小學(xué)語(yǔ)文

1、人教版 2016 年小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 精選 全冊(cè) 表格版 教案 識(shí)字一 綜合課 1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等 5 個(gè)字。 2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。 3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受 。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、 一課時(shí) （一） 看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ) （圖片導(dǎo)入法） 1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。 2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)） （。

2、淺 談 小 學(xué) 語(yǔ) 文 閱 讀 教 學(xué) 中 美 育 的 滲 透案例（一）林海一課中的有這樣的句子：“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！睂?duì)這個(gè)句子如何用滲透的方法，我采取了如下的教學(xué)流程。1.朗讀生情。師：用什么樣的語(yǔ)氣才能讀出作者所要表達(dá)的感情？生：通過(guò)自讀、齊讀等形式，總結(jié)出要用這樣的語(yǔ)氣讀：舒緩、喜愛(ài)、歡快。2.賞析悟情。師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段錄音，仔細(xì)領(lǐng)悟作者的感情怎樣？生：對(duì)興安嶺的贊美、喜愛(ài)師：在作者的眼里，興安嶺不再是嶺，而是把它當(dāng)作什么呢？生 1：“當(dāng)作活潑可愛(ài)的姑娘”；生 2：“。

3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文 13篇篇一開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的嘗試習(xí)作講評(píng)是師生之間交流思想，及時(shí)反饋習(xí)作的指導(dǎo)結(jié)果與提高批改效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是在學(xué)生完成習(xí)作并經(jīng)過(guò)教師批改后進(jìn)行的，是對(duì)學(xué)生一次作文訓(xùn)練的二次指導(dǎo)。那么如何優(yōu)化習(xí)作講評(píng)流程，更有效地發(fā)揮它的作用呢?一、讓學(xué)生根據(jù)教師的批注知道改在哪里隨著作文教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前大部分老師已充分認(rèn)識(shí)到“教師命題學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生習(xí)作教師改，學(xué)生習(xí)作重改不重評(píng)”所存在的弊端，在評(píng)改學(xué)生習(xí)作時(shí)，能把學(xué)生放在主動(dòng)地位上，做到多批少改，批有啟發(fā)，改有示范，更多地留給學(xué)生自。

4、電大 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究考試復(fù)習(xí)題一、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述語(yǔ)文課程人文性的含義。答：語(yǔ)文課程的人文性，是以教化學(xué)生為本，在當(dāng)前它體現(xiàn)了我國(guó)素質(zhì)教育的普遍性要求，涵蓋了思想性（政治思想、世界觀、人生觀、價(jià)值觀） 、文化性（古今中外先進(jìn)文化的豐富內(nèi)涵） 、審美性（對(duì)自然美和道德美的欣賞） 、發(fā)展性（發(fā)展智力、情感、意志等心理能力） 、創(chuàng)造性（發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力）等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。 2、語(yǔ)文教材具有哪些主要功能？ 答：語(yǔ)文教材是課程目標(biāo)的載體；語(yǔ)文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體；語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。