2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 探寶行動教案 龍教版.doc

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2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 探寶行動教案 龍教版教材分析知識點(diǎn)：信息的含義、信息技術(shù)的概念、生活中的信息技術(shù)。知識結(jié)構(gòu)：采集傳遞處理信 息信息技術(shù)生活中的信息技術(shù)可視電話天氣預(yù)報衛(wèi)星通訊機(jī)械制造互聯(lián)網(wǎng)等信息道德習(xí)慣的養(yǎng)成。使用計算機(jī)教室的守則。教學(xué)重點(diǎn)：了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解信息技術(shù)的概念。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1.初步理解信息與信息技術(shù)的基本概念。2.了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。過程與方法目標(biāo)：了解利用信息的一些方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)具備的信息道德和使用計算機(jī)的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備硬件環(huán)境：586以上計算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，演示用計算機(jī)。軟件環(huán)境：可自制多媒體演示課件。學(xué)習(xí)資源：相關(guān)的示例圖片、音像資料。教學(xué)流程本課2課時，宜采用建構(gòu)主義的拋錨式教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣可以通過提問或演示課件等方式，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境中。（通過課件演示一組信息處理的畫面）師：誰能說一說畫面中的人在做什么？每個畫面請一、兩位同學(xué)講述，在學(xué)生講述時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說出“信息”，根據(jù)學(xué)生對整組畫面講述的實際情況，逐步引導(dǎo)，引出本課問題：探寶行動。二、確定問題，引出新知師：剛剛同學(xué)們看到的是人們在處理信息，那么，什么是信息呢？你知道人們通過哪些方式傳遞信息嗎？此處對什么是信息這一問題的講解，教師要最大限度的聯(lián)系生活實際和學(xué)生身邊的例子，以加深對抽象知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。避免單純介紹抽象的概念。師：同學(xué)們都知道在生活中我們應(yīng)該怎么去處理信息嗎？在我們生活中的信息技術(shù)又都有哪些呢？此處，在學(xué)生理解完書上的內(nèi)容后，再提問學(xué)生。另外，如果時間充足的話，可以讓學(xué)生多舉一些書上沒有但又貼近生活的例子。師：信息雖然是一種資源，但我們在傳播和利用信息時應(yīng)該遵守哪些道德和守則呢？此處，讓學(xué)生熟記信息道德守則。三、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)1.自主學(xué)習(xí)布置學(xué)生看書，結(jié)合自己的見識和生活經(jīng)驗，解決前面提出的問題。此階段，教師應(yīng)布置有針對性的學(xué)習(xí)問題，可以確定如下具體問題：（1）你知道哪些處理信息的方法？（2）信息技術(shù)是什么？（3）生活中有哪些地方應(yīng)用信息技術(shù)？在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的閱讀給以必要的提示和指導(dǎo)。2.協(xié)作學(xué)習(xí)給學(xué)生分成小組，布置討論、交流上面提出的三個問題：什么是信息、信息技術(shù)、信息技術(shù)有哪些應(yīng)用。教師要求每組最后要推選一名代表來說明本組的討論結(jié)果，可以采取請學(xué)生為大家看圖講故事或者講述自己知道的有關(guān)信息技術(shù)的小故事的方式，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對信息技術(shù)的理解。3.自主學(xué)習(xí)布置學(xué)生帶著如下問題看書：（1）傳播、利用信息時要遵守哪些要求？（2）在使用計算機(jī)教室時應(yīng)該注意什么？4.協(xié)作學(xué)習(xí)分組討論：大家在計算機(jī)教室上課時應(yīng)該怎么做；在利用、傳播信息時，哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做?？梢韵茸寣W(xué)生回答，然后，教師加以強(qiáng)調(diào)，以加深學(xué)生對信息道德的理解和記憶。四、學(xué)習(xí)總結(jié)，構(gòu)建知識框架對本課知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，鞏固新知，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系?？偨Y(jié)可以圍繞課程開始的提出的問題進(jìn)行，但要注意知識結(jié)構(gòu)的簡單化、明確化，便于記憶。五、小結(jié)本節(jié)課是作為信息技術(shù)的第一課，不是要讓學(xué)生掌握很多有關(guān)于信息技術(shù)的理論知識，而重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價主要采取師評的方式，評價時要以激勵為主，可以用你真棒、還需要繼續(xù)努力等詞語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。評價手段可以根據(jù)實際情況靈活使用，比如：讓學(xué)生講和信息技術(shù)有關(guān)的故事、介紹自己身邊應(yīng)用了信息技術(shù)的日常生活中的實物等等，甚至在條件允許的情況下，可以分組組織講述信息技術(shù)故事小比賽。附送：2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 整理禮貌用語教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：使用計算機(jī)將生活中常用的禮貌用語整理到“記事本”中。2. 能力目標(biāo)：使學(xué)生在練習(xí)了英文輸入的基礎(chǔ)上，掌握“智能ABC”輸入法，學(xué)會中文輸入。3. 情感目標(biāo)：通過整理禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)使學(xué)生在練習(xí)了英文輸入的基礎(chǔ)上，掌握“智能ABC”輸入法，學(xué)會中文輸入。教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入播放講禮貌的好孩子歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。師：說話要有禮貌，你知道哪些禮貌用語嗎？今天我們一起整理一下吧！二、學(xué)習(xí)漢字輸入1打開記事本2. 學(xué)習(xí)文字錄入智能ABC輸入法（又稱標(biāo)準(zhǔn)輸入法）是中文Windows操作系統(tǒng)中自帶的一種漢字輸入法。A. 符號輸入。在智能ABC中文輸入狀態(tài)下，先敲V鍵，再敲1-9中的某個數(shù)字鍵，屏幕上出現(xiàn)一個輸入提示框時，按照輸入漢字的方法操作就可以完成相關(guān)字符的輸入。B. 重復(fù)輸入剛輸入的字或詞。智能ABC輸入法具有朦朧記憶功能，可以記住上一次剛剛輸入的字或詞。按住Ctrl鍵同時敲減號鍵，屏幕上出現(xiàn)一個提示框，框中顯示著上一次輸入的拼音，敲一下空格鍵，就可以在彈出的提示框中選擇所需的字或詞。C. 快速輸入小寫英文字母或單詞。在智能ABC中文輸入狀態(tài)下，先敲V鍵，再敲所要輸入的字母鍵，最后敲空格鍵就可以完成小寫英文字母或單詞的輸入操作。D. 中文標(biāo)點(diǎn)的輸入有一定的難度，因為鍵盤上顯示的都是英文標(biāo)點(diǎn)，而且有的中文標(biāo)點(diǎn)在鍵盤上還沒有相似的符號（比如中文的頓號），因此，學(xué)生在初學(xué)階段需要記憶一些中文標(biāo)點(diǎn)的鍵位。在輸入時，很關(guān)鍵的一步是就要保證 按鈕變成 （標(biāo)志是空心的句號和逗號）。教師可以引導(dǎo)學(xué)生切換到智能ABC輸入法，在輸入法圖標(biāo)的各種狀態(tài)下輸入標(biāo)點(diǎn)。E. 漢字的輸入法是在小寫狀態(tài)下輸入的。二、整理禮貌用語學(xué)生一起交流自己所知道的禮貌用語，然后匯集整理，這樣更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、信息整理能力。三、文件命名給文件用漢字命名，建議學(xué)生最好為文件命名為與內(nèi)容相關(guān)的名字，便于以后查找。四、交流說說你輸入漢字時遇到什么困難？你是怎么解決的？