三年級數(shù)學《駱駝和羊》教學設計.doc

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三年級數(shù)學《駱駝和羊》教學設計 1、知識教學目標： （1）看懂圖意借助圖畫理解課文。 （2）背誦課文最后一段。 2、能力訓練目標： （1）分角色有感情朗讀課文。 （2）在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。 （3）繼續(xù)提高觀察能力。 3、德育滲透目標： 懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。 二、教學重點、難點： 理解老牛的話。 三、教具準備：多媒體課件。 四、教學時間：一課時 五、學生活動設計： 1．通過看圖，觀察想象來理解課文。 2．以自己為主，教師引導學生理解詞、句。 3．以討論、總結的方式來交流。 六、教學過程： （一）激發(fā)興趣，導入新課。 1、猜謎語引出課題。 ⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。 ⑵板書課題《駱駝和羊》 2、創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣： 駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。 （二）學習新課 [一]學習第1自然段： 1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？ 生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。 2、指導朗讀。 ⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用------畫出駱駝說的話，用～～畫出羊說的話。 ⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？ ⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。 ⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。 如： 長得高好讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。 不對，長得矮才好呢讀出了不服氣地語氣。 我可以證明這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。 我也可以證明這一句應讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。 ⑸男女生比賽朗讀?？凑l讀得最有語氣。 [二]學習第2自然段。 1、圖文結合理解第二句。 ⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到圍墻，想想圍墻是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。） ⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。 師：園子里種了 生：許多樹。(一起回答，以下同) 師：茂盛的枝葉____ 生：伸出墻外來。 師：茂盛的枝葉 生：長得特別好的枝葉。 （教師相機板書） ⑶指導朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？） 園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕ 3、圖文結合理解三、四句。 ⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？ ⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸） ⑶看圖說說扒在墻上的樣子？ （如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以） ⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。 ⑸駱駝用這個辦法證明____ 生：高比矮好。 （教師相機板書） 4、指導朗讀第五句。 ⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意） ⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？ 你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕ 5．羊搖了搖頭不肯認輸。不肯認輸是什么意思？ 如：不想承認自己失敗了。 6、分角色朗讀第二自然段。 [三]學習第3自然段。 1總結學法引導學生自學。 2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學法小組自學。 思考提示 ⑴駱駝和羊來到什么地方？ ⑵羊怎樣走進園子吃青草？ ⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。 3、小組自由學習討論，教師隨機指導。 4、學生匯報。 （1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。 師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。） （這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!） （2）生：羊大模大樣走進園子。 師：結合圖用自己的話說說你怎么理解大模大樣這個詞？ （羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。） 師：有語氣地讀一讀第二句。 羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕ （3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。 表示駱駝動作的詞有跪、低、鉆。 師：有語氣地讀讀第三句話。 （4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。 [四]學生討論： 1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。 2、可能有以下4種觀點： ⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。 ⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。 ⑶都好。理由同⑴、⑵。 ⑷都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。 3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。 [五]學習第4自然段。 1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關句子) 2、老牛的話是什么意思？理解：長處、短處 3 你能用不同的句子說一說嗎？ 出示句型：只看到而看不到（學生能談出1、2點就可以） 生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看不到別人的長處（缺點）。 生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優(yōu)點）。 生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看到不到自己的短處（缺點）。 生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。 4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。 5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？ 生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。 生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。 生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。 生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。 6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？ 生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。 7、你能續(xù)編一段故事嗎？ 學生自由發(fā)言 [六]拓展思維 1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？ 如：雞和鴨可以互相幫助。 2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助？ 學生自由發(fā)言 （三）小結 （四）作業(yè)設計： 續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。 7 / 7