2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《一切都在運(yùn)動中》教學(xué)實(shí)錄.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)四下一切都在運(yùn)動中教學(xué)實(shí)錄 課程標(biāo)準(zhǔn)：1.1 能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。1.2 能測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關(guān)系。1.3 知道描述物體的運(yùn)動需要位置、方向和快慢。教材分析本課是第二單元第一課。教材從一幅充滿運(yùn)動物體的圖片入手，在向?qū)W生描述運(yùn)動的物體之后，重點(diǎn)說明“如何知道它運(yùn)動了沒有”，使逐漸建立“判斷物體是否運(yùn)動的標(biāo)志是這一物體相對于另外一個物體的位置有沒有發(fā)生變化”的概念。在該課中，參照物對學(xué)生來說是個難點(diǎn)，教材顯現(xiàn)了多個活動的例子，幫助學(xué)生來理解參照物的概念。通過學(xué)生討論、模擬、體驗(yàn)物體運(yùn)動的相對性，使學(xué)生形成物體的絕對運(yùn)動概念。讓學(xué)生感受參照物與物體運(yùn)動狀態(tài)之間的關(guān)系。為求更加形象地進(jìn)行體驗(yàn)和解釋。教學(xué)方法在上課時我通過課件的設(shè)計、問題的遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生積極參與思考，引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生更加明確利用參照物的價值。然后，引導(dǎo)學(xué)生自定參照物進(jìn)行運(yùn)動判斷，展開多思維角度的運(yùn)動判斷，以鞏固、利用所學(xué)參照物的知識。學(xué)習(xí)成果預(yù)計學(xué)生能夠1.意識到事物之間的相對性，能運(yùn)用辯證的眼光看問題。2.知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。3.知道物體的運(yùn)動是這一物體相對于參照物的位置的變化。4.能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運(yùn)動與靜止?fàn)顟B(tài)。學(xué)習(xí)成果評價概念發(fā)展層次1：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體的運(yùn)動是這一物體相對于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。層次2：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運(yùn)動是這一物體相對于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。層次3：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運(yùn)動是這一物體相對于參照物的位置的變化。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。探究能力層次1：不能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運(yùn)動與靜止?fàn)顟B(tài)。層次2：能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運(yùn)動與靜止?fàn)顟B(tài)。教學(xué)目標(biāo)1.過程與方法能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運(yùn)動與靜止?fàn)顟B(tài)。2.科學(xué)知識知道物體的運(yùn)動是這一物體相對于參照物的位置的變化。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。3.情感、態(tài)度與價值觀意識到事物之間的相對性，能運(yùn)用辯證的眼光看問題。教學(xué)重點(diǎn)1.物體的運(yùn)動是這一物體相對于參照物的位置的變化。2.選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。教學(xué)難點(diǎn)1.知道什么是參照物，理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。2.利用參照物判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。課時安排 1課時教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)資料和多媒體課件【教學(xué)過程】一、記憶“運(yùn)動”事物，聚焦“運(yùn)動”話題。1.演示：“一切都在運(yùn)動中”視頻，學(xué)生記憶思維訓(xùn)練。比比那位同學(xué)看得認(rèn)真，記得多，說得好。2.生活記憶大搜索：同學(xué)們，打開你們記憶的寶盒，想想在我們的生活中還有很多很多物體做著各種運(yùn)動，同學(xué)們能不能舉些例子呢？3.引出話題：可以看出在我們生活的周圍充滿著各種各樣的運(yùn)動現(xiàn)象，我們今天就一起來研究一下運(yùn)動。（板書課題：“一切都在運(yùn)動中”）二、如何判斷物體是否運(yùn)動？初步認(rèn)識參照物。1.師生對話：同學(xué)們記憶力強(qiáng)，思維靈活，那現(xiàn)在老師要考大家，你怎樣觀察得到的一些物體是運(yùn)動的？舉例：同學(xué)們請看圖片，（出示書上26頁的圖）圖上有什么？請你仔細(xì)觀察比較上下兩幅圖，哪些物體運(yùn)動了？你是 根據(jù)什么判斷它們是運(yùn)動的？（它在這里起什么作用？）師：剛才同學(xué)們說的是我們在判斷物體運(yùn)動時用來做比較（或做參照）的物體，我們稱它們?yōu)閰⒄瘴铮ò鍟?.出示“只有雙層巴士”圖片，提問：汽車在行走嗎？你是怎么想的？3.出示“窗外有向日葵花移動的雙層巴士”圖片，提問：汽車在行走嗎？你是怎么判斷的？活動預(yù)設(shè) 學(xué)生的觀點(diǎn)可能只有一種，或難能可貴的有不同意見出現(xiàn)。教師可以不急與給予評價，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽學(xué)生的意見可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本的知識構(gòu)成。4.出示“窗外有運(yùn)輸花的車”的圖片，提問：你還認(rèn)為汽車在行走嗎？為什么？（你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說他在動？）5.出示“窗外有運(yùn)輸花的車和雙層巴士都在行走”和圖片，討論：為什么我們開始的時候會判斷錯誤？6.討論交流：我們觀察這四幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過討論，你知道怎樣才能判斷物體是否在運(yùn)動？7.小結(jié)：判斷一個物體是否在運(yùn)動需要一個標(biāo)準(zhǔn)，在科學(xué)上，判斷一個物體是否在運(yùn)動的標(biāo)志是這一物體相對于另外一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，這另一個物體我們稱為“參照物”。參照物是事先假定為不動或靜止的物體。8.舉例：汽車行駛 拔河（課前活動）請同學(xué)們把橡皮放在你自己桌面的中間位置上，用手把它推到桌子的前邊，這時，橡皮運(yùn)動了嗎？你是以什么為參照物的？（桌子為參照物，橡皮運(yùn)動了。）三、多思維角度的運(yùn)動判斷，深入理解參照物。1.樹 、白線、桌子等等，看上去不動的物體可以做為參照物，那么正在運(yùn)動的物體能不能做參照物呢？師：請同學(xué)們把科學(xué)書放到自己桌面的中間位置上，把橡皮放到科學(xué)書上“科”字的上面，用手推動書到桌子的前邊，這時，橡皮是運(yùn)動還是不運(yùn)動？你是以什么為參照物的？（以桌子為參照物，橡皮運(yùn)動了。以書為參照物，橡皮不運(yùn)動。）師：看來，運(yùn)動的物體也可以做為參照物，并且選擇不同的參照物，判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)也不一樣。2.提問：在上升的電梯上的人呢？行駛中的船上的乘客動了嗎？3.描述：水中魚和水草的運(yùn)動狀態(tài)。4.判斷：誰的說法對？5.（出示飛機(jī)在天空飛動畫。）（你都看到了什么？）（藍(lán)天、白云、大飛機(jī)、小飛機(jī)）師：你都看到什么在運(yùn)動？你以什么為參照物的？6.師：下面請同學(xué)們輕松一下，來欣賞一首歌曲。（出示小竹排視頻）讀一讀這兩句歌詞。用我們前面學(xué)過的知識，你怎樣理解這兩句歌詞？（一句一句地來分析）師：小竹排上的人說青山在走，可山上有個砍材的人聽見后，說山根本就沒有動??？這是怎么回事呢？7.小結(jié)：看來，選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同?；顒右?引導(dǎo)學(xué)生自尋標(biāo)準(zhǔn)，展開多思維角度的運(yùn)動判斷，以鞏固、利用所學(xué)參照物的知識。明確判斷物與參照物之間的相對關(guān)系，揭示出不同標(biāo)準(zhǔn)下的運(yùn)動判斷結(jié)果是不同的。8.如果你坐在一列高速行駛的列車車廂里，一位旅客在過道上經(jīng)過，你會覺得他走得快還是慢？對于站臺上的人來說呢？9.槍打出的子彈運(yùn)動速度怎樣？（快）你是以什么為參照物的？可還是有人徒手、輕而易舉地抓住了它，你相信嗎？這是一個真實(shí)的故事（教師講述飛行員手抓子彈的故事：第一次世界大戰(zhàn)時，一名法國飛行員正在2000米的高空飛行，忽然發(fā)現(xiàn)身邊有一個小東西在游動，飛行員以為是一只甲殼蟲，順手把它抓住。當(dāng)他抓到手里仔細(xì)一瞧，大吃一驚，原來這是一顆射向他的子彈?。┧趺磿p而易舉地就抓住了子彈呢？看來選擇不同的參照物，判斷同一物體的運(yùn)動速度也不一樣。四、認(rèn)識運(yùn)動的絕對性和靜止的相對性。1.師：咱們學(xué)校這幢房子它在運(yùn)動嗎？毛主席寫過 “坐地日行八萬里，巡天遙看一千河” 這樣的詩句，你能理解嗎？（人“坐地”（不動），相對地面是靜止的，雖然參照物不是“地面”，考慮到地球的自轉(zhuǎn)，“坐地”的人相對于地心（地軸）自行路程是多大呢？（地球赤道半徑為6371千米）地球自轉(zhuǎn)一周，人行的路程為周長值，也就是2r=26371千米40009千米80019里。由此看出，“坐地”日行八萬里的參照物是地心或者說是“地軸”，“一千河”泛指宇宙中很多的星河，地球在天空轉(zhuǎn)動，所以住在地球上的人也在“巡天”。）2.總結(jié)：地球自己在轉(zhuǎn)動，同時也圍繞太陽在運(yùn)動，地球上所有的物體都跟著地球在運(yùn)動著，月亮繞著地球在運(yùn)動，所有的星體都在運(yùn)動中。所以說一切都在運(yùn)動中。（板書）我們所說的靜止都是相對的。附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)四下一切都在運(yùn)動中教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、過程與方法：能夠根據(jù)不同參照物描述物體的相對運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；2、科學(xué)知識：知道物體的運(yùn)動是這一物體相對于參照物的位置的變化；知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。3、情感態(tài)度與價值觀：意識到事物之間的相對性，能運(yùn)用辨證的眼光看問題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會利用參照物判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)難點(diǎn)：能夠理解“參照物”三、教學(xué)方法1、情景導(dǎo)入法 2、語言激勵法 3、討論法 4、評價法四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入： 聚焦“運(yùn)動”話題：課件演示在水池邊的人都在做什么？引出話題：可以看出在我們生活的周圍充滿著各種各樣的運(yùn)動現(xiàn)象，我們今天就一起來研究一下運(yùn)動。（板書課題：“一切都在運(yùn)動中”）2、新授： 如何判斷物體運(yùn)動？引出參照物看到這樣的課題你有哪些疑問呢？“一切都在運(yùn)動中”好，既然同學(xué)們有這么多的問題，那么我們就來找一樣具體的事物來一起研究一下他到底做沒做運(yùn)動（課件演示），學(xué)生觀察圖片各抒己見。教師給于鼓勵性評價。引入本課重點(diǎn)參照物，講解判斷物體運(yùn)動或靜止需要借助另一個物體，看與另一物體位置法沒發(fā)生變化，運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的。3、練習(xí)以參照物進(jìn)行物體運(yùn)動的判斷以教科書上圖片作為練習(xí)，以學(xué)校生活作為練習(xí)以不動物體為參照物，判斷它是運(yùn)動或靜止；以生活片段作為練習(xí)（坐車，坐船）以運(yùn)動物體為參照物，判斷物體是運(yùn)動或靜止；以坐電梯為練習(xí)歸納：選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不同。4、總結(jié)：世界上的一切物體都在運(yùn)動中，太陽、月亮、地球以及地球表面的的一切物體，宇宙中不存在處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體。今天課上所研究的物體是否運(yùn)動都是指兩個物體之間的位置是否發(fā)生變化，而其中以個物體叫做參照物。5、布置作業(yè) 填寫書后習(xí)題課后思考：參照物的其他作用附教案授課班級：四年一班 授課教師：劉曉楊課 題一切都在運(yùn)動中課 型新 授課 時1教學(xué)目的1、知道判斷物體是否運(yùn)動的方法是看這一物體相對于參照物的位置有沒有發(fā)生變化；2、能依據(jù)不同的參照物描述物體的相對運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)；3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。重點(diǎn)會利用參照物判斷圖物體的運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)難點(diǎn)理解“參照物”課前準(zhǔn)備搜集相關(guān)圖片、視頻等資源過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)回顧導(dǎo)入新課觀察圖片，談話導(dǎo)入！通過看圖片回答問題學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課1、利用具體事物判斷運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，引出本課重點(diǎn)“參照物”2、以不動的物體作為參照物（教材圖片）作為練習(xí) 3、觀看視頻短片4、以運(yùn)動的物體作為參照物，判斷物體的運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)。5、生活實(shí)踐中的體驗(yàn)總結(jié)：布置作業(yè)：1、學(xué)生通過觀看到的圖片，自由言論。2、觀看教材是2副圖片找出誰是參照物，誰運(yùn)動了（同桌討論）3、找出校園內(nèi)不同參照物，判斷誰運(yùn)動了（學(xué)生感受參照物的存在，學(xué)會利用參照物）4、語言描述物體的運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)5、知道選擇不同的參照物，判斷物體的運(yùn)動或靜止?fàn)顟B(tài)也不相同6、聽講認(rèn)真課后延伸 參照物除了能對判斷物體是否運(yùn)動，還有什么作用呢？課后思考，預(yù)習(xí)下一課 板書設(shè)計：一切都在運(yùn)動中運(yùn)動 參照物 靜止（絕對） （相對）