臨沂市2011高三期中考試.doc

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臨沂市2011高三期中考試 語 文 本試題分為選擇題和非選擇題兩部分，共8頁。試卷滿分150分，考試時間150分鐘。 第Ⅰ卷（共36分） 一、（15分，每小題3分） 1. 下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是 A. 桅桿（wi） 披露（lu） 倒胃口（dǎo） 斂聲屏氣（bǐng） B. 草窠（kē） 沏茶（qī） 剎那間（ch） 解甲歸田（jiě） C. 瞥見（piē） 舵手（du） 模樣兒（m） 游目騁懷（chěng） D. 偌大（ru） 咀嚼（ju） 顫巍巍（chn） 提綱挈領(lǐng)（xi） 2. 下列詞語中，沒有錯別字的一組是 A．泄密 影碟機 斐然成章 畢其功于一役 B．部署 和事老 義憤填膺 事實勝于雄辨 C．惦量 親和力 綠樹成陰 有志者事竟成 D．蜂擁 傳聲筒 跚跚來遲 不登大雅之堂 3. 下列語句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是 A. 在講話中，溫總理說：“‘德不孤，必有鄰’。我們在世界上做一個負(fù)責(zé)任、有信譽、有影響的國家，從不分國家大小、貧富、強弱，一律平等。” B. 隨著想象的豐富與貧乏，紅葉都會在腦海中幻化——簡單的，幻化為獵獵紅旗、熊熊烈火，復(fù)雜的，幻化為燦燦霞光、勃勃杜鵑。 C. 我瞇著眼看看閃著毒舌的太陽，心里安慰自己：歇歇就走，然后就從老張頭堆滿煙、酒、食鹽等亂七八糟的貨架上拿了一本小人書，津津有味地看起來。 D. 說起竹林七賢，人們馬上想到的是他們嘯聚竹林、背離常規(guī)、浪蕩不羈的許多怪誕行為：喝酒、吃藥、喜怒無常、即使馬上殺頭也要先彈琴一曲…… 4. 下列語句中，加點的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検? A. 在著名作曲家譚盾的《樂隊劇場系列Ⅱ》音樂聲中，中國舞者用極其藝術(shù)的方式，讓充滿現(xiàn)代生活氣息的人們仿佛蒞臨古老的年代。 B.作為育人德才的圣地，學(xué)校既要有校園書香，又要有校園歌聲，讓學(xué)生時時處處都能受到熏陶和啟迪，感受到愉悅和快樂。 C. 有關(guān)春曉油氣田的開發(fā)問題，中國外交部曾多次表示，中方有關(guān)油氣開發(fā)作業(yè)是在中國近海大陸架上進(jìn)行的正當(dāng)開發(fā)活動，無可厚非。 D. 臨沂需要自己的文化特色，需要市民之間相敬如賓的素質(zhì)涵養(yǎng)，需要一切原本屬于臨沂，在臨沂這片大地上孕育而生的事物…… 5. 下列語句中，沒有語病的一項是 A. 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部近日下發(fā)通知，要求動物園全面清理各類動物表演項目，堅決取締和禁止有悖動物園公益性質(zhì)的行為。 B. 人們從郭明義身上，不僅看到了雷鋒精神，同時還看到了時代的呼聲，更看到了中華民族生生不息、勇往直前的力量源泉。 C. 我國新一代運載火箭預(yù)計5年后建成，“嫦娥三號”有望在2013年落月探測90天，落月點有一個富有詩意的名字——“廣寒宮”。 D. 三峽工程實現(xiàn)175米蓄水后，可最大限度地滿足長江中下游地區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水和城市居民供水，促進(jìn)沿岸經(jīng)濟(jì)與社會的全面發(fā)展。 二、（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成6~8題。 文學(xué)批評的三個向度 郭德茂 從古到今，文學(xué)批評可以說走過了三個階段，分別是三個向度。 一個是古典主義階段，是向著作者回歸，著重研究和評論作者寫什么，他為什么要寫這些,目的是什么，作者和他表現(xiàn)的生活是什么關(guān)系，他為什么能寫出這些生活內(nèi)容，他寫出這些生活內(nèi)容要實現(xiàn)什么作用。這種古典主義研究方法的理論結(jié)晶以孟子“知人論世”、“以意逆志”、“知言養(yǎng)氣”為代表。所謂“知言”，也就是擅長揣摩作者的意圖；所謂“逆志”也就是追尋作者寫作的心志。為了“逆作者之志”“知作者之言”當(dāng)然要“知人論世”，即知作者其人，知他的生活背景和社會狀況。 一切以研究作者為中心的批評，一切研究作者寫作動機、作者與作品關(guān)系的批評，都屬于這種古典主義的研究。其最典型的可以以《紅樓夢》研究的舊紅學(xué)派為代表，他們挖空心思地研究作者，研究曹雪芹，研究寫作意圖等等。但是他們研究的對嗎？他們不可能成為曹雪芹肚子里的蛔蟲，所以很多成了癡人說夢。 第二個是現(xiàn)實主義階段，是向著作品發(fā)掘，發(fā)掘文本的客觀意義。不在于作者主觀上要寫什么，而在于作品客觀上寫出了什么，又呈現(xiàn)出怎樣的客觀意義和價值。作品一旦發(fā)表，就脫離了作者，成為獨立的客觀存在，有著自己獨立的內(nèi)涵和命運。作者思想中未必有，而作品客觀上未必沒有。生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思想，形象遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于概念。 這部研究就是作品的現(xiàn)實主義的研究方法，它是以文本為鵠的，揭示作品的客觀意義。一切研究作品中的人物、人物與社會生活的關(guān)系、作品的社會意義的研究，都屬于這一類。別林斯基評論果戈理，評論《死魂靈》，很多是果戈理根本想不到的。中國的很多文學(xué)批評都走這個路數(shù)，甚至越走越偏，如毛澤東評《紅樓夢》，就是階級斗爭，封建主義衰亡的必然命運。 第三個，是現(xiàn)代主義階段，是批評者主體意識的覺醒，這也是現(xiàn)階段的文學(xué)觀念。文學(xué)批評是一種獨立的文體，有著獨特的藝術(shù)性，批評者的寫作也是一種創(chuàng)作。批評者的評論對象，其實是寫出他自己。這種批評的寫作、批評的藝術(shù)是以原作品和作者為素材，運用這些材料，寫出批評者自己。評論者當(dāng)“同情地了解”他的研究對象，入乎其內(nèi)；又當(dāng)超越他，“居高臨下地霸占”，出乎其外。雖然也描述，也分析，也褒貶研究對象，為研究對象“樹碑立傳”，但寫出的是批評者根據(jù)自己的思想高度對原作品和作者的把握和評騭，當(dāng)然也更是批評者自己思想和文采的顯現(xiàn)。 這種批評的寫作，我想以陳寅恪的《柳如是別傳》為范例。作者是寫柳如是，同時也是寫作者自己，他描述柳如是，評點和揭示柳如是的價值意義，其實也是弘揚自己的見識、主張，表述自己深隱難言而頑強堅決的思想意志。他是評柳如是，他也是通過柳如是寫自己，這種批評達(dá)到了合二而一的高度，是批評的極致！ 我贊賞這種批評。 6. 下列對文學(xué)批評“三個向度”的表述，不準(zhǔn)確的一項是 A. 古典主義階段，是向著作者其人和他的生活背景和社會狀況來研究，以此來知人論世。 B. 現(xiàn)實主義階段，是向著文本的客觀意義來研究，不在于作者主觀上要寫什么。 C. 現(xiàn)代主義階段，既要向著作者其人知人論世，也要向著作品的客觀意義來研究。 D. 現(xiàn)代主義階段，批評者主體意識覺醒，是以原作品和作者為素材，運用這些材料，寫出批評者自己。 7. 下列不屬于作者贊賞現(xiàn)代主義階段文學(xué)批評的理由的一項是 A. 古典主義階段的文學(xué)批評一切以研究作者為中心，但批評者不可能成為作者肚子里的蛔蟲，所以，很多研究成為癡人說夢。 B. 現(xiàn)實主義階段的文學(xué)批評注重發(fā)掘作品的客觀意義，而不關(guān)心作者主觀上要寫什么，出現(xiàn)了有些批評越走越偏的現(xiàn)象。 C. 現(xiàn)代主義的文學(xué)批評將批評者對原作品和作者的把握和評騭，與批評者自己的思想意志合二為一，達(dá)到了文學(xué)批評的新高度。 D. 陳寅恪的《柳如是別傳》，既評點和揭示了柳如是的價值意義，同時也弘揚了他自己的見識、主張，達(dá)到了文學(xué)批評的極致。 8. 下列表述，符合原文意思的一項是 A. 古典主義階段的研究是從孟子開始的，孟子的“知人論世”、“以意逆志”、“知言養(yǎng)氣”成為古典主義的代表 B．大多數(shù)研究作品中的人物、人物與社會生活的關(guān)系、作品的社會意義的研究，都屬于現(xiàn)實主義的研究。 C. 現(xiàn)代主義的批評者進(jìn)行文學(xué)批評時，既要做到入乎其內(nèi)，又當(dāng)超越他，出乎其外，這就要求他們的創(chuàng)作水平一定要比原作者高。 D. 文學(xué)批評是一種獨立的文體，有著獨特的藝術(shù)性，它要求批評者既是他人作品的批評者，同時也是自身作品的創(chuàng)作者。 三、（12分，每小題3分） 閱讀下面一段文言文，完成9~12題。 韓鏞，字伯高，濟(jì)南人。延佑五年中進(jìn)士第，授將仕郎、翰林國史院編修官，尋遷集賢都事。泰定四年，轉(zhuǎn)國子博士，俄拜監(jiān)察御史。當(dāng)時由進(jìn)士入官者僅百之一，由吏致位顯要者常十之九。帝乃欲以中書參議傅巖起為史部尚書，鏞上言：“吏部掌天下銓衡，巖起從吏入官，烏足盡知天下賢才。況尚書秩三品，巖起累官四品耳，于法亦不得升?！?制可其奏。 天歷元年，除僉浙西廉訪司事，擊奸暴，黜貪墨，而特舉烏程縣尹干文傳治行為諸縣最，所至郡縣，為之肅然。二年，轉(zhuǎn)江浙財賦副總管。至順元年，除國子司業(yè)，尋遷南行臺治書侍御史。順帝初，歷僉宣徽及樞密院事。至正二年，除翰林侍講學(xué)士，既而拜侍御史，以剛介為時所忌，言事者誣劾其贓私，乃罷去。五年，臺臣辨其誣，遂復(fù)起參議中書省事。 七年，朝廷慎選守令，參知政事魏中立言于帝：“當(dāng)今必欲得賢守令，無加鏞者?！钡勰颂厥? 鏞姓名，授饒州路總管。饒之為俗尚鬼，有覺山廟者，自昔為妖以禍福人，為盜賊者事之尤至，將為盜，必卜之。鏞至，即撤其祠宇，沉土偶人于江。凡境內(nèi)淫祠有不合祀典者，皆毀之。人初大駭，已而皆嘆服。鏞知民可教，俾俊秀入學(xué)宮，求宿儒學(xué)行俱尊者，列為《五經(jīng)》師，旦望必幅巾深衣以謁先圣，月必考訂課試，以示勸勵。每治政之暇，必延見其師生，與之講討經(jīng)義，由是人人自力于學(xué)，而饒之以科第進(jìn)者，視他郡為多。鎮(zhèn)居官廨，自奉淡泊，僚屬亦皆化之。先是，朝使至外郡者，官府奉之甚侈，一不厭其所欲，即銜之，往往騰謗于朝，其出使于饒者，鏞延見郡舍中，供以糲飯，退皆無有后言。其后有旨以織幣脆薄，遣使笞行省臣及諸郡長史。獨鏞無預(yù)。鏞治政，雖細(xì)事，其詳密多類此。 十年，拜中書參知政事。十一年，丞相脫脫在位，而龔伯璲輩方用事，朝廷悉議更張，鏞有言，不見聽。人或以鏞優(yōu)于治郡，而執(zhí)政非其所長，遂出為甘肅行省參知政事。及脫脫罷，用事 者悉誅，而鏞又獨免禍。乃遷西行臺中丞，歿于官。 （選自《元史》） 9. 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 A. 天歷元年，除僉浙西廉訪司事 除：清除，鏟除 B. 言事者誣劾其贓私，乃罷去 罷：被罷免官職 C. 月必考訂課試，以示勸勵 勸：勉勵 D. 雖細(xì)事，其詳密多類此 細(xì)：瑣碎 10. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是 A. 凡境內(nèi)淫祠有不合祀典者 今者有小人之言，令將軍與臣有郤 B. 往往騰謗于朝 此非孟德之困于周郎者乎 C. 鏞延見郡舍中，供以糲飯 燕王誠怖大王之威，不敢興兵以拒大王 D. 用事者悉誅，而鏞又獨免禍 盡吾志也而不能至者，可以無悔矣 11. 以下六句話分別編為四組，全都能表現(xiàn)韓鏞優(yōu)于治郡的一項是 ①所至郡縣，為之肅然 ②既而拜侍御史，以剛介為時所忌 ③當(dāng)今必欲得賢守令，無加鏞者 ④鏞至，即撤其祠宇，沉土偶人于江 ⑤俾俊秀入學(xué)宮，求宿儒學(xué)行俱尊者，列為《五經(jīng)》師 ⑥一不厭其所欲，即銜之 A.①③⑥ B. ①④⑤ C. ②③⑥ D.②④⑤ 12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 A. 元朝時，顯要官職往往是由吏職出身的人來擔(dān)任，很少有人能從進(jìn)士做官，韓鏞就是從進(jìn)士做官的。 B. 韓鏞在擔(dān)任侍御史時，因為剛正不阿被當(dāng)時的官員們忌恨，議論政事的人誣告他貪贓肥私，于是他被罷免了官職。 C. 饒州地區(qū)民俗崇尚鬼神，就連做盜賊的人準(zhǔn)備搶劫時，也必定到覺山廟中占卜吉兇，韓鏞到任后，就拆毀了廟宇，將泥塑偶像沉入江中。 D. 朝廷外派的使臣，朝廷供奉本來就多，各地方州縣都很討厭他們，他們到了饒州，韓鏞只供給他們粗米飯，他們也不敢有什么議論。 語 文 第Ⅱ卷（共114分） 四、（24分） 13. 把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) （1）巖起從史入官，烏足盡知天下賢才？（3分） （2）由是人人自力于學(xué)，而饒之以科第進(jìn)者，視他郡為多。（3分） （3）而龔伯璲輩方用事，朝廷悉議更張，鏞有言，不見聽。（4分） 14. 閱讀下面這首唐詩，回答下面的問題。（8分） 夜泊牛渚①懷古 李 白 牛渚西江②夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍③。 余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛。 [注]①牛渚：山名，在今安徽省當(dāng)涂縣西北。②西江：今長江自南京到江西一段。③謝將軍：東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍。他鎮(zhèn)守牛渚時，秋夜泛舟賞月，遇袁宏誦詩，聽后大加贊賞，并邀其登舟長談至天明，袁宏從此聲名大振。 （1）頷聯(lián)中“空憶謝將軍”一句用典，簡要分析其用意。（3分） （2）尾聯(lián)“明朝掛帆席，楓葉落紛紛”是想象中的情景，請簡要賞析。（5分） 15. 補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選3個小題）（6分） （1）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 ， 。（杜甫《登高》） （2） ， 。但為君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》） （3）別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。 ， 。（白居易《琵琶行》） （4）淇水湯湯， 。女也不爽，士貳其行。士也罔極， 。（《詩經(jīng)氓》） 五、（12分） 16. 概括下面一則消息的主要信息，不超過25字。(4分) 本報訊（記者李鐵錚）昨天記者從科技部獲悉，近日，首臺載人潛水器“蛟龍?zhí)枴奔夹g(shù)改進(jìn)及5000—7000米海試課題實施方案在無錫通過專家論證，“蛟龍?zhí)枴睂⑻魬?zhàn)目前世界載人深潛新紀(jì)錄。 “蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器技術(shù)改進(jìn)及5000—7000米海試是“十二五”863計劃海洋技術(shù)領(lǐng)域“潛水器技術(shù)與重大裝備”重大項目的重要內(nèi)容之一。 “蛟龍?zhí)枴笔俏覈谝慌_自行設(shè)計、自主集成研制的載人潛水器，在8月26月完成3000米級海試，最大下潛深度達(dá)到3759米，標(biāo)志著中國成為世界上第五個掌握3500米以上大深度載人深潛技木的國家。目前美國、法國、俄羅斯、日本擁有世界上僅有的5艘6000米級深海載人潛水器?！膀札?zhí)枴陛d人深潛器在世界上同類型的載人潛水器中具有最大設(shè)計下潛深度——7000米。 本次海試將挑戰(zhàn)目前世界載人深潛新的最大深度，并初步形成深潛探查和作業(yè)能力，為我國深海技術(shù)和大洋礦產(chǎn)資源勘查事業(yè)的發(fā)展助力。 17. 將下列長句改寫成三個短句，可適當(dāng)增減字?jǐn)?shù)，但不得改變原意。(4分） 所謂低碳經(jīng)濟(jì)，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。 18．請用簡潔的文字說明下面漫畫反映了一種什么現(xiàn)象，并針對這種現(xiàn)象提出自己的觀點或看法。（4分） 現(xiàn)象： 觀點： 六、選做題（18分） 請在以下（一）(二)兩大題中任選一大題作答。不得跨大題選做小題。 （一）文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面的文章，完成19~22題。（18分） 恨 書 宗璞 寫下這個題目，自己覺得有幾分嚇人。書之可寶可愛，盡人皆知，何以會惹得我恨？有時甚至是恨恨不已，恨聲不絕，恨不得把它們都扔出去，剩下一間空蕩蕩的屋子。 顯而易見，最先的問題是地盤問題。老父今年九十歲了，少說也積了七十年書。雖然屢經(jīng)各種洗禮，所藏還是可觀。原先集中擺放，一排一排，很有個小圖書館的模樣。后來人口擴(kuò)張，下一代不愿住不見陽光的小黑屋，見“圖書館”陽光明媚，便對書有些懷恨?！皶及讶藬D得沒地方了。”這意見母親在世時便有。聽說有位老學(xué)者一直讓書住正房，我這一代人可沒有那修養(yǎng)了，以為人為萬物之靈，書也是人寫的，人比書更應(yīng)該得到陽光空氣，推窗得見的好景致。 后來便把書化整為零，分在各個房間。于是我的斗室也攤上幾架舊書，《列子》、《抱樸子》、《亢倉子》、《淮南子》、《燕丹子》……它們遙遠(yuǎn)又遙遠(yuǎn)，神秘又無用。還有《皇清經(jīng)解》，想起來便覺得腐氣沖上天。而我的文稿札記只好塞在這些書縫中，可憐地露出一點紙邊，幾乎要遺失在悠久的歷史的茫然里。 其次惹得人恨的是書柜。它們的年齡都已有半個世紀(jì)，有的古色古香，上面的大篆字至今沒有確解。這我倒并無惡感。糟糕的是許多書柜沒有拉手，當(dāng)初可能沒有這種“設(shè)備’（照說也不至于，以致很難開關(guān)，關(guān)時要對準(zhǔn)榫頭，關(guān)上后便再也開不開，每次都得起用改錐（那也得找半天）?？墒怯械墓耖T卻太松，低頭屈身，找下面柜中書時，上面的柜門會忽然掉下，啪的一聲砸在頭上，真把人打得發(fā)昏。豈非關(guān)你人命的大事！怎不令人懷恨！有時晚飯后全家圍坐笑語融融之際，或夜深夢酣之時，忽然一聲巨響，使人心驚膽戰(zhàn)，以為是地震或某種爆炸，驚走或披衣起來查看，原來是柜門掉了下來！ 其實這些都不是解決不了的問題，只因我理家包括理書無方，才因循至此。可是因為書，我常覺惶惶然。這種惶惶然的感覺細(xì)想時可分為二。一是常感負(fù)疚，一是常覺遺憾。確是無法解決的。 鄧拓同志有句云：“閉戶遍讀家藏書?！敝^是人生一樂。在家藏舊書中遇見一本想讀的書，真令人又驚又喜，但看來我今生是不能有遍讀之樂了。不要說讀，連理也做不到。一因沒有時間，忙里偷閑時也有比書更重要的人和事需要照管料理。二是沒有精力，有時需要放下最重要的事坐著喘氣兒。三是因有過敏疾病，不能接觸久置積塵的書。于是大家推選外子為圖書館館長。這些年我們在這座房子里搬來搬去，可憐他負(fù)書行的路約也在百里以上了。在每次搬動之余，也處理一些沒有保存價值的東西。一次我從外面回來，見我們的圖書館長正在門前處理舊書。我稍一撥弄，竟發(fā)現(xiàn)兩本“叢書集成”中的花卉書。要知道叢書集成約四千本一套的啊！于是我在怒火上升又下降之后，覺得他也太辛苦，哪能一本本都仔細(xì)看過。又懷疑是否扔去了珍貴的書，又責(zé)怪自己無能，沒有擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。如此怨天尤人，到后來覺得罪魁禍?zhǔn)锥际菚? 書還使我常覺遺憾。在我們磕頭碰腦滿眼舊書的居所中，常常發(fā)現(xiàn)有想讀的或特別珍愛的書不見了。我曾遇一本英文書，翻了一兩頁，竟很有詩意。想看，擱在一邊，也找不到了。又曾遇一本陸志韋關(guān)于唐詩的五篇英文演講，想看，擱在一邊，也找不到了。后來大圖書館中貼出這一書目，當(dāng)然也不會特意去借。最令人痛惜的是四庫全書中蕭云從《離騷》全圖的影印本，很大的本子，極講究的錦面，醒目的大字，想細(xì)細(xì)把玩，可是，又找不到了！也許只在此山中，云深不知處？據(jù)圖書館長說已遍尋無著——總以為若是我自己找，可能會出現(xiàn)。但是總未能找，書也未出現(xiàn)。 好遺憾啊！于是我想，還不如根本沒有這些書，也不用負(fù)疚，也沒有遺憾。那該多么輕松。對無能如我者來說，這可能是上策。但我畢竟神經(jīng)正常，不能真把書全請出門，只好仍時時恨恨，湊合著過日子。 是曰恨書。 19. 結(jié)合上文看，“如此怨天尤人，到后來覺得罪魁禍?zhǔn)锥际菚　边@句話有什么含義?(4分） 20. 文章第5自然段在全文中起什么作用？(4分） 21. 文章開頭就說“書之可寶可愛，盡人皆知，何以會惹得我恨”，結(jié)合全文說說“書惹得我恨”的原因。(4分） 22. 本文題為“恨書”，作者是真的恨書嗎，為什么？請結(jié)合全文舉例分析。(6分） （二）實用類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成19~22題。(18分） 洪災(zāi)中挺起不屈的脊梁 ——吉林省抗洪救災(zāi)紀(jì)實 這是一個悲情的夏天。 一場歷史罕見大洪水，席卷了吉林人民生活的家園。一排排房屋倒塌，一片片樹木、莊稼連根拔起，上百萬人含淚大轉(zhuǎn)移…… 扛起責(zé)任的擔(dān)當(dāng) 雨，不停地下，越下越大。暴雨引發(fā)的山洪裹挾著樹木和泥沙，從山上咆哮而下，打破了黑土地的寧靜。 7月27日晚至28日，吉林遭遇強降雨，降雨強度創(chuàng)下歷史極值。永吉縣朝陽站監(jiān)測結(jié)果：2小時突降164毫米超強特大暴雨，3天降了335毫米。 暴雨引發(fā)了洪水。永吉縣口前鎮(zhèn)全城被淹，樺甸市一些村莊在洪水中消失，安圖縣萬寶鎮(zhèn)成為“孤島”…… 飲馬河告急、溫德河告急、第二松花江全線告急…… 白山水庫告急、豐滿水庫告急、石頭口門水庫告急…… 長春告急、吉林告急、延邊告急、白山告急、通化告急…… 黨中央、國務(wù)院對吉林省抗洪搶險工作極為關(guān)切，胡錦濤總書記等多位中央領(lǐng)導(dǎo)分別做出重要指示。8月3日至4日，國務(wù)院總理溫家寶親臨吉林省考察指導(dǎo)防汛抗洪工作，實地察看松花江流域汛情，深入災(zāi)情嚴(yán)重的永吉縣城。他要求，各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大干部群眾要發(fā)揚不怕疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神，統(tǒng)一指揮，科學(xué)部署，團(tuán)結(jié)奮斗，努力奪取防汛抗洪救災(zāi)工作的全面勝利。 災(zāi)難面前，人民群眾的生命高于一切。 挺起堅強的脊梁 滄海橫流，方顯英雄本色。危難之際，2.8萬人民子弟兵、武警官兵、消防官兵、公安民警，還有無數(shù)的黨員干部挺身而出，置個人安危于不顧，奮不顧身、舍生忘死，成為抗擊洪水的中流流砥柱。 8月1日，建軍83周年，永吉縣殯儀館，兩名普通解放軍戰(zhàn)士的追悼會在這里舉行。 他們分別叫李守信、劉磊。7月29日，他們已經(jīng)連續(xù)參加三次突擊救援，又聽說有任務(wù)時堅決請戰(zhàn)。在永吉縣災(zāi)區(qū)渡河救援被困群眾時，沖鋒舟側(cè)翻，他們不幸落水，壯烈犧牲。 同李守信、劉磊一樣，還有一位人民解放軍軍官的名字，被人民深深緬懷。他就是沈陽軍區(qū)某集團(tuán)軍工兵團(tuán)參謀長關(guān)喜志。 7月30日，關(guān)喜志正在哈達(dá)山水庫奉命執(zhí)行打撈化工原料桶的任務(wù)。突然間洪水上漲，舟橋失去控制，以極快的速度向閘門沖去。情急之下，關(guān)喜志大喊一聲“跳’！舟橋上的官兵迅速跳入江中，在湍急的水流將落水官兵卷向水閘的危急關(guān)頭，關(guān)喜志還不時將身邊的戰(zhàn)友推出水面。最后，四名戰(zhàn)友獲救，而關(guān)喜志獻(xiàn)出了寶貴的生命。 吉林省委、省政府授予關(guān)喜志、李守信、劉磊三名解放軍戰(zhàn)士“抗洪救災(zāi)勇士”榮譽稱號，號召全省軍民要以他們?yōu)榘駱樱瑘允貚徫?、頑強拼搏、不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)，為奪取抗洪救災(zāi)的全面勝利英勇奮斗。 燃起重生的希望 8月6日，吉林省首個災(zāi)后重建的村莊——延邊朝鮮族自治州安圖縣兩江鎮(zhèn)西江村正式異地動工。就在9天前，全村2256人眼睜睜地看著洶涌的洪水摧毀了自己的家園，村莊幾乎夷為平地。 損壞的電力設(shè)施修上了，沖毀的道路接上了，倒塌的電信設(shè)備安上了。洪水退到哪里，維修人員的身影就出現(xiàn)在哪里。 自來水來了，燈亮了，路通了，手機信號有了，陽光照進(jìn)了災(zāi)區(qū)群眾的心頭。 “發(fā)這么大的水，我們沒有哭的。不哭是因為心里有靠山，政府不會讓我們餓著。”白山市渾江區(qū)紅土崖鎮(zhèn)紅新村農(nóng)民嚴(yán)興全，一邊從淤泥中尋找著能用的東西，一邊說。 8月3日，記者在去樺甸二道甸子鎮(zhèn)的路邊看到，一片荒蕪的土地上，幾個農(nóng)民駕駛手扶拖拉機在耕作?！鞍训厍謇砬謇恚芊N點什么種點什么?！北缓樗貏?chuàng)過的二道甸子鎮(zhèn)，已經(jīng)重新升起了炊煙，有人在做飯，有人在修理洪水沖倒的柵欄。一對夫妻用自行車推著僅存的幾件生活用品返回家園，車筐里的孩子睡得沉靜香甜。 老人們說，洪水過后，一些埋在泥土里的種子仍然能夠發(fā)芽生長。 19. 文章在“扛起責(zé)任的擔(dān)當(dāng)”部分連續(xù)使用了11個“告急”，這樣寫有什么作用？(4分） 20. 文中畫線部分在語言上有什么特點，這樣寫有什么好處？(4分） 21. 這篇新聞紀(jì)實著重寫了洪水給人們帶來的災(zāi)難，為什么在文章結(jié)束時卻描寫了“車筐里的孩子睡得沉靜香甜”，“老人們說，洪水過后，一些埋在泥土里的種子仍然能夠發(fā)芽生長”？（4分） 22. 這篇報道具有很高的社會價值，請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫猓?分） 七、作文（60）分 23. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 踩著別人腳步走路的人，永遠(yuǎn)不會留下自己的腳印。 ——（美）愛因斯坦 請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。 語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、（15分，每小題3分） 1. B（A項“露”應(yīng)讀“l(fā)”；C項，“?！睉?yīng)讀“m”；D項“挈”應(yīng)讀“qi”。） 2. A（B項“辨”應(yīng)為“辯；C項，“惦”應(yīng)為“掂”；D項，“跚跚”應(yīng)為“姍姍”。） 3．D（A項，第一個句號應(yīng)該在單引號內(nèi)。B項，“熊熊烈火”后面的逗號應(yīng)該改為分號。C項，“歇歇就走”后面的逗號應(yīng)該改為句號。） 4. B(A項，“蒞臨”：來到，來臨，多用于貴賓，尊貴人物；句中應(yīng)該用“親臨”。C項，“無可厚非”：不能過分責(zé)備，指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應(yīng)予諒解。中方在自己的領(lǐng)海開發(fā)作業(yè)，沒有什么可以指責(zé)的，應(yīng)該用“無可非議”。D項，“相敬如賓”：形容夫妻互相尊敬，像對待賓客一樣。用在句中不合乎語境。) 5. C(A項，語序不當(dāng)，應(yīng)將“取締和禁止”調(diào)整為“禁止和取締”。B項,“看到”與“呼聲”搭配不當(dāng)，應(yīng)該將“看到”改為“聽到”。D項，成分殘缺，應(yīng)在“供水”后添加“需求”。） 二、（9分，每小題3分） 6. C（沒有真正理解現(xiàn)代主義階段的向度） 7．D(AB兩項是作者贊賞現(xiàn)代主義階段的反面理由；C項是正面理由；D項的解釋沒有錯誤，但它不能作為作者贊賞現(xiàn)代主義階段的批評理由） 8. D(A項“古典主義階段的研究是從孟子開始的”原文沒有這種說法；B項“大多數(shù)”應(yīng)該改為“一切”；C項“他們的創(chuàng)作水平”不一定要比原作者高） 三、（12分，每小題3分） 9.A（除：任命，授予官職） 10. D(A項，前一“者”，定語后置的標(biāo)志；后一“者”，用于時間詞后，表示“……的時候。”B項，前一“于”是介詞，引出動作行為的處所；后一“于”，介詞，表被動。C項前一“以”是介詞，用；后一“以”是連詞，表目的。D項，都是連詞，表轉(zhuǎn)折。） 11. B（②句主要是說韓鏞遭人忌恨；⑥是說朝廷派往外郡的使者） 12. D（“朝廷供奉本來就多，各地方州縣都很討厭他們”不當(dāng)） 四、（24分） 13. （1）傅巖起從吏職起家做官，怎么能了解全天下的賢才？（3分。大意1分，“烏”“知”各l分。） （2）由此人人自覺努力學(xué)習(xí)，因而饒州通過科第考試進(jìn)入仕途的人，比其他郡縣要多。（3分。大意1分，“以”“視”各1分。） （3）而龔伯璲這些人正受重用，朝廷都在議論改革，韓鏞也提出意見，但沒有被采納。（4分。大意1分，被動句式1分，“輩”“更張”各1分。） 14．（1）以古人自況（1分），袁宏能得到謝將軍的賞識，而“我”雖然也有袁的文才卻不能得到像謝將軍那樣的人的信賴，（1分）寓含著世無知音、懷才不遇的深沉感喟（1分）。 （2）尾聯(lián)想象明朝掛帆離去的情景：在颯颯秋風(fēng)中，片帆高掛，客舟即將離開牛渚；楓葉紛紛飄落，像是無言地送著寂寞離去的行舟。（2分）寓情于景，情景交融，（1分）進(jìn)一步烘托出作者因不遇知音而引起的寂寞凄清的情懷（2分）。 15.（1）萬里悲秋常作客 百年多病獨登臺 （2）青青子衿 悠悠我心 （3）銀瓶乍破水漿迸 鐵騎突出刀槍鳴 （4）漸車帷裳 二三其德 （6分，每空1分，全做按前3個小題評分。） 五、（12分） 16. 蛟龍?zhí)枌⑻?000米海底 挑戰(zhàn)世界載人深潛新紀(jì)錄（4分，“蛟龍?zhí)枴薄?000米”“挑戰(zhàn)”“世界新紀(jì)錄”各1分） 17. 低碳經(jīng)濟(jì)是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)，它通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗和溫室氣體排放，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的雙贏。（每個分句1分，全對得4分。） 18. 現(xiàn)象：這幅漫面反映了基礎(chǔ)教育中存在的愈演愈烈的擇?，F(xiàn)象。（2分，意思對即可。） 觀點：激烈的擇校之風(fēng)帶來了一系列的負(fù)面效應(yīng)，影響了教育的公平和效益，擇校費的收取，增加了教育負(fù)擔(dān)。（2分，觀點鮮明，意思對即可。） 六、選做題（18分） （一）文學(xué)類文本閱讀 19. 因為自己沒有擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，只能把責(zé)任都推到書的身上，（2分）流露出作者的負(fù)疚之情（2分）。 20.起承上啟下的作用，承接上文恨書的表面原因，引出下文恨書的深層原因。（4分，“作用”2分，分析2分） 21. ①家中藏書極多，侵犯了家人的居住權(quán)。②老式書柜沒有拉手或柜門太松，帶來不便。③書籍眾多，工作煩雜，理書無方而感負(fù)疚。④想讀的書卻找不到而生遺憾。（4分，每個要點1分。） 22. 其實從作者的口氣和文章中所列舉的事例可以看出作者并不是真的恨書，而是表達(dá)了作者對書的那種“情之深愛之切”的感情。舉例分析略。（6分，不是恨書1分，感情2分，舉例分析3分） （二）實用類文本閱讀 19. ①多次使用“告急”，從形式上構(gòu)成反復(fù)和排比，強調(diào)了抗洪救災(zāi)的形勢嚴(yán)峻、急迫。②從內(nèi)容上寫出了洪災(zāi)的范圍之廣、災(zāi)情之重。（4分，每個要點2分。） 20. ①多用短句，使語言簡捷、明快、有力，表現(xiàn)了人們重建家園的信心和決心。②使用排比，增強了語勢，表現(xiàn)了重建家園的迅速而高效。(4分，每個要點2分。） 21. 通過這些描寫，寫出了災(zāi)區(qū)人民的堅強信念，寫出了他們內(nèi)心燃起的希望，也預(yù)示著災(zāi)區(qū)的明天一定是美好的。(4分） 22. 本文贊頌了在災(zāi)難面前，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，視人民生命財產(chǎn)高于一切的精神，歌頌了置個人安危于不顧，奮不顧身、舍生忘死的抗洪救災(zāi)精神，贊揚了災(zāi)區(qū)人民重建家園的信心和決心。(6分，三個要點，每個要點2分。） 七、作文（60分） 23.【寫法揭秘】 這是世界著名的物理學(xué)家愛因斯坦的一句名言。質(zhì)樸的語言蘊含著深刻的哲理，那就是要正確處理“繼承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系。在生活中，要想獲得成功，創(chuàng)新是必不可少的，但是，缺少了繼承，創(chuàng)新便會成為無源之水，無本之木。這樣，便難以成功。只有既懂得發(fā)揚自己的特色，勇于創(chuàng)新，又善于繼承前人的傳統(tǒng)，才會更易成功。另外，只是“踩著別人腳步走路”的全盤繼 承，而沒有個人的創(chuàng)新，只能是“邯鄲學(xué)步”，弄巧成拙，成為笑談。可見，只是一味地繼承，而沒有自主創(chuàng)新是不會進(jìn)步的?？傊?，“繼承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系要辯證的分析，科學(xué)地對待，偏廢任何一方都是錯誤的。寫作時，“繼承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系側(cè)重要合理，由事析理要自然，且語言不可偏激。 附文言文參考譯文： 韓鏞，字伯高，濟(jì)南人。延佑五年考中了進(jìn)士，被授予仕郎、翰林國史院編修的官職，不久調(diào)任集賢都事。泰定四年，又轉(zhuǎn)任國子博士，不久擔(dān)任監(jiān)察御史。當(dāng)時能從進(jìn)士做官的僅有百分之一，由吏職出身能做到顯要官位的常常有十分之九?；实劬拖胱屩袝鴧⒆h傅巖起做吏部尚書，韓鏞上書說：“吏部是掌管天下考核、選拔人才的地方，傅巖起從吏職起家做官，怎么能了解全天下的賢才？況且尚書是三品官階，傅巖起從做官開始多次升遷也才四品，按照制度也，不應(yīng)升為尚書?！被实巯略t同意他的奏言。 天歷元年，擔(dān)任浙西廉訪司僉事之職，打擊奸詐、暴虐，罷免貪贓不法的官員，而特別推舉烏程縣尹干文傳的治理行為是各縣之最，凡是韓鏞所到的郡縣，都因為他的到來政務(wù)肅然。天歷二年，轉(zhuǎn)任江浙財賦副總管。至順元年，任國子司業(yè)，不久任南行臺治書侍御史。順帝初年，歷任宣徽院及樞密院僉事。至正二年，任翰林侍講學(xué)士，隨即任侍御史，因為剛正不阿被當(dāng)時的官員們所忌恨，議論政事的人誣告他貪贓肥私，于是他被罷官。至正五年，御史臺官員辨白他所受的誣賴，于是又被起用參議中書省事務(wù)。 至正七年，朝廷慎重選用州縣長官，參知政事魏中立對皇帝說：“現(xiàn)在您想要找到的賢良州縣長官，沒有人比得上韓鏞的?！坝谑腔实厶匾鈱懮享n鏞的姓名，授給他饒州路總管的官職。饒州地區(qū)民俗崇尚鬼神，有座覺山廟，從以前就有妖怪能使人得禍福的傳言，做盜賊的人尤其敬奉，準(zhǔn)備搶劫時，必定到廟中占卜吉兇。韓鏞到任后，就拆毀了廟宇，將泥塑偶像沉入江中。凡時境內(nèi)不合禮儀的過多的祠廟，全部毀掉。人們起初極為害怕，后來就都贊同信服了。韓鏞知道百姓可以教化，讓才華出眾的人進(jìn)入學(xué)宮，尋訪品行學(xué)問都受人尊重的老成博學(xué)的人，作為《五經(jīng)》教師，每月初一十五定必穿戴深衣幅巾來拜祭孔子，每月必要來考核功課，用來勸勉鼓勵。每當(dāng)處理政事完的空閑時間，肯定要接見延見師生，與他們講論討探究經(jīng)義，由此人人自覺努力學(xué)習(xí)，因而饒州通過科第考試進(jìn)入仕途的人，比其他郡縣要多，韓鏞居住在官衙中，日常生活清凈淡泊，同僚下屬也逐漸被他所教化。以前，朝廷的使臣到達(dá)地方州縣，官府供奉極為奢侈，一旦不滿足他們的愿望，他們就懷恨在心，往往在朝廷中對地方官員竭力誹謗，朝廷使臣到了饒州，韓鏞在郡舍接見他們，供給他們粗米飯，他們從饒州回去后都沒有什么議論。后來皇帝降旨：繒帛過于脆薄，派使臣笞責(zé)行省官員和各州縣長官。唯獨韓鏞沒有收到責(zé)罰。韓鏞治理政事，即使是小事，也都像這樣考慮周詳縝密。 至正十年，任中書參知政事。十一年，丞想脫脫在位，而龔伯璲這些人正受重用，朝廷都在議論改革，韓鏞也提出意見，但沒有被采納。有人認(rèn)為韓鏞擅長治理郡縣，而在朝廷執(zhí)政并非 他的長處，于是外放為甘肅行省參知政事。等到脫脫被罷免，受他重用的人都被處死，只有韓鏞又獨自免去災(zāi)禍。于是又調(diào)任西行臺中丞，死在官任上。