內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固教案（打包10套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固教案（打包10套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級,歷史,上冊,第三,單元,秦漢,時(shí)期,統(tǒng)一,多民族國家,建立,鞏固,教案,打包,10,新人 第13課、東漢的興亡 課 題 第13課、東漢的興亡 課 型 新課 授課時(shí)間 10月 教案號 14 三維目標(biāo) 知識與能力 了解東漢興亡的基本脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生思考“光武中興”局面的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確認(rèn)識、分析歷史問題的能力。 過程與方法 通過史料、歷史年表研讀，了解中國古代紀(jì)年的主要方法，學(xué)習(xí)識讀歷史年表的基本技能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解東漢的建立及“光武中興”局面的形成，認(rèn)識光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策，對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展起了促進(jìn)作用 教學(xué)重點(diǎn) 光武中興，外戚宦官交替專權(quán)，黃巾起義 教學(xué)難點(diǎn) 理解東漢外戚宦官專權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩局面。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法 閱讀指導(dǎo)法、對比法、識圖學(xué)習(xí)法、討論法、史料分析法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課堂生成 （一）導(dǎo)入新課： （二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱 （三）組織學(xué)生自學(xué)： （四）檢測 （五）探究新課： （六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。 （一）導(dǎo)入： （二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱 （三）組織學(xué)生自學(xué)： （五）探究新課： 一、 光武中興 1、東漢的建立 25年 洛陽 2、光武中興的措施 3、光武中興局面的形成 二、 外戚宦官交替專權(quán) 三、 黃巾起義 1、184年 張角 2、有準(zhǔn)備、有組織。 導(dǎo)學(xué)案中的當(dāng)堂檢測 通過本課的學(xué)習(xí)，解東漢興亡的基本脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生思考“光武中興”局面的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確認(rèn)識、分析歷史問題的能力教學(xué)中用談話法， 師生互動(dòng)，讓學(xué)生 帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題、概 括問題的能力。 通過史料、歷史年表研讀，了解中國古代紀(jì)年的主要方法，學(xué)習(xí)識讀歷史年表的基本技能。 了解東漢的建立及“光武中興”局面的形成，認(rèn)識光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策，對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展起了促進(jìn)作用 教師提問 教師利用多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱 教師： （1）布置自學(xué)任務(wù)（2）指導(dǎo)自學(xué)的方法（3）明確自學(xué)的要求（4）了解他們自學(xué)中的困難， 教師巡視檢查 引導(dǎo)學(xué)生去思考、動(dòng)腦 引導(dǎo)學(xué)生探索、交流 教師 ：識讀文物圖和歷史年表 教師引導(dǎo)學(xué)生分析 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，充分表達(dá)自己的見解 組織學(xué)生完成練習(xí) 小結(jié)：利用板書 組織學(xué)生完成當(dāng)堂檢測 學(xué)生各抒己見 學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)讀提綱 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)讀提綱、導(dǎo)學(xué)案開始組內(nèi)自主學(xué)習(xí) 閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時(shí)不能解決的問題提出質(zhì)疑。 學(xué)生標(biāo)注知識要素 組織學(xué)生匯報(bào)， 學(xué)生小組歸納回答 學(xué)生歸納 完成練習(xí) 學(xué)生通過讀書進(jìn)行探究 學(xué)生完成當(dāng)堂檢測 學(xué)生能夠通過讀書提煉有效信息 學(xué)生獨(dú)立思考，充分表達(dá)自己的見解 能夠通過觀察圖片進(jìn)行歷史學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)能力有了提高 板書設(shè)計(jì) 第13課 東漢的興亡 一、 光武中興 1、東漢的建立 25年 洛陽 2、光武中興的措施 3、光武中興局面的形成 二、 外戚宦官交替專權(quán) 三、 黃巾起義 1、184年 張角 2、有準(zhǔn)備、有組織。 教學(xué)反思 可以借助一些成語典故，讓學(xué)生去感悟人生，形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。 可以通過課后的社會(huì)調(diào)查，既讓學(xué)生在生活中去認(rèn)識人口遷移與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，又讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，收集資料和整理資料的能力。 3