2019高考?xì)v史一輪選練編題（含解析）（打包15套）新人教版.zip

2019高考?xì)v史一輪選練編題（含解析）（打包15套）新人教版.zip,2019,高考,歷史,一輪,選練編題,解析,打包,15,新人 人教歷史2019高考一輪選練編題（6） 李仕才 一、選擇題 1、克里奧爾語是近代早期的帝國退潮后遺留下來的廢棄物，散布于世界各地?？死飱W爾(Creole)一詞原意是“混合”，泛指世界上那些由葡萄牙語、英語、法語以及非洲語言混合并簡化而生成的語言。這種語言產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)根源是(　　) A.西歐加速資本原始積累 B.歐洲國家加速商品輸出 C.文藝復(fù)興在西歐的擴(kuò)展 D.歐洲工業(yè)革命縱深推進(jìn) 【答案】A 2、福建各地族譜中大量關(guān)于入臺族裔回鄉(xiāng)請祖先牌位赴臺的記載，此類現(xiàn)象在清乾隆年間驟然增多，這說明乾隆年間（ ） A. 族譜編修順應(yīng)了移民的需求 B.大量移民已在臺灣安居繁衍 C.內(nèi)地宗族開始整體遷移臺灣 D. 兩岸居民正常往來受到阻礙 【答案】B 【解析】本題考查學(xué)生分析材料的能力。材料敘述的就是在清代定居在臺灣的福建籍宗族回鄉(xiāng)請祖先牌位的歷史事實(shí)。其實(shí)，這反映出的就是中國人濃郁的宗法情結(jié)，宗法情結(jié)是中國人們思想中的重要一部分，只有穩(wěn)定的時候臺灣人才會回大陸來請祖先牌位，說明它們在臺灣已經(jīng)定居下來。因此本題選擇B選項(xiàng)。A選項(xiàng)本末倒置，族譜的修訂沒有移民也會進(jìn)行；C選項(xiàng)說法過于絕對，不能從材料中看出內(nèi)地宗族全都整體開始遷移臺灣；D選項(xiàng)說法與材料表達(dá)含義相反，既然能回鄉(xiāng)請祖先牌位，說明交流沒有受阻。 【考點(diǎn)定位】中國古代政治制度·商周時期政治制度·宗法制 3、“文化大革命”結(jié)束后，黨和人民痛定思痛，努力推動民主法制各項(xiàng)事業(yè)的重建和健全。1981年時，最迫切的政治任務(wù)是(　　) A.修訂《中華人民共和國憲法》 B.完善政治協(xié)商制度 C.加強(qiáng)和擴(kuò)大基層民主 D.籌備和確定人民代表大會制度 【答案】A 4、康熙統(tǒng)治后期，米價持續(xù)上漲，特別是康熙五十二年風(fēng)調(diào)雨順，不僅“田禾大收，即芝麻、棉花皆得收獲”，是豐收的大好年成，然米價仍居高不下。這一時期米價的非正常上漲原因最有可能是(　　) A. 君主專制的加強(qiáng) B. 白銀大量流入中國 C. 經(jīng)濟(jì)作物的擴(kuò)大 D. 人口出現(xiàn)急速增長 【答案】B 5、下列文物或老物件見證了歷史變遷，其邏輯關(guān)系對應(yīng)正確的是(　　) A. A　　　B. B　　　C. C　　　D. D 【答案】C 6、抗日戰(zhàn)爭勝利后，山東根據(jù)地已有農(nóng)會、工會、婦女會、青年團(tuán)、兒童團(tuán)等中國共產(chǎn)黨的群眾組織，成員達(dá)404萬人，占根據(jù)地總?cè)丝诘?7%；中共黨員占總?cè)丝诘?%左右，幾乎村村有黨員，這反映出 A.革命工作的中心開始轉(zhuǎn)移 B.工農(nóng)武裝割據(jù)局面已經(jīng)形成 C.統(tǒng)一戰(zhàn)線范圍進(jìn)一步擴(kuò)大 D.國共力量對比變化趨勢加強(qiáng) 【答案】D 【解析】從材料反映的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的群眾組織成員的人數(shù)和所占人口比例的增加，說明通過抗日戰(zhàn)爭國共力量對比的變化趨勢不斷加強(qiáng)。故答案為D項(xiàng)。抗日戰(zhàn)爭勝利后，民族矛盾和階級矛盾仍然未能徹底解決，反帝反封建的革命任務(wù)尚未完成，不存在革命工作中心轉(zhuǎn)移的條件，排除A項(xiàng)；工農(nóng)武裝割據(jù)局面的形成是在國共十年對峙時期，從時間上可排除B項(xiàng)；材料反映的是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的力量的壯大，排除C項(xiàng)。 【考點(diǎn)定位】近代中國反侵略求民主的潮流·抗日戰(zhàn)爭·影響 【名師點(diǎn)睛】抗日戰(zhàn)爭帶來的影響不僅僅表現(xiàn)在大大增強(qiáng)了全國人民的民族自尊心和自信心、中國的國際地位得到提高，還表現(xiàn)在抗日過程中中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民力量的巨大發(fā)展，具體表現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的武裝力量、控制的區(qū)域以及擁護(hù)支持中國共產(chǎn)黨的人民群眾隊(duì)伍的擴(kuò)大。整個抗戰(zhàn)過程，就是國共力量對比發(fā)生變化的過程?？箲?zhàn)結(jié)束時國共力量對比的變化趨勢更加明顯。材料反映的就是這種逐漸加強(qiáng)的變化趨勢，這種變化為民主革命的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 7、（安徽省黃山市2018屆高三一模檢測歷史試題）下圖數(shù)據(jù)來源于嚴(yán)中平《中國近代經(jīng)濟(jì)史》。導(dǎo)致1843～1852年英國制造品輸華值發(fā)生變化的根本原因是 1838～1852年英國制造品輸華值（年平均數(shù)）單位：鎊 A. 鴉片耗去了中國對英國制造品的支付能力 B. 英國制造品輸入太多超過中國的購買能力 C. 英國制造品遭到中國自然經(jīng)濟(jì)的頑強(qiáng)抵抗 D. 中國征內(nèi)地稅限制了英國制造品在華銷售 【答案】C 8、以下是一位學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中列出的知識結(jié)構(gòu)，其反映的歷史時期是 領(lǐng)域 社會進(jìn)步 存在問題 政治 共和制度的漸進(jìn) 動蕩裂變的時局 經(jīng)濟(jì) 民族工業(yè)的春天 曇花一現(xiàn)的凋零 思想 博大寬宏的氣象 迷離彷徨的選擇 習(xí)俗 移風(fēng)易俗的時尚 抱殘守缺的遺風(fēng) A. 晚清政府時期 B. 南京臨時政府時期 C. 北洋政府時期 D. 南京國民政府時期 【答案】C 二、非選擇題 閱讀材料，完成下列要求。 材料一 在專制王權(quán)下的法國，國王曾自視為民族的代表，路易十四聲稱“朕即國家”“朕即民族”，啟蒙思想家主張人民主權(quán)，抨擊君主專制，闡述了與之相適應(yīng)的民族思想：一個民族可以沒有國王而將國家治理得井井有條，相反，一個國王若無國民則不存在，更不必說治理國家了，甚至表示“專制之下無祖國”，在法國大革命中，人們認(rèn)為法蘭西民族的成員不僅居住在同一地域、使用相同的語言，而且相互之間是平等的，全體法國人組成法蘭西民族，一般認(rèn)為，法國大革命是法蘭西民族誕生和民族主義形成的標(biāo)志。 ——摘編自李宏圖《西歐近代民族主義思潮研究》 材料二 蓋民族主義，對于任何階級，其意義皆不外免除帝國主義之侵略。其在實(shí)業(yè)界，茍無民族主義，則列強(qiáng)之經(jīng)濟(jì)的壓迫，致自國生產(chǎn)永無發(fā)展之可能。其在勞動界，茍無民族主義，則依附帝國主義而生存之軍閥及國內(nèi)外之資本家，足以蝕其生命而有余。故民族解放之斗爭，對于多數(shù)之民眾，其目標(biāo)皆不外反帝國主義而已。 ——《中國國民黨第一次全國代表大會宣言》（1924年） （1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明法國大革命對近代民族主義形成的促進(jìn)作用。（8分） （2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括國民黨“一大”《宣言》中的民族主義與近代法國民族主義內(nèi)涵的相同之處，并說明不同之處及其產(chǎn)生的原因。（17分） 【答案】（1）啟蒙思想的廣泛傳播；君主專制被推翻；等級制度被廢除；《人權(quán)宣言》宣布了天賦人權(quán)和公民平等。 （2）相同：追求民主與平等。 不同：法國民族主義是反對國內(nèi)專制；國民黨“一大”《宣言》中的民族主義突出反對帝國主義。 原因：封建專制與人民大眾的矛盾是法國社會主要矛盾，爭取主權(quán)在民是主要任務(wù)；帝國主義與中華民族的矛盾是中國社會的最主要矛盾，爭取民族獨(dú)立是主要任務(wù)；中國共產(chǎn)黨和蘇俄的影響。 （2）第一小問結(jié)合所學(xué)知識，可知兩者都屬于近代資產(chǎn)階級民主革命，相同之處都追求民主平等。第二小問可從斗爭對象、革命目標(biāo)的角度概括不同之處。第三小問結(jié)合當(dāng)時中國和法國的社會主要矛盾、近代中國國民革命的時代背景，分析不同之處產(chǎn)生的原因。 【考點(diǎn)定位】近代中國的民主革命·新民主主義革命·國民大革命；近代西方民主思想與實(shí)踐·法國大革命·法國大革命對近代民族主義形成的促進(jìn)作用 【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物的能力。本題以民族主義為主題，考察了國民黨“一大”《宣言》中的民族主義與近代法國民族主義。既符合新課標(biāo)高考的考查理念，又契合了民族主義這一熱點(diǎn)問題。本題難點(diǎn)在于對材料信息的提取以及結(jié)合所學(xué)知識分析問題的能力，這體現(xiàn)了當(dāng)前高考長淡化教材意識，注重能力考查的趨勢。這就要求學(xué)生在備考中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下注重自己相應(yīng)能力的提高，不能拘泥于教材，而應(yīng)該在熟練掌握教材的基礎(chǔ)上發(fā)展進(jìn)一步的能力。 6