2019-2020年高中數(shù)學(xué) 2.1《函數(shù)的概念和圖象》教案七 蘇教版必修1 .doc

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2019-2020年高中數(shù)學(xué) 2.1函數(shù)的概念和圖象教案七 蘇教版必修1教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步理解函數(shù)的單調(diào)性，能利用函數(shù)的單調(diào)性結(jié)合函數(shù)的圖象，求出有關(guān)函數(shù)的最小值與最大值，并能準(zhǔn)確地表示有關(guān)函數(shù)的值域；2通過(guò)函數(shù)的單調(diào)性的教學(xué)，讓學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)理性地認(rèn)識(shí)與描述生活中的增長(zhǎng)、遞減等現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)：利用函數(shù)的單調(diào)性求函數(shù)的值域教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題情境1情境（1）復(fù)述函數(shù)的單調(diào)性定義；（2）表述常見(jiàn)函數(shù)的單調(diào)性2問(wèn)題t/h/1086422242414結(jié)合函數(shù)的圖象說(shuō)出該天的氣溫變化范圍二、學(xué)生活動(dòng)1研究函數(shù)的最值；2利用函數(shù)的單調(diào)性的改變，找出函數(shù)取最值的情況；三、數(shù)學(xué)建構(gòu)1函數(shù)的值域與函數(shù)的最大值、最小值：一般地，設(shè)yf(x)的定義域?yàn)锳若存在x0A，使得對(duì)任意xA， f(x)f(x0)恒成立，則稱f(x0)為yf(x)的最大值，記為ymaxf(x0)若存在定值x0A，使得對(duì)任意xA，f(x)f(x0)恒成立，則稱f(x0)為yf(x)的最小值，記為ymin f(x0)注：（1）函數(shù)的最大值、最小值分別對(duì)應(yīng)函數(shù)圖象上的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，典型的例子就是二次函數(shù)yax2bxc(a0)，當(dāng)a0時(shí)，函數(shù)有最小值；當(dāng)a0時(shí)，函數(shù)有最大值（2）利用函數(shù)的單調(diào)性，并結(jié)合函數(shù)的圖象求函數(shù)的值域或函數(shù)的最值是求函數(shù)的值域或函數(shù)的最值的常用方法2函數(shù)的最值與單調(diào)性之間的關(guān)系：已知函數(shù)yf(x)的定義域是a，b，acb當(dāng)xa，c時(shí)，f(x)是單調(diào)增函數(shù)；當(dāng)xc，b 時(shí)，f(x)是單調(diào)減函數(shù)則f(x)在xc時(shí)取得最大值反之，當(dāng)xa，c時(shí)，f(x)是單調(diào)減函數(shù)；當(dāng)xc，b 時(shí)，f(x)是單調(diào)增函數(shù)則f(x)在xc時(shí)取得最小值四、數(shù)學(xué)運(yùn)用例1求出下列函數(shù)的最小值：（1）yx22x；（2）y，x1，3變式：（1）將yx22x的定義域變?yōu)?0，3或1，3或2，3，再求最值（2）將y的定義域變?yōu)?2，1，(0，3結(jié)果如何？跟蹤練習(xí)：求f(x)x22x在0，10上的最大值和最小值例2已知函數(shù)yf(x)的定義域?yàn)閍，b，acb當(dāng)xa，c時(shí)，f(x)是單調(diào)增函數(shù)；當(dāng)xc，b時(shí)，f(x)是單調(diào)減函數(shù)試證明f(x)在xc時(shí)取得最大值變式：已知函數(shù)yf(x)的定義域?yàn)閍，b，acb當(dāng)xa，c時(shí)，f(x)是單調(diào)減函數(shù)；當(dāng)xc，b時(shí)，f(x)是單調(diào)增函數(shù)試證明f(x)在xc時(shí)取得最小值例3求函數(shù)f(x)x22ax在0，4上的最小值 314x4355712yO練習(xí)：如圖，已知函數(shù)yf(x)的定義域?yàn)?，7，根據(jù)圖象，說(shuō)出它的最大值與最小值 求下列函數(shù)的值域：（1）y，x0，3；（2） y，x2，6；（3）y；（4）y五、回顧小結(jié)利用圖形，感知函數(shù)的單調(diào)性證明一個(gè)函數(shù)的單調(diào)性確定一個(gè)函數(shù)的最值確定一個(gè)函數(shù)的值域六、作業(yè)課堂作業(yè)：課本37頁(yè)第3題，43頁(yè)第3題