2019-2020年高中語文 第三單元 第9課 赤壁賦課時作業(yè) 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中語文 第三單元 第9課 赤壁賦課時作業(yè) 新人教版必修2 1．下列句中加點的詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．山川相繆，郁乎蒼蒼　　　繆：盤繞 B．舉匏樽以相屬　 屬：勸酒 C．知不可乎驟得 驟：快速 D．而吾與子之所共適 適：享有 【解析】　C項，“驟”，屢次。 【答案】　C 2．下列加點的詞語意義和用法都相同的一組是(　　) A．①耳得之而為聲，目遇之而成色 ②不知老之將至 B．①固一世之雄也，而今安在哉 ②君安與項伯有故 C．①而吾與子之所共適 ②當其欣于所遇 D．①盈虛者如彼，而卒莫消長也 ②騎千余，卒數(shù)萬人 【解析】　A項，代詞，它；取消句子獨立性，不譯。B項，疑問代詞，哪里；疑問副詞，怎么。D項，副詞，到底；名詞，士兵。C項，都是與后面的動詞構成名詞性短語。 【答案】　C 3.對下列句子中加點詞的活用情況分類正確的一項是(　　) ①歌窈窕之章　②羽化而登仙?、蹞艨彰髻馑萘鞴? ④舞幽壑之潛蛟　⑤泣孤舟之嫠婦?、尬魍目凇、邧|望武昌?、囗樍鞫鴸|也　⑨況吾與子漁樵于江渚之上?、鈧H魚蝦而友麋鹿　不知東方之既白 A．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩/ B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/ C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/ D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/ 【解析】?、佗啖峋鶠槊~作動詞，分別譯為“朗誦”“東進、東下”“打魚砍柴”/②⑥⑦均為名詞作狀語，分別譯為“像長了翅膀一樣……”“向西”“向東”/③為形容詞作名詞，譯為“月光下的清波”/④⑤均為使動用法，分別譯為“使……起舞”“使……哭泣”/⑩為意動用法，譯為“以……為伴侶”“以……為朋友”/為形容詞作動詞，譯為“變白”。 【答案】　B 4．名句默寫。 (1)清風徐來，水波不興。舉酒屬客，____________，____________。 (2)寄蜉蝣于天地，________________。____________________，羨長江之無窮。 (3)浩浩乎如馮虛御風，__________________；飄飄乎如遺世獨立，__________________。 (4)蓋將自其變者而觀之，____________________；自其不變者而觀之，______________，而又何羨乎！ 【答案】　(1)誦明月之詩　歌窈窕之章 (2)渺滄海之一粟　哀吾生之須臾 (3)而不知其所止　羽化而登仙 (4)則天地曾不能以一瞬　則物與我皆無盡也 5．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。 譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。 譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。 譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)任憑小船兒自由漂游，越過那茫茫無邊的江面。 (2)簫聲嗚咽，像哀怨，像思慕，像抽泣，像低訴，余音悠長婉轉，像細長的絲縷一樣綿延不斷。 (3)這是自然界無窮無盡的寶藏，我和你可以共同享受。 閱讀鑒賞 閱讀下面的文言文，完成6～10題。 豁然堂記 [明]徐渭 越中山之大者，若禹穴、香爐、蛾眉、秦望之屬，以十數(shù)，而小者至不可計。至于湖，則總之稱鑒湖，而支流之別出者，益不可勝計矣?？こ勤蜢?，在臥龍山之臂，其西有堂，當湖山環(huán)會處。語其似，大約繚青縈白，髻峙帶澄。而近俯雉堞，遠聞村落。其間林莽田隰之布錯，人禽宮室之虧蔽，稻黍菱蒲蓮芡之產(chǎn)，畊漁犁楫之具，紛披于坻洼；煙云雪月之變，倏忽于昏旦。數(shù)十百里間，巨麗纖華，無不畢集人衿帶上?；蛑劣昔骋弊?，歌笑互答，若當時龜齡所稱“蓮女”“漁郎”者，時亦點綴其中。于是登斯堂，不問其人，即有外感中攻，抑郁無聊之事，每一流矚，煩慮頓消。而官斯土者，每當宴集過客，亦往往寓庖于此。獨規(guī)制無法，四蒙以辟，西面鑿牖，僅容兩軀?？椭髯貣|，而既脊湖山，起座一觀，還則隨失。是為坐斥曠明，而自取晦塞。予病其然，悉取西南牖之，直辟其東一面，令客座東而西向，倚幾以臨即湖山，終席不去。而后向之所云諸景，若舍塞而就曠，卻晦而即明。工既訖，擬其名，以為莫“豁然”宜。 既名矣，復思其義曰：“嗟乎，人之心一耳。當其為私所障時，僅僅知我有七尺軀，即同室之親，痛癢當前，而盲然若一無所見者，不猶向之湖山，雖近在目前，而蒙以辟者耶？及其所障既徹，即四海之疏，痛癢未必當吾前也，而燦然若無一而不嬰于吾之見者，不猶今之湖山雖遠在百里，而通以牖者耶？由此觀之，其豁與不豁，一間耳。而私一己、公萬物之幾系焉。此名斯堂者與登斯堂者，不可不交相勉者也，而直為一湖山也哉？”既以名于是義，將以共于人也，次而為之記。 6．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．亦往往寓庖于此　　　　　　　寓：聘請 B．予病其然，悉取西南牖之 ?。哼z憾 C．而燦然若無一而不嬰于吾之見者 嬰：通“縈”，縈繞 D．既以名于是義 名：命名 【解析】　“病”應理解為憂慮、不滿。 【答案】　B 7．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(　　) A. B. C. D. 【解析】　A項中第一個“而”是連詞，表轉折；第二個是連詞，表假設。B項中第一個“之”是定語后置的標志；第二個是助詞，用在主謂之間，不譯。C項均表示承接。D項中第一個“以”是連詞，表順承；第二個是介詞，譯為“把”。 【答案】　C 8．下列句子分別編為四組，全都表現(xiàn)豁然堂“豁然”的一組是(　　) ①其西有堂，當湖山環(huán)會處?、诙╋糗?，遠聞村落?、勖恳涣鞑殻瑹]頓消?、芩拿梢员伲髅骅忞? ⑤起座一觀，還則隨失?、奕羯崛蜁纾瑓s晦而即明 A．①②③ B．②③⑥ C．②⑤⑥ D．①③⑥ 【解析】?、僦皇墙榻B了豁然堂的位置，④⑤表現(xiàn)出豁然堂不夠豁然的特點。 【答案】　B 9．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(　　) A．站在豁然堂上，方圓近百里，無論是巨大的壯偉場面還是細微的美好景物，莫不匯 入眼簾，低頭近看可見城墻，眺望遠處可聞村落里的人聲。 B．修建之前，豁然堂四面都被遮蔽住，僅西面開了一扇小窗，給人以昏暗閉塞之感。 C．作者由此想到，人心其實和這堂一樣。如果被私利遮蔽，那么人們就會只知道自己 有七尺身軀，即使親人的疾苦近在眼前，他們也不知道。 D．本文先敘后論，從而得出這樣的認識——人心的豁達與不豁達全在于能否“卻晦而 即明”。這表現(xiàn)了作者對個人道德修養(yǎng)的強調(diào)。 【解析】　“盲然”應理解為故意裝作看不見，不是“不知道”。 【答案】　C 10．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)語其似，大約繚青縈白，髻峙帶澄。 譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)而后向之所云諸景，若舍塞而就曠，卻晦而即明。 譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)由此觀之，其豁與不豁，一間耳。而私一己、公萬物之幾系焉。 譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)要說這景色像什么，大體上是青山白水相間、回旋纏繞，像女子的發(fā)髻那樣高聳，像瑩潔的長絹那樣清澄。 (2)從此以后，剛才所說的那些景色，就全都舍棄了閉塞而趨于開闊，擺脫了昏暗而接近于明亮。 (3)由此看來，人心的豁達與不豁達，距離本是很近的。但是只顧一己私利與以天下萬物為公的細微差別，全維系在這上面了。 【參考譯文】 越地的山比較大的，像禹穴、香爐、蛾眉、秦望之類，有幾十座，但小的就數(shù)不清了。至于湖，則總稱為鑒湖，而由大湖派生出去另外形成的小湖，就更加數(shù)不勝數(shù)了?？だ锏某勤驈R，在臥龍山的半山腰上，廟的西面有一座堂，正建在湖山環(huán)繞匯合的地方。要說這景色像什么，大體上是青山白水相間、回旋纏繞，像女子的發(fā)髻那樣高聳，像瑩潔的長絹那樣清澄。低頭近看可見城墻，遠處可聞村落(里的人聲)。其間樹木、草地、田地、沼澤錯雜分布，人群、鳥類、房屋或隱或現(xiàn)，有大米、小米、菱、蒲、蓮、芡等出產(chǎn)，耕地和捕魚用的犁、槳等工具，散亂地分布于高地或洼地里；忽而煙云迷蒙，忽而皓月當空，從早到晚變化非常迅疾。在方圓近百里之內(nèi)，無論是巨大的壯偉場面還是細微的美好景物，無不顯現(xiàn)在人們的眼前。有時來到游船上飲酒，游人的歌聲與笑聲此起彼落，就像當年詩人龜齡所描寫的“蓮女”“漁郎”一樣，也時時點綴其間。此時登上這座堂，不論他是什么人，即使有因受到外來的刺激或內(nèi)心的煎熬而感到壓抑或無聊的事，只要一瀏覽這大好景致，煩惱憂慮就會頃刻消散。而在這里當官的，每當宴請過往客人，也往往特聘廚師來此。只是這座堂修筑得毫無章法，四面都被墻壁遮蔽住，僅西面開了一扇小窗，里面只容得下兩個人?？腿俗诔瘱|的主座，那么他就背靠湖山，要觀看景色就必須離座轉身，轉回來景色就隨之看不見了。這是放棄了空曠明亮，而自取昏暗閉塞的緣故。我非常不滿這種狀況，于是把西面和南面兩堵墻全部開成窗口，而只保留一面東墻沒有打通，又讓客人改為坐東而向西，他倚靠在酒桌上就面對著湖山，直到席終(景色)也不會消失。從此以后，剛才所說的那些景色，就全部舍棄了閉塞而趨于開闊，擺脫了昏暗而接近于明亮。工程完畢以后，打算為它起名，覺得沒有比“豁然”更適宜的了。 已經(jīng)命名了，又反復思索它的含義，想道：“唉，人心其實和這堂一樣啊。當它被私利所遮蔽時，人們只知道自己有七尺身軀，即使是同居一室的親人的疾苦就發(fā)生在自己眼前，他們卻裝作什么也看不見，不就像原先的湖山，雖近在眼前，卻被遮蔽了一樣嗎？等到遮蔽人心的東西除去以后，即使是四海之遙，疾苦不一定發(fā)生在自己眼前，反而鮮明得好像沒有一件不縈繞在自己眼前，不就像現(xiàn)在的湖山雖然遠在百里以外，卻透過窗戶就能看到一樣嗎？由此看來，人心的豁達與不豁達，距離本是很近的。但是只顧一己私利與以天下萬物為公的細微差別，全維系在這上面了。這是為這座堂起名的人和登上這座堂的人，不可不相互勉勵的原因啊，難道只是為了湖山的勝景嗎？”我用這一含義命名這座堂，是準備公之于眾(與大家共享)的，然后寫下了這篇記。 表達交流 11．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 “一陰一陽之謂道”是中國古代哲學中的一個重要論斷。那么①______________________？首先，②____________________，萬事萬物都存在這種關系，比如自然界的天地、四季、山水、風火等，都有陰陽之別。其次，陰陽兩種屬性盡管是對立的，③____________________，陽中有陰，陰中有陽，陰陽互相配合，才能化生萬物。再次，陰陽是可以互相轉化的，比如泰與否、損與益等，都不是一成不變的。由上所述可見，陰陽兩種屬性是對立統(tǒng)一的關系。 【解析】　通讀語段，可知語段主要講陰陽之間的關系。從“其次，陰陽兩種屬性盡管是對立的”來看，②句應該是講“陰陽是互相對立的”；再從③空后面的內(nèi)容來看，可知③空應該填“但也是相互配合的”等相關內(nèi)容；而①句是對全語段的總領，結合后面的問號可知，應該是問陰陽是什么關系。 【答案】?、訇庩柖呤鞘裁搓P系呢；②陰陽是互相對立的；③但也是互相依存(統(tǒng)一或配合)的。 12．下面是一段關于大眾閱讀價值取向變化的文字，請用三句話概括它三個方面的內(nèi)容。 圖書暢銷這一現(xiàn)象的背后反映出人們在閱讀方面出現(xiàn)的某種值得注意的價值取向。近年來，由于受市場經(jīng)濟中“短、平、快”消費模式的影響，一種以講故事的形式來談論學術的做法頗為流行，美其名曰“文化快餐”，對知識的獲取滿足于感性的把握。在某類讀書人群中，陰柔之風過盛，陽剛之氣不足，人們對于離奇古怪的小故事具有很強的獵奇心理，對于雄渾壯麗的大歷史卻缺乏興趣。一些出版部門受利益的驅使，熱衷于對歷史人物的風流韻事、陰謀權術的渲染，以“戲說”滿足讀者的獵奇窺秘心理。也有些人滿足于對中國傳統(tǒng)文化的品玩，只強調(diào)回歸傳統(tǒng)，忘記了在“返本”的過程中更重要的是“開新”，忘記了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提是進行全面而深刻的自我批判。功利主義的閱讀價值取向忽略了人的深層的精神需求和文化追求，正在誤導著年輕一代。 (1)第一方面：(含標點符號，不超過15個字) (2)第二方面：(含標點符號，不超過15個字) (3)第三方面：(含標點符號，不超過15個字) 【解析】　本題以熱點文化現(xiàn)象為背景材料，主要考查學生壓縮內(nèi)容，提取要點并整合語言文字的能力。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題時要注意對文段作細致的分析，要分清層次，然后，進行歸納提取關鍵詞或句，力求全面，不超字數(shù)。分層次時可借助關聯(lián)詞等外在標志，如“一種……形式”“也有些人”中的“也”，找出了兩個方面，中間的內(nèi)容則為第二方面，在此基礎上提取關鍵詞，便不難作答。 【答案】　第一方面：對知識的獲取滿足于感性的把握。第二方面：陰柔之風過盛，陽剛之氣不足。(或具有很強獵奇心理，對歷史缺乏興趣。)第三方面：滿足于傳統(tǒng)，忘記了開新。(或閱讀過于功利，影響年輕一代。)