臨沂市2011高三期中考試.doc

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臨沂市2011高三期中考試 語(yǔ) 文 本試題分為選擇題和非選擇題兩部分，共8頁(yè)。試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。 第Ⅰ卷（共36分） 一、（15分，每小題3分） 1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是 A. 桅桿（wi） 披露（lu） 倒胃口（dǎo） 斂聲屏氣（bǐng） B. 草窠（kē） 沏茶（qī） 剎那間（ch） 解甲歸田（jiě） C. 瞥見(jiàn)（piē） 舵手（du） 模樣兒（m） 游目騁懷（chěng） D. 偌大（ru） 咀嚼（ju） 顫巍巍（chn） 提綱挈領(lǐng)（xi） 2. 下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 A．泄密 影碟機(jī) 斐然成章 畢其功于一役 B．部署 和事老 義憤填膺 事實(shí)勝于雄辨 C．惦量 親和力 綠樹(shù)成陰 有志者事竟成 D．蜂擁 傳聲筒 跚跚來(lái)遲 不登大雅之堂 3. 下列語(yǔ)句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是 A. 在講話中，溫總理說(shuō)：“‘德不孤，必有鄰’。我們?cè)谑澜缟献鲆粋€(gè)負(fù)責(zé)任、有信譽(yù)、有影響的國(guó)家，從不分國(guó)家大小、貧富、強(qiáng)弱，一律平等?！? B. 隨著想象的豐富與貧乏，紅葉都會(huì)在腦海中幻化——簡(jiǎn)單的，幻化為獵獵紅旗、熊熊烈火，復(fù)雜的，幻化為燦燦霞光、勃勃杜鵑。 C. 我瞇著眼看看閃著毒舌的太陽(yáng)，心里安慰自己：歇歇就走，然后就從老張頭堆滿煙、酒、食鹽等亂七八糟的貨架上拿了一本小人書(shū)，津津有味地看起來(lái)。 D. 說(shuō)起竹林七賢，人們馬上想到的是他們嘯聚竹林、背離常規(guī)、浪蕩不羈的許多怪誕行為：喝酒、吃藥、喜怒無(wú)常、即使馬上殺頭也要先彈琴一曲…… 4. 下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A. 在著名作曲家譚盾的《樂(lè)隊(duì)劇場(chǎng)系列Ⅱ》音樂(lè)聲中，中國(guó)舞者用極其藝術(shù)的方式，讓充滿現(xiàn)代生活氣息的人們仿佛蒞臨古老的年代。 B.作為育人德才的圣地，學(xué)校既要有校園書(shū)香，又要有校園歌聲，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能受到熏陶和啟迪，感受到愉悅和快樂(lè)。 C. 有關(guān)春曉油氣田的開(kāi)發(fā)問(wèn)題，中國(guó)外交部曾多次表示，中方有關(guān)油氣開(kāi)發(fā)作業(yè)是在中國(guó)近海大陸架上進(jìn)行的正當(dāng)開(kāi)發(fā)活動(dòng)，無(wú)可厚非。 D. 臨沂需要自己的文化特色，需要市民之間相敬如賓的素質(zhì)涵養(yǎng)，需要一切原本屬于臨沂，在臨沂這片大地上孕育而生的事物…… 5. 下列語(yǔ)句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A. 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部近日下發(fā)通知，要求動(dòng)物園全面清理各類動(dòng)物表演項(xiàng)目，堅(jiān)決取締和禁止有悖動(dòng)物園公益性質(zhì)的行為。 B. 人們從郭明義身上，不僅看到了雷鋒精神，同時(shí)還看到了時(shí)代的呼聲，更看到了中華民族生生不息、勇往直前的力量源泉。 C. 我國(guó)新一代運(yùn)載火箭預(yù)計(jì)5年后建成，“嫦娥三號(hào)”有望在2013年落月探測(cè)90天，落月點(diǎn)有一個(gè)富有詩(shī)意的名字——“廣寒宮”。 D. 三峽工程實(shí)現(xiàn)175米蓄水后，可最大限度地滿足長(zhǎng)江中下游地區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水和城市居民供水，促進(jìn)沿岸經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的全面發(fā)展。 二、（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成6~8題。 文學(xué)批評(píng)的三個(gè)向度 郭德茂 從古到今，文學(xué)批評(píng)可以說(shuō)走過(guò)了三個(gè)階段，分別是三個(gè)向度。 一個(gè)是古典主義階段，是向著作者回歸，著重研究和評(píng)論作者寫什么，他為什么要寫這些,目的是什么，作者和他表現(xiàn)的生活是什么關(guān)系，他為什么能寫出這些生活內(nèi)容，他寫出這些生活內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)什么作用。這種古典主義研究方法的理論結(jié)晶以孟子“知人論世”、“以意逆志”、“知言養(yǎng)氣”為代表。所謂“知言”，也就是擅長(zhǎng)揣摩作者的意圖；所謂“逆志”也就是追尋作者寫作的心志。為了“逆作者之志”“知作者之言”當(dāng)然要“知人論世”，即知作者其人，知他的生活背景和社會(huì)狀況。 一切以研究作者為中心的批評(píng)，一切研究作者寫作動(dòng)機(jī)、作者與作品關(guān)系的批評(píng)，都屬于這種古典主義的研究。其最典型的可以以《紅樓夢(mèng)》研究的舊紅學(xué)派為代表，他們挖空心思地研究作者，研究曹雪芹，研究寫作意圖等等。但是他們研究的對(duì)嗎？他們不可能成為曹雪芹肚子里的蛔蟲(chóng)，所以很多成了癡人說(shuō)夢(mèng)。 第二個(gè)是現(xiàn)實(shí)主義階段，是向著作品發(fā)掘，發(fā)掘文本的客觀意義。不在于作者主觀上要寫什么，而在于作品客觀上寫出了什么，又呈現(xiàn)出怎樣的客觀意義和價(jià)值。作品一旦發(fā)表，就脫離了作者，成為獨(dú)立的客觀存在，有著自己獨(dú)立的內(nèi)涵和命運(yùn)。作者思想中未必有，而作品客觀上未必沒(méi)有。生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思想，形象遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于概念。 這部研究就是作品的現(xiàn)實(shí)主義的研究方法，它是以文本為鵠的，揭示作品的客觀意義。一切研究作品中的人物、人物與社會(huì)生活的關(guān)系、作品的社會(huì)意義的研究，都屬于這一類。別林斯基評(píng)論果戈理，評(píng)論《死魂靈》，很多是果戈理根本想不到的。中國(guó)的很多文學(xué)批評(píng)都走這個(gè)路數(shù)，甚至越走越偏，如毛澤東評(píng)《紅樓夢(mèng)》，就是階級(jí)斗爭(zhēng)，封建主義衰亡的必然命運(yùn)。 第三個(gè)，是現(xiàn)代主義階段，是批評(píng)者主體意識(shí)的覺(jué)醒，這也是現(xiàn)階段的文學(xué)觀念。文學(xué)批評(píng)是一種獨(dú)立的文體，有著獨(dú)特的藝術(shù)性，批評(píng)者的寫作也是一種創(chuàng)作。批評(píng)者的評(píng)論對(duì)象，其實(shí)是寫出他自己。這種批評(píng)的寫作、批評(píng)的藝術(shù)是以原作品和作者為素材，運(yùn)用這些材料，寫出批評(píng)者自己。評(píng)論者當(dāng)“同情地了解”他的研究對(duì)象，入乎其內(nèi)；又當(dāng)超越他，“居高臨下地霸占”，出乎其外。雖然也描述，也分析，也褒貶研究對(duì)象，為研究對(duì)象“樹(shù)碑立傳”，但寫出的是批評(píng)者根據(jù)自己的思想高度對(duì)原作品和作者的把握和評(píng)騭，當(dāng)然也更是批評(píng)者自己思想和文采的顯現(xiàn)。 這種批評(píng)的寫作，我想以陳寅恪的《柳如是別傳》為范例。作者是寫柳如是，同時(shí)也是寫作者自己，他描述柳如是，評(píng)點(diǎn)和揭示柳如是的價(jià)值意義，其實(shí)也是弘揚(yáng)自己的見(jiàn)識(shí)、主張，表述自己深隱難言而頑強(qiáng)堅(jiān)決的思想意志。他是評(píng)柳如是，他也是通過(guò)柳如是寫自己，這種批評(píng)達(dá)到了合二而一的高度，是批評(píng)的極致！ 我贊賞這種批評(píng)。 6. 下列對(duì)文學(xué)批評(píng)“三個(gè)向度”的表述，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 A. 古典主義階段，是向著作者其人和他的生活背景和社會(huì)狀況來(lái)研究，以此來(lái)知人論世。 B. 現(xiàn)實(shí)主義階段，是向著文本的客觀意義來(lái)研究，不在于作者主觀上要寫什么。 C. 現(xiàn)代主義階段，既要向著作者其人知人論世，也要向著作品的客觀意義來(lái)研究。 D. 現(xiàn)代主義階段，批評(píng)者主體意識(shí)覺(jué)醒，是以原作品和作者為素材，運(yùn)用這些材料，寫出批評(píng)者自己。 7. 下列不屬于作者贊賞現(xiàn)代主義階段文學(xué)批評(píng)的理由的一項(xiàng)是 A. 古典主義階段的文學(xué)批評(píng)一切以研究作者為中心，但批評(píng)者不可能成為作者肚子里的蛔蟲(chóng)，所以，很多研究成為癡人說(shuō)夢(mèng)。 B. 現(xiàn)實(shí)主義階段的文學(xué)批評(píng)注重發(fā)掘作品的客觀意義，而不關(guān)心作者主觀上要寫什么，出現(xiàn)了有些批評(píng)越走越偏的現(xiàn)象。 C. 現(xiàn)代主義的文學(xué)批評(píng)將批評(píng)者對(duì)原作品和作者的把握和評(píng)騭，與批評(píng)者自己的思想意志合二為一，達(dá)到了文學(xué)批評(píng)的新高度。 D. 陳寅恪的《柳如是別傳》，既評(píng)點(diǎn)和揭示了柳如是的價(jià)值意義，同時(shí)也弘揚(yáng)了他自己的見(jiàn)識(shí)、主張，達(dá)到了文學(xué)批評(píng)的極致。 8. 下列表述，符合原文意思的一項(xiàng)是 A. 古典主義階段的研究是從孟子開(kāi)始的，孟子的“知人論世”、“以意逆志”、“知言養(yǎng)氣”成為古典主義的代表 B．大多數(shù)研究作品中的人物、人物與社會(huì)生活的關(guān)系、作品的社會(huì)意義的研究，都屬于現(xiàn)實(shí)主義的研究。 C. 現(xiàn)代主義的批評(píng)者進(jìn)行文學(xué)批評(píng)時(shí)，既要做到入乎其內(nèi)，又當(dāng)超越他，出乎其外，這就要求他們的創(chuàng)作水平一定要比原作者高。 D. 文學(xué)批評(píng)是一種獨(dú)立的文體，有著獨(dú)特的藝術(shù)性，它要求批評(píng)者既是他人作品的批評(píng)者，同時(shí)也是自身作品的創(chuàng)作者。 三、（12分，每小題3分） 閱讀下面一段文言文，完成9~12題。 韓鏞，字伯高，濟(jì)南人。延佑五年中進(jìn)士第，授將仕郎、翰林國(guó)史院編修官，尋遷集賢都事。泰定四年，轉(zhuǎn)國(guó)子博士，俄拜監(jiān)察御史。當(dāng)時(shí)由進(jìn)士入官者僅百之一，由吏致位顯要者常十之九。帝乃欲以中書(shū)參議傅巖起為史部尚書(shū)，鏞上言：“吏部掌天下銓衡，巖起從吏入官，烏足盡知天下賢才。況尚書(shū)秩三品，巖起累官四品耳，于法亦不得升?！?制可其奏。 天歷元年，除僉浙西廉訪司事，擊奸暴，黜貪墨，而特舉烏程縣尹干文傳治行為諸縣最，所至郡縣，為之肅然。二年，轉(zhuǎn)江浙財(cái)賦副總管。至順元年，除國(guó)子司業(yè)，尋遷南行臺(tái)治書(shū)侍御史。順帝初，歷僉宣徽及樞密院事。至正二年，除翰林侍講學(xué)士，既而拜侍御史，以剛介為時(shí)所忌，言事者誣劾其贓私，乃罷去。五年，臺(tái)臣辨其誣，遂復(fù)起參議中書(shū)省事。 七年，朝廷慎選守令，參知政事魏中立言于帝：“當(dāng)今必欲得賢守令，無(wú)加鏞者。”帝乃特署 鏞姓名，授饒州路總管。饒之為俗尚鬼，有覺(jué)山廟者，自昔為妖以禍福人，為盜賊者事之尤至，將為盜，必卜之。鏞至，即撤其祠宇，沉土偶人于江。凡境內(nèi)淫祠有不合祀典者，皆毀之。人初大駭，已而皆嘆服。鏞知民可教，俾俊秀入學(xué)宮，求宿儒學(xué)行俱尊者，列為《五經(jīng)》師，旦望必幅巾深衣以謁先圣，月必考訂課試，以示勸勵(lì)。每治政之暇，必延見(jiàn)其師生，與之講討經(jīng)義，由是人人自力于學(xué)，而饒之以科第進(jìn)者，視他郡為多。鎮(zhèn)居官廨，自奉淡泊，僚屬亦皆化之。先是，朝使至外郡者，官府奉之甚侈，一不厭其所欲，即銜之，往往騰謗于朝，其出使于饒者，鏞延見(jiàn)郡舍中，供以糲飯，退皆無(wú)有后言。其后有旨以織幣脆薄，遣使笞行省臣及諸郡長(zhǎng)史。獨(dú)鏞無(wú)預(yù)。鏞治政，雖細(xì)事，其詳密多類此。 十年，拜中書(shū)參知政事。十一年，丞相脫脫在位，而龔伯璲輩方用事，朝廷悉議更張，鏞有言，不見(jiàn)聽(tīng)。人或以鏞優(yōu)于治郡，而執(zhí)政非其所長(zhǎng)，遂出為甘肅行省參知政事。及脫脫罷，用事 者悉誅，而鏞又獨(dú)免禍。乃遷西行臺(tái)中丞，歿于官。 （選自《元史》） 9. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A. 天歷元年，除僉浙西廉訪司事 除：清除，鏟除 B. 言事者誣劾其贓私，乃罷去 罷：被罷免官職 C. 月必考訂課試，以示勸勵(lì) 勸：勉勵(lì) D. 雖細(xì)事，其詳密多類此 細(xì)：瑣碎 10. 下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 A. 凡境內(nèi)淫祠有不合祀典者 今者有小人之言，令將軍與臣有郤 B. 往往騰謗于朝 此非孟德之困于周郎者乎 C. 鏞延見(jiàn)郡舍中，供以糲飯 燕王誠(chéng)怖大王之威，不敢興兵以拒大王 D. 用事者悉誅，而鏞又獨(dú)免禍 盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣 11. 以下六句話分別編為四組，全都能表現(xiàn)韓鏞優(yōu)于治郡的一項(xiàng)是 ①所至郡縣，為之肅然 ②既而拜侍御史，以剛介為時(shí)所忌 ③當(dāng)今必欲得賢守令，無(wú)加鏞者 ④鏞至，即撤其祠宇，沉土偶人于江 ⑤俾俊秀入學(xué)宮，求宿儒學(xué)行俱尊者，列為《五經(jīng)》師 ⑥一不厭其所欲，即銜之 A.①③⑥ B. ①④⑤ C. ②③⑥ D.②④⑤ 12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 A. 元朝時(shí)，顯要官職往往是由吏職出身的人來(lái)?yè)?dān)任，很少有人能從進(jìn)士做官，韓鏞就是從進(jìn)士做官的。 B. 韓鏞在擔(dān)任侍御史時(shí)，因?yàn)閯傉话⒈划?dāng)時(shí)的官員們忌恨，議論政事的人誣告他貪贓肥私，于是他被罷免了官職。 C. 饒州地區(qū)民俗崇尚鬼神，就連做盜賊的人準(zhǔn)備搶劫時(shí)，也必定到覺(jué)山廟中占卜吉兇，韓鏞到任后，就拆毀了廟宇，將泥塑偶像沉入江中。 D. 朝廷外派的使臣，朝廷供奉本來(lái)就多，各地方州縣都很討厭他們，他們到了饒州，韓鏞只供給他們粗米飯，他們也不敢有什么議論。 語(yǔ) 文 第Ⅱ卷（共114分） 四、（24分） 13. 把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分) （1）巖起從史入官，烏足盡知天下賢才？（3分） （2）由是人人自力于學(xué)，而饒之以科第進(jìn)者，視他郡為多。（3分） （3）而龔伯璲輩方用事，朝廷悉議更張，鏞有言，不見(jiàn)聽(tīng)。（4分） 14. 閱讀下面這首唐詩(shī)，回答下面的問(wèn)題。（8分） 夜泊牛渚①懷古 李 白 牛渚西江②夜，青天無(wú)片云。登舟望秋月，空憶謝將軍③。 余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛。 [注]①牛渚：山名，在今安徽省當(dāng)涂縣西北。②西江：今長(zhǎng)江自南京到江西一段。③謝將軍：東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍。他鎮(zhèn)守牛渚時(shí)，秋夜泛舟賞月，遇袁宏誦詩(shī)，聽(tīng)后大加贊賞，并邀其登舟長(zhǎng)談至天明，袁宏從此聲名大振。 （1）頷聯(lián)中“空憶謝將軍”一句用典，簡(jiǎn)要分析其用意。（3分） （2）尾聯(lián)“明朝掛帆席，楓葉落紛紛”是想象中的情景，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（5分） 15. 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選3個(gè)小題）（6分） （1）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 ， 。（杜甫《登高》） （2） ， 。但為君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》） （3）別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 ， 。（白居易《琵琶行》） （4）淇水湯湯， 。女也不爽，士貳其行。士也罔極， 。（《詩(shī)經(jīng)氓》） 五、（12分） 16. 概括下面一則消息的主要信息，不超過(guò)25字。(4分) 本報(bào)訊（記者李鐵錚）昨天記者從科技部獲悉，近日，首臺(tái)載人潛水器“蛟龍?zhí)枴奔夹g(shù)改進(jìn)及5000—7000米海試課題實(shí)施方案在無(wú)錫通過(guò)專家論證，“蛟龍?zhí)枴睂⑻魬?zhàn)目前世界載人深潛新紀(jì)錄。 “蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器技術(shù)改進(jìn)及5000—7000米海試是“十二五”863計(jì)劃海洋技術(shù)領(lǐng)域“潛水器技術(shù)與重大裝備”重大項(xiàng)目的重要內(nèi)容之一。 “蛟龍?zhí)枴笔俏覈?guó)第一臺(tái)自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的載人潛水器，在8月26月完成3000米級(jí)海試，最大下潛深度達(dá)到3759米，標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第五個(gè)掌握3500米以上大深度載人深潛技木的國(guó)家。目前美國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、日本擁有世界上僅有的5艘6000米級(jí)深海載人潛水器?！膀札?zhí)枴陛d人深潛器在世界上同類型的載人潛水器中具有最大設(shè)計(jì)下潛深度——7000米。 本次海試將挑戰(zhàn)目前世界載人深潛新的最大深度，并初步形成深潛探查和作業(yè)能力，為我國(guó)深海技術(shù)和大洋礦產(chǎn)資源勘查事業(yè)的發(fā)展助力。 17. 將下列長(zhǎng)句改寫成三個(gè)短句，可適當(dāng)增減字?jǐn)?shù)，但不得改變?cè)狻?4分） 所謂低碳經(jīng)濟(jì)，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。 18．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明下面漫畫(huà)反映了一種什么現(xiàn)象，并針對(duì)這種現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)或看法。（4分） 現(xiàn)象： 觀點(diǎn)： 六、選做題（18分） 請(qǐng)?jiān)谝韵拢ㄒ唬?二)兩大題中任選一大題作答。不得跨大題選做小題。 （一）文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面的文章，完成19~22題。（18分） 恨 書(shū) 宗璞 寫下這個(gè)題目，自己覺(jué)得有幾分嚇人。書(shū)之可寶可愛(ài)，盡人皆知，何以會(huì)惹得我恨？有時(shí)甚至是恨恨不已，恨聲不絕，恨不得把它們都扔出去，剩下一間空蕩蕩的屋子。 顯而易見(jiàn)，最先的問(wèn)題是地盤問(wèn)題。老父今年九十歲了，少說(shuō)也積了七十年書(shū)。雖然屢經(jīng)各種洗禮，所藏還是可觀。原先集中擺放，一排一排，很有個(gè)小圖書(shū)館的模樣。后來(lái)人口擴(kuò)張，下一代不愿住不見(jiàn)陽(yáng)光的小黑屋，見(jiàn)“圖書(shū)館”陽(yáng)光明媚，便對(duì)書(shū)有些懷恨?！皶?shū)都把人擠得沒(méi)地方了?！边@意見(jiàn)母親在世時(shí)便有。聽(tīng)說(shuō)有位老學(xué)者一直讓書(shū)住正房，我這一代人可沒(méi)有那修養(yǎng)了，以為人為萬(wàn)物之靈，書(shū)也是人寫的，人比書(shū)更應(yīng)該得到陽(yáng)光空氣，推窗得見(jiàn)的好景致。 后來(lái)便把書(shū)化整為零，分在各個(gè)房間。于是我的斗室也攤上幾架舊書(shū)，《列子》、《抱樸子》、《亢倉(cāng)子》、《淮南子》、《燕丹子》……它們遙遠(yuǎn)又遙遠(yuǎn)，神秘又無(wú)用。還有《皇清經(jīng)解》，想起來(lái)便覺(jué)得腐氣沖上天。而我的文稿札記只好塞在這些書(shū)縫中，可憐地露出一點(diǎn)紙邊，幾乎要遺失在悠久的歷史的茫然里。 其次惹得人恨的是書(shū)柜。它們的年齡都已有半個(gè)世紀(jì)，有的古色古香，上面的大篆字至今沒(méi)有確解。這我倒并無(wú)惡感。糟糕的是許多書(shū)柜沒(méi)有拉手，當(dāng)初可能沒(méi)有這種“設(shè)備’（照說(shuō)也不至于，以致很難開(kāi)關(guān)，關(guān)時(shí)要對(duì)準(zhǔn)榫頭，關(guān)上后便再也開(kāi)不開(kāi)，每次都得起用改錐（那也得找半天）。可是有的柜門卻太松，低頭屈身，找下面柜中書(shū)時(shí)，上面的柜門會(huì)忽然掉下，啪的一聲砸在頭上，真把人打得發(fā)昏。豈非關(guān)你人命的大事！怎不令人懷恨！有時(shí)晚飯后全家圍坐笑語(yǔ)融融之際，或夜深夢(mèng)酣之時(shí)，忽然一聲巨響，使人心驚膽戰(zhàn)，以為是地震或某種爆炸，驚走或披衣起來(lái)查看，原來(lái)是柜門掉了下來(lái)！ 其實(shí)這些都不是解決不了的問(wèn)題，只因我理家包括理書(shū)無(wú)方，才因循至此。可是因?yàn)闀?shū)，我常覺(jué)惶惶然。這種惶惶然的感覺(jué)細(xì)想時(shí)可分為二。一是常感負(fù)疚，一是常覺(jué)遺憾。確是無(wú)法解決的。 鄧拓同志有句云：“閉戶遍讀家藏書(shū)?！敝^是人生一樂(lè)。在家藏舊書(shū)中遇見(jiàn)一本想讀的書(shū)，真令人又驚又喜，但看來(lái)我今生是不能有遍讀之樂(lè)了。不要說(shuō)讀，連理也做不到。一因沒(méi)有時(shí)間，忙里偷閑時(shí)也有比書(shū)更重要的人和事需要照管料理。二是沒(méi)有精力，有時(shí)需要放下最重要的事坐著喘氣兒。三是因有過(guò)敏疾病，不能接觸久置積塵的書(shū)。于是大家推選外子為圖書(shū)館館長(zhǎng)。這些年我們?cè)谶@座房子里搬來(lái)搬去，可憐他負(fù)書(shū)行的路約也在百里以上了。在每次搬動(dòng)之余，也處理一些沒(méi)有保存價(jià)值的東西。一次我從外面回來(lái)，見(jiàn)我們的圖書(shū)館長(zhǎng)正在門前處理舊書(shū)。我稍一撥弄，竟發(fā)現(xiàn)兩本“叢書(shū)集成”中的花卉書(shū)。要知道叢書(shū)集成約四千本一套的??！于是我在怒火上升又下降之后，覺(jué)得他也太辛苦，哪能一本本都仔細(xì)看過(guò)。又懷疑是否扔去了珍貴的書(shū)，又責(zé)怪自己無(wú)能，沒(méi)有擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。如此怨天尤人，到后來(lái)覺(jué)得罪魁禍?zhǔn)锥际菚?shū)！ 書(shū)還使我常覺(jué)遺憾。在我們磕頭碰腦滿眼舊書(shū)的居所中，常常發(fā)現(xiàn)有想讀的或特別珍愛(ài)的書(shū)不見(jiàn)了。我曾遇一本英文書(shū)，翻了一兩頁(yè)，竟很有詩(shī)意。想看，擱在一邊，也找不到了。又曾遇一本陸志韋關(guān)于唐詩(shī)的五篇英文演講，想看，擱在一邊，也找不到了。后來(lái)大圖書(shū)館中貼出這一書(shū)目，當(dāng)然也不會(huì)特意去借。最令人痛惜的是四庫(kù)全書(shū)中蕭云從《離騷》全圖的影印本，很大的本子，極講究的錦面，醒目的大字，想細(xì)細(xì)把玩，可是，又找不到了！也許只在此山中，云深不知處？據(jù)圖書(shū)館長(zhǎng)說(shuō)已遍尋無(wú)著——總以為若是我自己找，可能會(huì)出現(xiàn)。但是總未能找，書(shū)也未出現(xiàn)。 好遺憾啊！于是我想，還不如根本沒(méi)有這些書(shū)，也不用負(fù)疚，也沒(méi)有遺憾。那該多么輕松。對(duì)無(wú)能如我者來(lái)說(shuō)，這可能是上策。但我畢竟神經(jīng)正常，不能真把書(shū)全請(qǐng)出門，只好仍時(shí)時(shí)恨恨，湊合著過(guò)日子。 是曰恨書(shū)。 19. 結(jié)合上文看，“如此怨天尤人，到后來(lái)覺(jué)得罪魁禍?zhǔn)锥际菚?shū)！”這句話有什么含義?(4分） 20. 文章第5自然段在全文中起什么作用？(4分） 21. 文章開(kāi)頭就說(shuō)“書(shū)之可寶可愛(ài)，盡人皆知，何以會(huì)惹得我恨”，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)“書(shū)惹得我恨”的原因。(4分） 22. 本文題為“恨書(shū)”，作者是真的恨書(shū)嗎，為什么？請(qǐng)結(jié)合全文舉例分析。(6分） （二）實(shí)用類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成19~22題。(18分） 洪災(zāi)中挺起不屈的脊梁 ——吉林省抗洪救災(zāi)紀(jì)實(shí) 這是一個(gè)悲情的夏天。 一場(chǎng)歷史罕見(jiàn)大洪水，席卷了吉林人民生活的家園。一排排房屋倒塌，一片片樹(shù)木、莊稼連根拔起，上百萬(wàn)人含淚大轉(zhuǎn)移…… 扛起責(zé)任的擔(dān)當(dāng) 雨，不停地下，越下越大。暴雨引發(fā)的山洪裹挾著樹(shù)木和泥沙，從山上咆哮而下，打破了黑土地的寧?kù)o。 7月27日晚至28日，吉林遭遇強(qiáng)降雨，降雨強(qiáng)度創(chuàng)下歷史極值。永吉縣朝陽(yáng)站監(jiān)測(cè)結(jié)果：2小時(shí)突降164毫米超強(qiáng)特大暴雨，3天降了335毫米。 暴雨引發(fā)了洪水。永吉縣口前鎮(zhèn)全城被淹，樺甸市一些村莊在洪水中消失，安圖縣萬(wàn)寶鎮(zhèn)成為“孤島”…… 飲馬河告急、溫德河告急、第二松花江全線告急…… 白山水庫(kù)告急、豐滿水庫(kù)告急、石頭口門水庫(kù)告急…… 長(zhǎng)春告急、吉林告急、延邊告急、白山告急、通化告急…… 黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)吉林省抗洪搶險(xiǎn)工作極為關(guān)切，胡錦濤總書(shū)記等多位中央領(lǐng)導(dǎo)分別做出重要指示。8月3日至4日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶親臨吉林省考察指導(dǎo)防汛抗洪工作，實(shí)地察看松花江流域汛情，深入災(zāi)情嚴(yán)重的永吉縣城。他要求，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大干部群眾要發(fā)揚(yáng)不怕疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神，統(tǒng)一指揮，科學(xué)部署，團(tuán)結(jié)奮斗，努力奪取防汛抗洪救災(zāi)工作的全面勝利。 災(zāi)難面前，人民群眾的生命高于一切。 挺起堅(jiān)強(qiáng)的脊梁 滄海橫流，方顯英雄本色。危難之際，2.8萬(wàn)人民子弟兵、武警官兵、消防官兵、公安民警，還有無(wú)數(shù)的黨員干部挺身而出，置個(gè)人安危于不顧，奮不顧身、舍生忘死，成為抗擊洪水的中流流砥柱。 8月1日，建軍83周年，永吉縣殯儀館，兩名普通解放軍戰(zhàn)士的追悼會(huì)在這里舉行。 他們分別叫李守信、劉磊。7月29日，他們已經(jīng)連續(xù)參加三次突擊救援，又聽(tīng)說(shuō)有任務(wù)時(shí)堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)。在永吉縣災(zāi)區(qū)渡河救援被困群眾時(shí)，沖鋒舟側(cè)翻，他們不幸落水，壯烈犧牲。 同李守信、劉磊一樣，還有一位人民解放軍軍官的名字，被人民深深緬懷。他就是沈陽(yáng)軍區(qū)某集團(tuán)軍工兵團(tuán)參謀長(zhǎng)關(guān)喜志。 7月30日，關(guān)喜志正在哈達(dá)山水庫(kù)奉命執(zhí)行打撈化工原料桶的任務(wù)。突然間洪水上漲，舟橋失去控制，以極快的速度向閘門沖去。情急之下，關(guān)喜志大喊一聲“跳’！舟橋上的官兵迅速跳入江中，在湍急的水流將落水官兵卷向水閘的危急關(guān)頭，關(guān)喜志還不時(shí)將身邊的戰(zhàn)友推出水面。最后，四名戰(zhàn)友獲救，而關(guān)喜志獻(xiàn)出了寶貴的生命。 吉林省委、省政府授予關(guān)喜志、李守信、劉磊三名解放軍戰(zhàn)士“抗洪救災(zāi)勇士”榮譽(yù)稱號(hào)，號(hào)召全省軍民要以他們?yōu)榘駱?，?jiān)守崗位、頑強(qiáng)拼搏、不怕?tīng)奚?、勇于奉獻(xiàn)，為奪取抗洪救災(zāi)的全面勝利英勇奮斗。 燃起重生的希望 8月6日，吉林省首個(gè)災(zāi)后重建的村莊——延邊朝鮮族自治州安圖縣兩江鎮(zhèn)西江村正式異地動(dòng)工。就在9天前，全村2256人眼睜睜地看著洶涌的洪水摧毀了自己的家園，村莊幾乎夷為平地。 損壞的電力設(shè)施修上了，沖毀的道路接上了，倒塌的電信設(shè)備安上了。洪水退到哪里，維修人員的身影就出現(xiàn)在哪里。 自來(lái)水來(lái)了，燈亮了，路通了，手機(jī)信號(hào)有了，陽(yáng)光照進(jìn)了災(zāi)區(qū)群眾的心頭。 “發(fā)這么大的水，我們沒(méi)有哭的。不哭是因?yàn)樾睦镉锌可?，政府不?huì)讓我們餓著?！卑咨绞袦喗瓍^(qū)紅土崖鎮(zhèn)紅新村農(nóng)民嚴(yán)興全，一邊從淤泥中尋找著能用的東西，一邊說(shuō)。 8月3日，記者在去樺甸二道甸子鎮(zhèn)的路邊看到，一片荒蕪的土地上，幾個(gè)農(nóng)民駕駛手扶拖拉機(jī)在耕作。“把地清理清理，能種點(diǎn)什么種點(diǎn)什么?！北缓樗貏?chuàng)過(guò)的二道甸子鎮(zhèn)，已經(jīng)重新升起了炊煙，有人在做飯，有人在修理洪水沖倒的柵欄。一對(duì)夫妻用自行車推著僅存的幾件生活用品返回家園，車筐里的孩子睡得沉靜香甜。 老人們說(shuō)，洪水過(guò)后，一些埋在泥土里的種子仍然能夠發(fā)芽生長(zhǎng)。 19. 文章在“扛起責(zé)任的擔(dān)當(dāng)”部分連續(xù)使用了11個(gè)“告急”，這樣寫有什么作用？(4分） 20. 文中畫(huà)線部分在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)，這樣寫有什么好處？(4分） 21. 這篇新聞紀(jì)實(shí)著重寫了洪水給人們帶來(lái)的災(zāi)難，為什么在文章結(jié)束時(shí)卻描寫了“車筐里的孩子睡得沉靜香甜”，“老人們說(shuō)，洪水過(guò)后，一些埋在泥土里的種子仍然能夠發(fā)芽生長(zhǎng)”？（4分） 22. 這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫猓?分） 七、作文（60）分 23. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 踩著別人腳步走路的人，永遠(yuǎn)不會(huì)留下自己的腳印。 ——（美）愛(ài)因斯坦 請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。 語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、（15分，每小題3分） 1. B（A項(xiàng)“露”應(yīng)讀“l(fā)”；C項(xiàng)，“模”應(yīng)讀“m”；D項(xiàng)“挈”應(yīng)讀“qi”。） 2. A（B項(xiàng)“辨”應(yīng)為“辯；C項(xiàng)，“惦”應(yīng)為“掂”；D項(xiàng)，“跚跚”應(yīng)為“姍姍”。） 3．D（A項(xiàng)，第一個(gè)句號(hào)應(yīng)該在單引號(hào)內(nèi)。B項(xiàng)，“熊熊烈火”后面的逗號(hào)應(yīng)該改為分號(hào)。C項(xiàng)，“歇歇就走”后面的逗號(hào)應(yīng)該改為句號(hào)。） 4. B(A項(xiàng)，“蒞臨”：來(lái)到，來(lái)臨，多用于貴賓，尊貴人物；句中應(yīng)該用“親臨”。C項(xiàng)，“無(wú)可厚非”：不能過(guò)分責(zé)備，指說(shuō)話做事雖有缺點(diǎn)，但還有可取之處，應(yīng)予諒解。中方在自己的領(lǐng)海開(kāi)發(fā)作業(yè)，沒(méi)有什么可以指責(zé)的，應(yīng)該用“無(wú)可非議”。D項(xiàng)，“相敬如賓”：形容夫妻互相尊敬，像對(duì)待賓客一樣。用在句中不合乎語(yǔ)境。) 5. C(A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“取締和禁止”調(diào)整為“禁止和取締”。B項(xiàng),“看到”與“呼聲”搭配不當(dāng)，應(yīng)該將“看到”改為“聽(tīng)到”。D項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“供水”后添加“需求”。） 二、（9分，每小題3分） 6. C（沒(méi)有真正理解現(xiàn)代主義階段的向度） 7．D(AB兩項(xiàng)是作者贊賞現(xiàn)代主義階段的反面理由；C項(xiàng)是正面理由；D項(xiàng)的解釋沒(méi)有錯(cuò)誤，但它不能作為作者贊賞現(xiàn)代主義階段的批評(píng)理由） 8. D(A項(xiàng)“古典主義階段的研究是從孟子開(kāi)始的”原文沒(méi)有這種說(shuō)法；B項(xiàng)“大多數(shù)”應(yīng)該改為“一切”；C項(xiàng)“他們的創(chuàng)作水平”不一定要比原作者高） 三、（12分，每小題3分） 9.A（除：任命，授予官職） 10. D(A項(xiàng)，前一“者”，定語(yǔ)后置的標(biāo)志；后一“者”，用于時(shí)間詞后，表示“……的時(shí)候?！盉項(xiàng)，前一“于”是介詞，引出動(dòng)作行為的處所；后一“于”，介詞，表被動(dòng)。C項(xiàng)前一“以”是介詞，用；后一“以”是連詞，表目的。D項(xiàng)，都是連詞，表轉(zhuǎn)折。） 11. B（②句主要是說(shuō)韓鏞遭人忌恨；⑥是說(shuō)朝廷派往外郡的使者） 12. D（“朝廷供奉本來(lái)就多，各地方州縣都很討厭他們”不當(dāng)） 四、（24分） 13. （1）傅巖起從吏職起家做官，怎么能了解全天下的賢才？（3分。大意1分，“烏”“知”各l分。） （2）由此人人自覺(jué)努力學(xué)習(xí)，因而饒州通過(guò)科第考試進(jìn)入仕途的人，比其他郡縣要多。（3分。大意1分，“以”“視”各1分。） （3）而龔伯璲這些人正受重用，朝廷都在議論改革，韓鏞也提出意見(jiàn)，但沒(méi)有被采納。（4分。大意1分，被動(dòng)句式1分，“輩”“更張”各1分。） 14．（1）以古人自況（1分），袁宏能得到謝將軍的賞識(shí)，而“我”雖然也有袁的文才卻不能得到像謝將軍那樣的人的信賴，（1分）寓含著世無(wú)知音、懷才不遇的深沉感喟（1分）。 （2）尾聯(lián)想象明朝掛帆離去的情景：在颯颯秋風(fēng)中，片帆高掛，客舟即將離開(kāi)牛渚；楓葉紛紛飄落，像是無(wú)言地送著寂寞離去的行舟。（2分）寓情于景，情景交融，（1分）進(jìn)一步烘托出作者因不遇知音而引起的寂寞凄清的情懷（2分）。 15.（1）萬(wàn)里悲秋常作客 百年多病獨(dú)登臺(tái) （2）青青子衿 悠悠我心 （3）銀瓶乍破水漿迸 鐵騎突出刀槍鳴 （4）漸車帷裳 二三其德 （6分，每空1分，全做按前3個(gè)小題評(píng)分。） 五、（12分） 16. 蛟龍?zhí)枌⑻?000米海底 挑戰(zhàn)世界載人深潛新紀(jì)錄（4分，“蛟龍?zhí)枴薄?000米”“挑戰(zhàn)”“世界新紀(jì)錄”各1分） 17. 低碳經(jīng)濟(jì)是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，它通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗和溫室氣體排放，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的雙贏。（每個(gè)分句1分，全對(duì)得4分。） 18. 現(xiàn)象：這幅漫面反映了基礎(chǔ)教育中存在的愈演愈烈的擇?，F(xiàn)象。（2分，意思對(duì)即可。） 觀點(diǎn)：激烈的擇校之風(fēng)帶來(lái)了一系列的負(fù)面效應(yīng)，影響了教育的公平和效益，擇校費(fèi)的收取，增加了教育負(fù)擔(dān)。（2分，觀點(diǎn)鮮明，意思對(duì)即可。） 六、選做題（18分） （一）文學(xué)類文本閱讀 19. 因?yàn)樽约簺](méi)有擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，只能把責(zé)任都推到書(shū)的身上，（2分）流露出作者的負(fù)疚之情（2分）。 20.起承上啟下的作用，承接上文恨書(shū)的表面原因，引出下文恨書(shū)的深層原因。（4分，“作用”2分，分析2分） 21. ①家中藏書(shū)極多，侵犯了家人的居住權(quán)。②老式書(shū)柜沒(méi)有拉手或柜門太松，帶來(lái)不便。③書(shū)籍眾多，工作煩雜，理書(shū)無(wú)方而感負(fù)疚。④想讀的書(shū)卻找不到而生遺憾。（4分，每個(gè)要點(diǎn)1分。） 22. 其實(shí)從作者的口氣和文章中所列舉的事例可以看出作者并不是真的恨書(shū)，而是表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的那種“情之深愛(ài)之切”的感情。舉例分析略。（6分，不是恨書(shū)1分，感情2分，舉例分析3分） （二）實(shí)用類文本閱讀 19. ①多次使用“告急”，從形式上構(gòu)成反復(fù)和排比，強(qiáng)調(diào)了抗洪救災(zāi)的形勢(shì)嚴(yán)峻、急迫。②從內(nèi)容上寫出了洪災(zāi)的范圍之廣、災(zāi)情之重。（4分，每個(gè)要點(diǎn)2分。） 20. ①多用短句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)捷、明快、有力，表現(xiàn)了人們重建家園的信心和決心。②使用排比，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，表現(xiàn)了重建家園的迅速而高效。(4分，每個(gè)要點(diǎn)2分。） 21. 通過(guò)這些描寫，寫出了災(zāi)區(qū)人民的堅(jiān)強(qiáng)信念，寫出了他們內(nèi)心燃起的希望，也預(yù)示著災(zāi)區(qū)的明天一定是美好的。(4分） 22. 本文贊頌了在災(zāi)難面前，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，視人民生命財(cái)產(chǎn)高于一切的精神，歌頌了置個(gè)人安危于不顧，奮不顧身、舍生忘死的抗洪救災(zāi)精神，贊揚(yáng)了災(zāi)區(qū)人民重建家園的信心和決心。(6分，三個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)2分。） 七、作文（60分） 23.【寫法揭秘】 這是世界著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的一句名言。質(zhì)樸的語(yǔ)言蘊(yùn)含著深刻的哲理，那就是要正確處理“繼承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系。在生活中，要想獲得成功，創(chuàng)新是必不可少的，但是，缺少了繼承，創(chuàng)新便會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。這樣，便難以成功。只有既懂得發(fā)揚(yáng)自己的特色，勇于創(chuàng)新，又善于繼承前人的傳統(tǒng)，才會(huì)更易成功。另外，只是“踩著別人腳步走路”的全盤繼 承，而沒(méi)有個(gè)人的創(chuàng)新，只能是“邯鄲學(xué)步”，弄巧成拙，成為笑談?？梢?jiàn)，只是一味地繼承，而沒(méi)有自主創(chuàng)新是不會(huì)進(jìn)步的?？傊?，“繼承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系要辯證的分析，科學(xué)地對(duì)待，偏廢任何一方都是錯(cuò)誤的。寫作時(shí)，“繼承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系側(cè)重要合理，由事析理要自然，且語(yǔ)言不可偏激。 附文言文參考譯文： 韓鏞，字伯高，濟(jì)南人。延佑五年考中了進(jìn)士，被授予仕郎、翰林國(guó)史院編修的官職，不久調(diào)任集賢都事。泰定四年，又轉(zhuǎn)任國(guó)子博士，不久擔(dān)任監(jiān)察御史。當(dāng)時(shí)能從進(jìn)士做官的僅有百分之一，由吏職出身能做到顯要官位的常常有十分之九?；实劬拖胱屩袝?shū)參議傅巖起做吏部尚書(shū)，韓鏞上書(shū)說(shuō)：“吏部是掌管天下考核、選拔人才的地方，傅巖起從吏職起家做官，怎么能了解全天下的賢才？況且尚書(shū)是三品官階，傅巖起從做官開(kāi)始多次升遷也才四品，按照制度也，不應(yīng)升為尚書(shū)?！被实巯略t同意他的奏言。 天歷元年，擔(dān)任浙西廉訪司僉事之職，打擊奸詐、暴虐，罷免貪贓不法的官員，而特別推舉烏程縣尹干文傳的治理行為是各縣之最，凡是韓鏞所到的郡縣，都因?yàn)樗牡絹?lái)政務(wù)肅然。天歷二年，轉(zhuǎn)任江浙財(cái)賦副總管。至順元年，任國(guó)子司業(yè)，不久任南行臺(tái)治書(shū)侍御史。順帝初年，歷任宣徽院及樞密院僉事。至正二年，任翰林侍講學(xué)士，隨即任侍御史，因?yàn)閯傉话⒈划?dāng)時(shí)的官員們所忌恨，議論政事的人誣告他貪贓肥私，于是他被罷官。至正五年，御史臺(tái)官員辨白他所受的誣賴，于是又被起用參議中書(shū)省事務(wù)。 至正七年，朝廷慎重選用州縣長(zhǎng)官，參知政事魏中立對(duì)皇帝說(shuō)：“現(xiàn)在您想要找到的賢良州縣長(zhǎng)官，沒(méi)有人比得上韓鏞的?！坝谑腔实厶匾鈱懮享n鏞的姓名，授給他饒州路總管的官職。饒州地區(qū)民俗崇尚鬼神，有座覺(jué)山廟，從以前就有妖怪能使人得禍福的傳言，做盜賊的人尤其敬奉，準(zhǔn)備搶劫時(shí)，必定到廟中占卜吉兇。韓鏞到任后，就拆毀了廟宇，將泥塑偶像沉入江中。凡時(shí)境內(nèi)不合禮儀的過(guò)多的祠廟，全部毀掉。人們起初極為害怕，后來(lái)就都贊同信服了。韓鏞知道百姓可以教化，讓才華出眾的人進(jìn)入學(xué)宮，尋訪品行學(xué)問(wèn)都受人尊重的老成博學(xué)的人，作為《五經(jīng)》教師，每月初一十五定必穿戴深衣幅巾來(lái)拜祭孔子，每月必要來(lái)考核功課，用來(lái)勸勉鼓勵(lì)。每當(dāng)處理政事完的空閑時(shí)間，肯定要接見(jiàn)延見(jiàn)師生，與他們講論討探究經(jīng)義，由此人人自覺(jué)努力學(xué)習(xí)，因而饒州通過(guò)科第考試進(jìn)入仕途的人，比其他郡縣要多，韓鏞居住在官衙中，日常生活清凈淡泊，同僚下屬也逐漸被他所教化。以前，朝廷的使臣到達(dá)地方州縣，官府供奉極為奢侈，一旦不滿足他們的愿望，他們就懷恨在心，往往在朝廷中對(duì)地方官員竭力誹謗，朝廷使臣到了饒州，韓鏞在郡舍接見(jiàn)他們，供給他們粗米飯，他們從饒州回去后都沒(méi)有什么議論。后來(lái)皇帝降旨：繒帛過(guò)于脆薄，派使臣笞責(zé)行省官員和各州縣長(zhǎng)官。唯獨(dú)韓鏞沒(méi)有收到責(zé)罰。韓鏞治理政事，即使是小事，也都像這樣考慮周詳縝密。 至正十年，任中書(shū)參知政事。十一年，丞想脫脫在位，而龔伯璲這些人正受重用，朝廷都在議論改革，韓鏞也提出意見(jiàn)，但沒(méi)有被采納。有人認(rèn)為韓鏞擅長(zhǎng)治理郡縣，而在朝廷執(zhí)政并非 他的長(zhǎng)處，于是外放為甘肅行省參知政事。等到脫脫被罷免，受他重用的人都被處死，只有韓鏞又獨(dú)自免去災(zāi)禍。于是又調(diào)任西行臺(tái)中丞，死在官任上。