)葉的不易，進(jìn)而感受到駱駝在這方面是占優(yōu)勢(shì)的，因此駱駝是很得意的。反之，羊也有自己得意的時(shí)候，而那時(shí)又是駱駝沮喪的時(shí)候。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易就體會(huì)到駱駝和羊各有各的長(zhǎng)處和短處，最后老牛的話也就容易理解了。 在教學(xué)過(guò)程中，我利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象世界，讓孩子們真正走進(jìn)課堂，把自己化作課文內(nèi)容的一分子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。由想象自己處于現(xiàn)場(chǎng)到聽(tīng)了老牛的話后談感想，再到師生共同扮演角色表演故事情節(jié)，整個(gè)教學(xué)情境的鋪設(shè)由始至終，激發(fā)學(xué)生興趣，適合小學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)中避免了教師空洞直白的講述，而是使學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟了文章蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用正確的道德觀分析課文的能力。片斷“想——說(shuō)——做”深化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，突出了教學(xué)重點(diǎn)。 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字、感情朗讀的同時(shí)明白道理，從內(nèi)心深處認(rèn)同這個(gè)道理，因?yàn)檫@個(gè)道理對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是適用一輩子的。 附送： 2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《駱駝和羊》教案 滬教版 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)本課10個(gè)生字：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；學(xué)習(xí)“大口框”。在老師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)“園、證、牛、各”。 2. 朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好駱駝、羊和老牛說(shuō)的話。 3. 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)“大口框”。正確描寫(xiě)“園、證、牛、各”。 2． 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、媒體幻燈 教學(xué)過(guò)程： （一） 談話導(dǎo)入： 1. 今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰(shuí)？ 2. 揭示課題：12 駱駝和羊 3. 齊讀課題。 （二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1. 看圖，聽(tīng)錄音，想一想：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？ 2. 學(xué)生交流，（出示第一節(jié)）學(xué)習(xí)生字：“矮、證” （1） 做：注意字形，尤其是右半部。（區(qū)分“作和做”） （2） 證：開(kāi)火車讀，注意后鼻音。 3. 駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫(huà)出羊說(shuō)的話。 4. 四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？ 5. 每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。 6. 學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。 （1） 輕聲讀2、3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說(shuō)的是對(duì)的？ （2） 交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、舉、肯、步。 （3） 反饋：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。書(shū)空這個(gè)字，認(rèn)識(shí) “大口框”說(shuō)說(shuō)還知道哪寫(xiě)“大口框”的字。 伸：讀準(zhǔn)音，作動(dòng)作。 肯：注意下半部分書(shū)寫(xiě)。（變形的月） （4） 讀第二小結(jié)，說(shuō)說(shuō)下面的話 駱駝吃到了（從園子里）（伸出墻外來(lái)的）樹(shù)葉，證明了高比矮好。 駱駝（一抬頭就）吃到了（從園子里）（伸出墻外來(lái)的）樹(shù)葉，證明了高比矮好。 說(shuō)說(shuō)這兩句有什么區(qū)別？ （4） 從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？ （5） 那么羊又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）　　 （6） 誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。 （7） 駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____　　（高比矮好） （8） 有感情地朗讀第二節(jié)。 （9） 指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。（跪、低、鉆） （10） 小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。 7. 學(xué)習(xí)第4節(jié)。 （1） 駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評(píng)理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說(shuō)？ （2） 學(xué)習(xí)生字：牛、各，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？ （3） 讀讀老牛的話，說(shuō)說(shuō)老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”。 （4） 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句型：……只看到……而看不到…… （5） (出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。 （6） 如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？（演一演） （三） 復(fù)習(xí)鞏固 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1. 有感情地朗讀全文。 2. 游戲：看誰(shuí)眼睛亮。（讀字） 3. 游戲：羊兒吃青草。（讀詞） 4. 出示四個(gè)字：證、評(píng)、說(shuō)、認(rèn)。比較四個(gè)字的異同點(diǎn)。 5. 小組合作自學(xué)：（1）想筆畫(huà)、劃筆順 （2）看位置，認(rèn)重點(diǎn) 6. 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。 板書(shū)： 10 駱駝和羊 駱駝 高好 羊 矮好 老牛 各有各的長(zhǎng)處和短處，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短