2019年(春)一年級語文下冊《駱駝和羊》教學(xué)反思 滬教版.doc

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2019年(春)一年級語文下冊《駱駝和羊》教學(xué)反思 滬教版 《駱駝和羊》是“讀課文識字”單元中的一篇課文。課文通過駱駝和羊爭論長得高好，還是長得矮好的故事，說明一個道理：只有看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。 通過第一冊的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀兒歌、背兒歌方面基本沒有難度，而在識字方面，也掌握了不少識字的方法：聯(lián)系生活、編順口溜、想象……因此，在記字形上也沒有太大困難。到了第二學(xué)期，要開始逐步在閱讀課文的過程中，加強(qiáng)對語言的關(guān)注，思維的訓(xùn)練，而不是僅僅停留在識字上。 根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)（詳見[教學(xué)設(shè)計]）。旨在在識字的同時，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察及說話的能力，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在這篇課文中，共有9個生字。在閱讀中識字，要注意合理分布，不能讓學(xué)生覺得識字是一種負(fù)擔(dān)。通過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的識字方法，現(xiàn)在就可以放手讓學(xué)生自主識字。例如：在教學(xué)第2小節(jié)時，集中出現(xiàn)了6個生字。我讓學(xué)生四人小組自己學(xué)習(xí)，教師在巡視的過程中，加以指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，互相做小老師。然后在反饋的過程中，教師要有側(cè)重的引領(lǐng)，每個字都擇其重點來學(xué)。如：“園、肯”注重它們的讀音；“伸”可以通過動作來加深理解；而“園”字中的“大口框”是學(xué)習(xí)的重點，在認(rèn)識這個部首的同時，讓學(xué)生回憶曾學(xué)過的哪些字是這個部首的，由此讓學(xué)生了解“大口框”的字的書寫比、筆順的規(guī)則。這樣一來，學(xué)生們就可以在較短的時間里認(rèn)識了生字，同時在識字的過程中又培養(yǎng)了合作精神。 《駱駝和羊》一課中，通過駱駝和羊的對話，可以了解到兩人為了各自的長處爭論不休。然后又想通過做一件事來證明自己的實力。第2、3節(jié)的句式基本結(jié)構(gòu)相同，因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學(xué)。通過駱駝和羊不同的動作來體會它們各自的長處和短處。在這一過程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。通過不同形式的朗讀來體會羊吃樹葉的不易，進(jìn)而感受到駱駝在這方面是占優(yōu)勢的，因此駱駝是很得意的。反之，羊也有自己得意的時候，而那時又是駱駝沮喪的時候。這樣一來，學(xué)生很容易就體會到駱駝和羊各有各的長處和短處，最后老牛的話也就容易理解了。 在教學(xué)過程中，我利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象世界，讓孩子們真正走進(jìn)課堂，把自己化作課文內(nèi)容的一分子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。由想象自己處于現(xiàn)場到聽了老牛的話后談感想，再到師生共同扮演角色表演故事情節(jié)，整個教學(xué)情境的鋪設(shè)由始至終，激發(fā)學(xué)生興趣，適合小學(xué)生的心理發(fā)展的特點。教學(xué)中避免了教師空洞直白的講述，而是使學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動感悟了文章蘊含的道理，培養(yǎng)了學(xué)生運用正確的道德觀分析課文的能力。片斷“想——說——做”深化了學(xué)生對語文的理解，突出了教學(xué)重點。 通過這堂課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在認(rèn)識生字、感情朗讀的同時明白道理，從內(nèi)心深處認(rèn)同這個道理，因為這個道理對于每個人來說都是適用一輩子的。 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《駱駝和羊》教案 滬教版 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課10個生字：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；學(xué)習(xí)“大口框”。在老師的指導(dǎo)下正確描寫“園、證、牛、各”。 2. 朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點停頓。在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好駱駝、羊和老牛說的話。 3. 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。 教學(xué)重點： 1． 認(rèn)識本課10個生字，并學(xué)習(xí)“大口框”。正確描寫“園、證、牛、各”。 2． 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、媒體幻燈 教學(xué)過程： （一） 談話導(dǎo)入： 1. 今天，我們要學(xué)習(xí)一個生動有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？ 2. 揭示課題：12 駱駝和羊 3. 齊讀課題。 （二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1. 看圖，聽錄音，想一想：駱駝和羊為了什么事爭論起來？ 2. 學(xué)生交流，（出示第一節(jié)）學(xué)習(xí)生字：“矮、證” （1） 做：注意字形，尤其是右半部。（區(qū)分“作和做”） （2） 證：開火車讀，注意后鼻音。 3. 駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。 4. 四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？ 5. 每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。 6. 學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。 （1） 輕聲讀2、3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的？ （2） 交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、舉、肯、步。 （3） 反饋：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。書空這個字，認(rèn)識 “大口框”說說還知道哪寫“大口框”的字。 伸：讀準(zhǔn)音，作動作。 肯：注意下半部分書寫。（變形的月） （4） 讀第二小結(jié)，說說下面的話 駱駝吃到了（從園子里）（伸出墻外來的）樹葉，證明了高比矮好。 駱駝（一抬頭就）吃到了（從園子里）（伸出墻外來的）樹葉，證明了高比矮好。 說說這兩句有什么區(qū)別？ （4） 從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？ （5） 那么羊又怎么樣呢？請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）　　 （6） 誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。 （7） 駱駝用這個辦法證明____　?。ǜ弑劝茫? （8） 有感情地朗讀第二節(jié)。 （9） 指名讀課文，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。（跪、低、鉆） （10） 小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。 7. 學(xué)習(xí)第4節(jié)。 （1） 駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說？ （2） 學(xué)習(xí)生字：牛、各，說說有什么好辦法記住它？ （3） 讀讀老牛的話，說說老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”。 （4） 你能用不同的句子說一說嗎？出示句型：……只看到……而看不到…… （5） (出示：___，這才是對的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。 （6） 如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會想些什么，說些什么呢？（演一演） （三） 復(fù)習(xí)鞏固 指導(dǎo)書寫 1. 有感情地朗讀全文。 2. 游戲：看誰眼睛亮。（讀字） 3. 游戲：羊兒吃青草。（讀詞） 4. 出示四個字：證、評、說、認(rèn)。比較四個字的異同點。 5. 小組合作自學(xué)：（1）想筆畫、劃筆順 （2）看位置，認(rèn)重點 6. 學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。 板書： 10 駱駝和羊 駱駝 高好 羊 矮好 老牛 各有各的長處和短處，應(yīng)該取長補(bǔ)短