2019-2020年高中物理必修1《測物體運動加速度》word獲獎教案.doc

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本教學(xué)設(shè)計曾于2004年底榮獲廣東省新課程高中物理教學(xué)設(shè)計評比一等獎2019-2020年高中物理必修1測物體運動加速度word獲獎教案一、設(shè)計思想新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；反對將學(xué)生處于被動的應(yīng)付、機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中；新課程倡導(dǎo)讓物理貼近學(xué)生的生活、聯(lián)系社會實際。怎樣落實這些理念呢？在課堂上雖然教師已經(jīng)完成了加速度概念的教學(xué)，但是，學(xué)生對于這一概念的理解并不是可以一次性到位的，怎樣幫助對概念有更深入的理解和認(rèn)識？對建立物理概念的過程和方法有更深刻的體會？基于這一想法，本人以加速度的相關(guān)知識為載體，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)周邊許多的運動物體都具有加速度，并小組合作設(shè)計實驗去測量這些加速度。經(jīng)過一個多月的實驗與實踐，學(xué)生在參與的過程中，理解了加速度的概念及相關(guān)規(guī)律，體會了物理學(xué)的研究方法。二、課標(biāo)要求1經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。（用打點計時器、頻閃照相或其他實驗方法研究勻變速直線運動）2通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識物理實驗、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程的作用。3參與一些科學(xué)實踐活動，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題。4有參與科技活動的熱情，有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）學(xué)習(xí)選定生活中的運動物體作為研究對象，確定實驗原理，設(shè)計實驗方案，選擇合適的器材和科學(xué)合理的實驗步驟。（2）熟悉并正確使用各自的實驗器材。（3）通過學(xué)生自行設(shè)計實驗，操作實驗的過程，為高考創(chuàng)新實驗奠定基礎(chǔ)。2過程與方法（1）經(jīng)歷對實驗原理的確定過程。（2）經(jīng)歷測量加速度的實驗過程，經(jīng)歷修改實驗方案、解決實際問題的過程。（3）經(jīng)歷完成實驗報告的過程。（4）展示學(xué)生寫出的完整實驗報告，進行交流和評估。3情感態(tài)度和價值觀（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)態(tài)度。（2）實驗中的情景來源生活的各個方面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新意識。（3）養(yǎng)成交流和合作的良好習(xí)慣，發(fā)揚學(xué)生協(xié)作互助的精神。教 師 指 導(dǎo)提出問題成立研究小組第一組第二組第三組第四組制定計劃確定實驗方案實施實驗方案不成功，修改方案完成實驗報告成功總結(jié)、交流四、教學(xué)流程圖五、教學(xué)過程簡述當(dāng)在課堂上完成加速度概念的教學(xué)之后，布置任務(wù)：在業(yè)余時間觀察觀察身邊的運動物體，思考怎么測量其加速度大小？各同學(xué)自由組合，拿出實驗方案進行交流。隨著物理課程的不斷深入，涉及加速度的物理規(guī)律不斷出現(xiàn)，每一個規(guī)律的出現(xiàn)都可能成為測量加速度大小的方法，要求各個小組制定實驗計劃、確定各自研究對象、選定測量方法并實施測量，如果不成功，則分析原因?qū)ふ医鉀Q問題的方法，盡可能的直到解決問題。整個研究的過程在時間跨度上達到一個半月左右，在研究的后期，學(xué)生將各自的研究成果做成演示文稿課件，進行匯報交流。在學(xué)生的研究過程中，他們隨時得到教師的幫助和指導(dǎo)?？偨Y(jié)起來，學(xué)生測量加速度大小的方法無非兩種：運動學(xué)方法和動力學(xué)方法，但是學(xué)生選擇的情景卻各不相同。六、感受與體會1實驗過程中體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。自行選定生活中物理情景，自主確定實驗原理，自己完成實驗，學(xué)生從理論到實踐理解掌握了運動學(xué)的兩個基本公式和牛頓第二定律。2實驗過程中體現(xiàn)了探究精神的培養(yǎng)。實驗的手段從用傳統(tǒng)的、自制的器材粗糙地測量物體的加速度，到用現(xiàn)代化的電腦、傳感器、數(shù)碼相機等測量物體加速度，鍛煉了同學(xué)們的實踐能力和動手能力。3實驗過程中體現(xiàn)了合作精神。各小組互相提出寶貴意見，優(yōu)化實驗方案，儀器上能做到互通有無。4教學(xué)效果是顯著的。實驗完成后，再過一個多月，對全班進行了一次針對性測驗，內(nèi)容是必修1關(guān)于運動學(xué)兩個基本公式和動力學(xué)牛頓第二定律?？荚嚨慕Y(jié)果是參與實驗小組的學(xué)生的成績平均分為89.9分,沒有參與實驗的學(xué)生的成績?yōu)?0.8分。事實證明實驗小組的學(xué)生很好地掌握了必修1課本的知識。七、學(xué)生實驗成果展示1部分小組的研究方法實驗小組實驗名稱實驗原理實驗器材1測汽車運動加速度a=汽車，自制量角器木板，頻閃照相機。實驗小組實驗名稱實驗原理實驗器材2測水中運動小球加速度測運動員跑步的加速度改裝乒乓球兩個，水槽，量筒，米尺，秒表。3測勻變速物體的加速度氣墊導(dǎo)軌，刻度尺。4測電梯的加速度砝碼，秤。5測斜面上小車的加速度，超聲波測物體的位置 ，牛頓第二定律。長木板小車，光電門，位置傳感器，加速度傳感器。2附學(xué)生實驗報告第一組：小汽車加速度測量實驗成員：盧明曦、羅明皓、徐健威 、蘇楚騰實驗?zāi)康模簻y量汽車在勻加速時的加速度實驗原理：當(dāng)汽車開始加速時。車內(nèi)的物體也會有一個和汽車加速度大小、方向相同的加速度。而物體有加速度，說明物體受到合力不為零。從而可以通過測這個力，進而算出車的加速度。最后我們發(fā)現(xiàn)只要測出單擺的角度就可由公式a=gtan實驗步驟：學(xué)生在自制量角器上懸掛重物，在汽車啟動階段測量擺角大小。1把木板豎直固定在車上，讓系著小球的細線與木板的豎直線重合。2啟動汽車，并讓汽車在固定檔位做勻加速直線運動。3仔細觀察小球的傾斜角度，并在小球長時間停留的位置做上記號,讀出。4通過表達式g tan ，算出加速度大小。實驗器材：小球 細繩 自制帶量角器的木板 小汽車實驗數(shù)據(jù)：由實驗的角度tan10=1.3 a=g tan=1.7m/s2第二組：測汽車加速度實驗成員：盧明曦徐健威羅明皓蘇楚藤實驗原理：若相鄰的、相等的時間內(nèi)T的位移分別為1，2，則a=(21)T2。實驗步驟：1數(shù)碼相機固定在一個位置，使鏡頭與汽車運行方向垂直。2用數(shù)碼相機對汽車連續(xù)拍攝3張照片，時間間隔T為0.8s。3用刻度尺測出第1個T內(nèi)汽車在照片里的位移1，用刻度尺測出第2個T內(nèi)汽車在照片里的位移2。4用刻度尺測出汽車的實際長度L和在照片里的長度L。5把數(shù)據(jù)代入a= (L/L) (21)T2求得汽車加速度a。實驗數(shù)據(jù)：時間間隔Ts第1個T內(nèi)汽車在照片里的位移1cm第2個T內(nèi)汽車在照片里的位移2cm汽車的實際長度Lm汽車在照片里的長度Lcm汽車加速度a(m/s2)0.810.711.73.6616.70.34將體重計搬到電梯中，根據(jù)其讀數(shù)計算電梯的加速度大小第三組：測電梯的加速度實驗成員：陳奕成、張榮春、郎宇飛、實驗?zāi)康模簻y量電梯啟動時的加速度實驗原理：牛頓第二定律 F合=N-mg=ma實驗器材：秤、電梯、砝碼多個實驗步驟：1將多個砝碼放入秤中，讀出砝碼的質(zhì)量m，得出G=mg，2當(dāng)電梯啟動加速時，砝碼處于超重狀態(tài)，磅秤讀數(shù)增 加，且指針指在相對靜止位置，記下此時磅秤的讀數(shù)N。3根據(jù)牛頓第二定律 a=(N-mg)/m實驗記錄：砝碼質(zhì)量（Kg）砝碼重力（N）磅秤讀數(shù)砝碼所受彈力（N）F合(N)加速度(m/s2)1.514.71.6215.881.180.7841.211.761.3012.740.980.8171.110.781.2011.760.980.890最后取平均值得：a=0.83m/s2第四組：測水中小球運動的加速度實驗成員：孫以哲、龔江偉、吳筱斌實驗?zāi)康模簻y水中小球運動的加速度.實驗原理：a=2S/t2實驗器材：改裝乒乓球（1個密度大于水，1個密度小于水）2個、水槽、量筒、尺子實驗步驟：1測出水球運動不同位移h1.h2、h3；2分別測出不同位移小球下落時間t1、t2、t3；3利用2S/t2，求出物體在水中下落(上升)加速度平均值；4利用相同方法,可以測出小球上升的加速度。實驗數(shù)據(jù)記錄:物理量/次數(shù)123位移17cm14cm10cm下落時間t落2s1.7s1.6s上升時間t升3s3.2s2.8s加速度a0.105m/s20.109m/s20.103m/s2第五組：測跑步加速度實驗成員：余小媚、楊晨、尹舒陽實驗?zāi)康模簻y跑步加速度實驗原理：a=2s/t2實驗器材：秒表、米尺實驗步驟：1用米尺在跑道上量取10m的路程。2讓運動員跑3次，記下3次10m運動的時間t1 ,t2 ,t3。3利用a=2s/t2計算出3次的加速度, a1 ,a2 ,a3。求出平均值。實驗記錄：S=10m姓名t/sa/s/m2a的平均值(m/s2)余小媚2.14.54.02.33.72.33.7學(xué)生運用氣墊導(dǎo)軌測量滑塊的加速度第六組：實驗成員：吳駒、巫寶丹、尹巡宇、黎原實驗?zāi)康模簩W(xué)習(xí)用氣墊導(dǎo)軌比較精確地測定物體勻變速直線運動的加速度。實驗原理：測得物體在勻變速直線運動中通過兩點時的即時速度，再測得物體通過兩點的位移S，可用公式：實驗器材：氣墊導(dǎo)軌（J2126型），刻度尺,光電門,數(shù)字采集器.實驗步驟：1使氣墊導(dǎo)軌傾斜約1O以下，將兩光電門分別置于離導(dǎo)軌上下端20cm處，在滑行器上加擋光片，將計時器置于“計時2”檔和1ms檔。2將滑行器從導(dǎo)軌上端同一位置釋放，從計時器上讀出擋光片經(jīng)過第一光電門的時間t1 ，以及通過第一和第二光電門的時間t1+t2 ，測出擋光片的長度L，求出通過兩個光電門的瞬時速度vo和vt以及加速度a3把下端的光電門向上移動數(shù)次，分別測出對應(yīng)的加速度。4實驗數(shù)據(jù)： 次數(shù)物理量123光電門1t1041s041s041s光電門2t2022s021s020s初速度V00098m/s0098m/s0098m/s末速度vt018m/s019m/s020m/s兩光電門距離s050m060m070m加速度a0022m/s20022m/s20021m/s2結(jié)論：多次測量滑塊的加速度,其平均值為0.022m/s2第七組：測斜面上小車的加速度實驗成員：鄭克鴻、黃一帆、劉芳中實驗?zāi)康模簻y斜面上小車的加速度實驗原理：1位置傳感器測量斜面小車的加速度2加速度傳感器測量斜面小車的加速度實驗器材：位置傳感器、加速度傳感器、電腦、斜面長木板實驗步驟：1固定斜面長木板，用手固定小車在斜面，調(diào)節(jié)位置傳感器，使其位置傳感器與小車相距大15cm。2松手，小車在斜面加速下滑，電腦記錄小車在1秒內(nèi)采集50個位置3加速度傳感器與小車拴在一起,讓 車在斜面上自動下滑,電腦記錄小車1秒內(nèi)50個數(shù)據(jù).4經(jīng)電腦軟件處理，得到a-t的圖象。分析和結(jié)論：a-t圖像八、課例評析該案例作為高一新課程優(yōu)秀課例，在2004年廣東省高中新課程物理教學(xué)設(shè)計大賽中榮獲一等獎。該教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程對物理教學(xué)的要求，較好地實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)中“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。加速度是高中物理的核心概念，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了這個概念以后，并不表示學(xué)生就已經(jīng)完全掌握和理解了，怎樣讓學(xué)生在繼續(xù)學(xué)習(xí)這個概念的過程中，感悟科學(xué)探究的方法，感受科學(xué)探究的樂趣，讓這種感悟與感受進入孩子們的心靈深處，王枝萍老師的這種操作方式為我們提供一個較好的范例。本教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施將研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式有機地嵌入物理教學(xué)之中做出了有益的嘗試，也取得了較滿意的教學(xué)效果。教師在結(jié)束該課之后的一個多月，又做了一次對比檢測，檢測發(fā)現(xiàn)：凡是參加活動的學(xué)生群體比沒有參加活動的學(xué)生群體的平均分高出約20分，參加活動的這部分學(xué)生群體對加速度概念的理解，對相關(guān)規(guī)律的認(rèn)識以及學(xué)生對物理課的興趣明顯不同?？梢?，本節(jié)課在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以后，學(xué)習(xí)效果是良好的。本教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施較好地體現(xiàn)了新課程強調(diào)使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際的課程理念。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀察身邊運動物體的速度變化，采用各種方法測量其加速度大小，學(xué)生在參與的過程中理解了加速度的概念及相關(guān)規(guī)律，掌握了一批實驗器材的使用，實驗技能得到了有效提高；學(xué)生在參與的過程中感悟物理實驗的方法，強化了他們的實踐意識；不同的學(xué)生從不同的實驗原理出發(fā)，選擇相應(yīng)的實驗器材，設(shè)計相應(yīng)的實驗方法，完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理，學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒎治稣撟C能力、創(chuàng)新能力、合作水平等等都得到了提升；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了發(fā)展，求知欲得到了激發(fā)，在解決問題的過程中陶冶了情操，比較好地體現(xiàn)了三維課程目標(biāo)。