2011年河南中考語文市直學(xué)校試卷分析.doc

《2011年河南中考語文市直學(xué)校試卷分析.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2011年河南中考語文市直學(xué)校試卷分析.doc（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

中招語文評分細則及試卷分析一、 積累與運用（17題） 評分細則1、第1-4題和6題屬于客觀性試題，嚴格按照參考答案評分標準評分。2、第7題(1)摘錄4個以上詞語不給分；摘錄4個短語不給分。若答“一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”或“一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”不給分。 (2)摘錄材料的給1分；只描述漫畫內(nèi)容的不給分。能答出“人數(shù)之多，影響巨大 ”的可給3分。3、第5題古詩默寫，字跡不清該空不得分；語序顛倒，兩空均不得分。 試卷分析2011年河南省中招考試第一大題“積累與運用”共7個小題27分，分別考察字音字形，正確使用詞語、名著閱讀、古詩文默寫、句子排序和閱讀表達等知識和能力。從整體情況看，試卷最高得分是25分，最低分為0分，平均12分。成績與問題：卷面上看，本題取得的成績表現(xiàn)在：大多數(shù)考生古詩文默寫得分率比較高，反映出學(xué)生在古典詩文的積累方面做得很好。其次是字音字形的掌握，多數(shù)學(xué)生沒有失分。同時，學(xué)生的考試態(tài)度非常端正，主觀題書寫量大，幾乎沒人留空白。從評卷中發(fā)現(xiàn)的問題是：部分考生對名著作品中的故事情節(jié)、主題思想、寫作特色等理解不透，把握不準。古詩文默寫中，錯別字現(xiàn)象尤為嚴重。如：把“罔”寫成“惘”“亡”，把“庇”寫成“疪”，把“提攜”寫成“提偕”；把“濁酒”寫成“酌酒”，把“燕然”寫成“雁然”，“無計”寫成“無際”或“無跡”等。另外，學(xué)生審題不細心，對題意理解有偏差是導(dǎo)致本題失分的重點。如第七題（1）小題，要求“從材料一中摘錄出四個能概括微博主要特點的詞語”，個別考生寫了6個，一部分考生摘錄的是詞組（短語），如“篇幅較小”、“真實即時”、“非常方便 ”等而失分。第七題（2）小題，要求“結(jié)合兩則材料的內(nèi)容”，寫出漫畫寓意。大多考生不能準確概括其寓意，寫成了“大家一起用微博發(fā)表言論，這樣大家的呼聲才能傳的更遠，”“可以用微博來發(fā)出自己的號召，使用微博的人越來越多?！庇械目忌鷮β嬤M行介紹和描述，有的摘錄材料二的語句，還有的把“微博”和“網(wǎng)絡(luò)”混為一談，寫成了“隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)反應(yīng)實際問題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用得到了人民群眾的廣泛支持和擁護?！薄８倪M措施：夯實基礎(chǔ)，重視積累。辨析漢字的音、形、義、尤其是多音字、形似字和近義詞。1、 古詩文的默寫要理解、背會、寫對，抓好落實。2、 加強對名著原著閱讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。 3、 嚴格訓(xùn)練，恰切表達。要對學(xué)生進行限時規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)提高學(xué)生身體和語言表達的能力，做到審題準確、全面，表達簡明得體、符合要求。 4、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，主動了解新生事物。語文的外延和生活的外延相等。如第一大題第七小題就涉及新生事物。二、(一)漓江情韻（812題）評分細則 8.在漓江邊，我被一只鸚鵡吸引，結(jié)識了一位殘廢的搖船人，被他身殘志堅，自食其力的故事所感動。 細則:(1)我鸚鵡搖船人 1分 (2)能將三者用通順的語句組織起來 1分 (3)具體地寫出人物的精神品質(zhì) 1分 共3分 9.(1)交代故事發(fā)生的環(huán)境，(2)引起下文，(3)營造朦朧的詩情，(4)用漓江的陰柔烘托推船人的陽剛之美。 評分細則:意思對即可，答出任意兩點，一點一分，共兩分。 10.(1)因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與我想象的差別很大，我很失望。 評分細則:(A)答出有殘疾即可得1分； (B)答出失望的意思的1分 共2分 (2)與后文我的感動，贊美形成對照（做鋪墊，欲揚先抑），突出搖船人的精神品質(zhì)。 評分細則:(A)答出對照或鋪墊或欲揚先抑(結(jié)構(gòu)) 1分 (B)突出搖船人的精神品質(zhì) (內(nèi)容)1分 共2分 11.a示例:把雨霧中的漓江比作朦朧詩把遠處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象寫出了小舟的形態(tài)，生動別致，富有詩情畫意。 評分細則:(1)對比喻內(nèi)容的分析，答出將小舟比作破折號得1分 (2)答出大體的特征 1分 (3)整體效果 1分 b示例：把驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象生動地寫出了水鳥漸飛漸遠的身影，生動別致，富有詩情畫意。 評分細則:(1)對比喻內(nèi)容的分析 1分 (2)答出大體的特征 1分 (3)整體效果 1分 共3分 12.(1)身殘志堅，自食其力，拒絕憐憫；不甘心靠吃社會低保打發(fā)日子，靠搖船為生，不接受我給他的五十塊錢。(2)樂觀開朗，熱愛生活，愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對自己的生活。 評分細則：每個方面2分，其中形象概括1分，具體分析1分，兩個方面角度要不同，每個角度的形象概括意思對即可。 試卷分析現(xiàn)代文閱讀漓江情韻主要考察了學(xué)生對記敘文的閱讀和理解能力。本題共16分，平均分在8分左右，最高分16分。成績與問題：其中第8、10、12題答題情況較好，均可得一半或一半以上的分數(shù)。卷面上反映出學(xué)生概括文章的能力、對文意的理解、把握能力和對人物形象的分析能力較強。不足的地方突出表現(xiàn)在語言組織能力欠缺，語句不通順、語意不連貫。如第八題題干中要求“簡要”概括文章主要內(nèi)容，而相當一部分學(xué)生用80字以上的篇幅進行概括。第九題問“第一段”在文中的“作用”，而答案中卻出現(xiàn)了“承上啟下”，“升華文章主旨”等字眼。其次是答題方式不合題干要求，如第12題要求對人物形象“簡要分析”，而有些學(xué)生只概括了搖船人形象，忽視了結(jié)合文本內(nèi)容進行分析，導(dǎo)致失分十分可惜。第三是學(xué)生答題思路不清，答題步驟不清晰，掌握不牢。如第8題概括文章主要內(nèi)容，基本的答題思路應(yīng)是：基本故事情節(jié)（六要素）+主旨，而相當一部分學(xué)生缺少對主旨而即搖船人精神品質(zhì)的概括。第11題，賞析比喻句（無需判斷修辭手法，只需分析其表達效果），基本的答題思路應(yīng)是：（明確修辭）+具體闡釋這種修辭+表達效果，一些學(xué)生不知道比喻這種修辭方法的賞析步驟，無從下手。改進措施： 1.強化審題能力。分析題干分為幾步，按步答題。2.強化規(guī)范答題能力。考生提分的一個關(guān)鍵之處，就是規(guī)范答題。造成失分的最大問題之一即答題不規(guī)范。如文章寫的就是一位身體殘疾卻能自食其力、自信自立、，以積極樂觀的態(tài)度面對生活的人，而學(xué)生在從兩個主要方面概括形象時卻有“有愛心”，“不貪財，無功不受祿”等答案 3、加強方法指導(dǎo)和規(guī)范答題的意識，保證能力范圍之內(nèi)的題不丟分。二（二）堅持“一件事原則”（13-16題） 評分細則 (1) 13題意思對即可，如答案示例，或文題，或(7)節(jié)首句，有明確的正誤之分，所以判分定位0分或2分。 (2)14題讓考生再舉一個事實證據(jù)，不難，但要突出目標和專心兩點，會有不少同學(xué)在表示上失誤，可酌情扣1分，故判分定位0分（白卷）或2分或3分。 (3)15題實為對3-6節(jié)的結(jié)構(gòu)關(guān)系進行分析，分層錯誤扣1分；(3)節(jié)內(nèi)容錯誤扣2分；(4)(5)(6)節(jié)內(nèi)容錯誤咯扣1分，扣完1分為止。所以此題判分在0-4分之間。 (4)16題3個得分點，前兩個嚴格按照答案給分，第3個得分點意思對即可，所以此題可判分為0-3分 注：答案錯誤或白卷判0分。13,14小題不出現(xiàn)1分。試卷分析這篇閱讀文是一篇書信體的議論文，命題人設(shè)計的四個問題分別考察的是議論文的論點、論據(jù)、結(jié)構(gòu)思路和論證方法，均屬議論文的文體知識范圍，知識點非常明確。成績與不足從答題情況看，多數(shù)考生對議論文的文體特征把握較好，答案組織的準確、簡潔、規(guī)范、完整。試卷上出現(xiàn)的問題是仍有小部分同學(xué)忽略用原文原句回答問題的方法，如回答“議論文的中心論點是什么”這一問題（13題）時，對議論文中的主旨句放棄不用，又另外組織語言回答，結(jié)果有失準確。還有部分同學(xué)審題不準確，對原文材料觀察不細致，如第14小題，要求在原文三個成功人物論據(jù)之外再舉一事實論據(jù)，有同學(xué)寫文學(xué)作品中的唐僧師徒、福爾摩斯、魯濱遜等，甚至有人列舉恐怖分子本拉登做成功人物，語言組織中也未能突顯原文三個論據(jù)中共有的“目標”和“專心”二要素，實際上此題可視作一道仿寫題。在理清“論證過程”時，多數(shù)學(xué)生停留在總結(jié)段意的淺層次上，不知道或理不清出各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。少部分同學(xué)分不清“比喻論證”和“打比方”，混淆了概念。改進措施：1、在議論文閱讀教學(xué)中，運用典型例文對學(xué)生強化文體知識訓(xùn)練，知識點要學(xué)生準確、熟練掌握。2、加大專題訓(xùn)練的力度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)每個知識點的答題方法及解題步驟。 3、幫助學(xué)生明確相關(guān)的語文概念及術(shù)語。如“修辭方法”、“說明方法”、“論證法”等。三、 古詩詞閱讀(1722題)評分細則 17.(1)大約 (2)想北斗星那樣曲折 （每小題1分，共2分） 18.因為這里的環(huán)境過于凄清，不能久留，于是題字（記下這里的景致或記住這個地方）后就離開了。（2分。 本題翻譯確定4個重點詞：“以”“居”“乃”“去”，4個重點詞和翻譯準確，句意通順2分，如影響句意的1分；只譯出2個重點詞1分） 19.由樂到憂（1分，意思相近即可。如“樂”寫成“高興”“快樂”等，“憂”寫成“悲涼”“悲傷”等），從“心樂之”“似與游者相樂”可以看出樂（1分，出現(xiàn)二處中的任意一處均得1分），從“凄神寒骨，悄愴幽邃”可以看出憂（1分）（共3分） 20.語段（一）：用譚中的石、魚、日光、影等從側(cè)面進行襯托。 語段（二）：用“秋天”“晚嵐”“含煙新柳”“脫籜初篁”等比喻水色。（用“含煙新柳”“脫籜初篁”“玉”“紈”和水進行比較）（意思對即可，一個語段2分，其中手法1分，具體內(nèi)容1分。共4分） 21.對被重新任用用所期待，對未來仍抱有希望。（意思對即可，共2分） 22.“破”“掛”富有動感、充滿氣勢，充分表達了作者的樂觀、自信和對理想的執(zhí)著追求。（意思對即可。逗號前后各1分，共2分）試卷分析第三大題共6個小題，主要考查了學(xué)生對文言詞語的積累，對古典詩歌的賞析。成績與不足 通過閱卷，看到考生對課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握的較牢固。如17題解釋加點詞“可”“斗折”，在語文課本的課下注釋中出現(xiàn)，學(xué)生正答率較高。文言文翻譯重點詞句的得分率最高。閱卷中看出考生譯的準確，句子通順，正答率較高。同時詩歌鑒賞理解較為準確?？忌鷮畎椎男新冯y（其一）中表現(xiàn)的作者的思想感情把握得較好。如21題，絕大多數(shù)考生能看出“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”表達了作者想要為國建功立業(yè)，對被重新任用有所期待。存在的問題是部分考生不會審題，不看題干要求盲目答題。如17題的第2小題，理解加點詞語在文中的意思，加點的詞是“斗折”，部分考生把“斗折”和“蛇行”一塊寫了出來，還有些考生隨意添加詞，如寫成：看到像北斗星那樣曲折。又如19題，題干問：在語段（一）中，作者的心情有怎樣的變化？ 既然題干中有“變化”一詞，肯定是從到，部分考生看不懂題干的隱性信息，只答出一種心情，造成失分。另外錯別字明顯也是失分原因。如第18題，“乃記之而去”譯為“于是題字后就離開了”，有部分考生把“題”字寫成“提”字，錯誤明顯。 改進措施：1、結(jié)合具體訓(xùn)練內(nèi)容，加大學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。2.強化詩歌鑒賞訓(xùn)練。古典詩歌的學(xué)習(xí)，是一個循序漸進的鑒賞過程。功夫要用在平時，有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生用“心”讀詩，悟詩。3.注意字跡工整，卷面整潔 字跡潦草，模糊不清，讓閱卷老師看不清楚，勢必造成失分。四、作文評分細則 根據(jù)中招語文作文評分標準和考生實際情況，制定2011年中招語文作文評分細則。根據(jù)內(nèi)容，語言、結(jié)構(gòu)、書寫等方面，把作文分為六類。 一類卷46-50分，內(nèi)容思想感情健康，立意深刻，內(nèi)容充實，中心突出；語言文從字順，準確生動；結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚；書寫字體工整，規(guī)范，卷面整潔。 二類卷40-45分，思想感情健康，內(nèi)容具體，中心明確，語言文從字順，表達較好；結(jié)構(gòu)完整，層次比較清楚；字體工整，書寫規(guī)范，卷面較整潔。 三類卷35-39分，思想感情健康，內(nèi)容尚具體，中心基本明確，語言通順，病句少，結(jié)構(gòu)基本完整；字跡清楚，有少量錯別字，少量涂改。 四類卷30-34分，思想感情基本健康，內(nèi)容不夠具體，中心不夠明確，語言基本通順，病句不多，結(jié)構(gòu)不夠完整；字跡潦草，錯別字較多，卷面不整潔。 五類卷29-10分，思想感情不健康，內(nèi)容不具體，中心不明確；語言不通順，病句多，結(jié)構(gòu)不完整，字跡不易辨認，錯別字多，卷面很不整潔。 六類卷10分以下，抄襲現(xiàn)代文閱讀原文；抄寫幾首歌詞拼湊；字數(shù)在300字以下。 作文堅持三人獨立評卷，各自打分，最后算平均分；若有感情特別真摯感人，對人生、社會有獨特感受；立意新穎、深刻；構(gòu)思巧妙；語言有特色，其中有一項突出者，可酌情加1-4分，但不超過作文滿分。 補充：作文中出現(xiàn)錯別字，自出現(xiàn)一個扣1分，重復(fù)不累計扣分，每篇作文錯別字項最多扣分不超過5分；作文沒有題目或者題目不完整者扣2分。試卷分析 河南省2011年作文有2道題，一道為“懷念xxx的日子”，是半命題作文，一道為材料作文，根據(jù)材料寓意，任選一個角度作文。第一道題據(jù)有開放性特點，考生可根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，填寫適當詞語，寫出作文。這一道題符合中學(xué)生實際；初中三年有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，有拼搏，有坎坷，有溫暖，有感動，人人都可以寫，人人都有話說。也是對初中生活進行簡單的回顧，梳理，總結(jié)。目的是總結(jié)過去，展望未來。因此該道題有導(dǎo)向性，對初中生具有重要的指導(dǎo)意義，意在引導(dǎo)學(xué)生明白，人生的關(guān)鍵幾步要梳理好，總結(jié)好，規(guī)劃好，唯有這樣，一個人才能完善自己，發(fā)展自己，提升自己。 第二道題為材料作文，根據(jù)材料寓意，任選一個角度作文。材料中的一問一答，整體上看有多個角度，一是要善于與人合作，材料中記者問“你最想和那個后衛(wèi)合作？”答曰“名單很長很長”，從這個回答來看，一個人無論做什么工作，要善于與人合作，要適應(yīng)團隊中的每一個人。同是要學(xué)會適應(yīng)，“有時候你不能挑你希望的東西，你得去適應(yīng)你自己可以擁有的東西”，換句話說，自己要擁有自己的東西，面對團體，面對團隊，不能挑自己希望的，就必須去適應(yīng)，因為學(xué)會適應(yīng)是最佳角度。三是自己必須擁有能力，才能與人合作，才能適應(yīng)環(huán)境，個人的才華，能力是前提，適應(yīng)環(huán)境是發(fā)展，提高。該題既考察考生的審題立意能力，也考察考生的辯證思維能力。 總之，兩道題對考生的考察既有互補性又有統(tǒng)一性，第一道題考查考生的記敘文能力：回顧再現(xiàn)能力、概括能力；第二道題考察辯證能力。兩題均考察了考生的寫作綜合能力，能較好的檢驗出考生的作文能力。 成績與不足作文要求任選一題作文，從考生所選情況來看，約97%的考生選擇第一道半命題作文，約3%考生選擇材料作文。分析原因，第一道題考生有自由選擇的余地，考生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來寫自己最熟悉的事件，而且初中生平時作文訓(xùn)練以記敘文為主，第二題需要一定的審題能力，敘文時也需要一定的恩辨能力，只有平時關(guān)注社會，關(guān)注生活，且存恩辨能力的考生才能寫第二道題。從答題情況來看，考生寫出了童年的幸福生活，寫出了少年時代的多彩生活，寫出了親情友愛的人生真諦，寫出了團結(jié)拼搏進取的人生畫面，寫出了成長快樂和感悟的人生哲理，可謂寫出了自我，寫出了生活，寫出了時代的主旋律。敢于寫敢于抒情是本次作文的一大亮點。部分學(xué)生的書寫規(guī)范字體優(yōu)美，卷面干凈整潔，較之以前，整體上有進步，說明初中書寫教學(xué)的取得成功，這是第二大亮點，部分學(xué)生審題立意較好，能夠把握材料寓意，行文流暢，具有一定的恩辨能力，這是本次作文第三大亮點?？傊?，通過作文可以看出初中作文教學(xué)取得了一定的成績。在看到取得成績的同時，我們也看到了考生答題中所反映的不足， 1.選擇第一道題，部分考生命題模糊不清，如懷念永別的日子懷念媽媽的日子懷念愁恩的日子等等。2.絕大部分考生寫初中生活，但所寫的內(nèi)容平淡無味，無思想無感情，沒有從生活事件中挖掘出深刻思想，比如為了哥們義氣甘愿替別人受批評；為了能夠與某位同學(xué)玩欺騙家長老師等等。3.悲情作文較多?？忌魑闹休^多的出現(xiàn)了爺爺奶奶去世了，父母不在了或離婚了的內(nèi)容。4.一部分學(xué)生的作文語病較好，語法知識較為薄弱，標點符號隨意亂點。5.個別學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)影響，使用大量網(wǎng)絡(luò)語言且不能恰當運用，造成不倫不類。改進措施： 1.指導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，充分利用7、8、9年紀的寒暑假，給學(xué)生列書學(xué)，至少要把義務(wù)教育階段推薦書閱讀完，讀透，讓學(xué)生從經(jīng)典作品吸取借鑒。 2.加強經(jīng)典名篇、名段、名句的讀背積累，指導(dǎo)學(xué)生恰當運用名言警句，增強作文的語言表達能力。 3 .組織學(xué)生參加各種活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，親身體驗，親身感悟生活的美好，社會的和諧，人生的快樂！ 4.加強體裁訓(xùn)練，七年級，八年級，加強記敘文體裁訓(xùn)練，九年級適當加強議論文體裁訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生要有文體意識。 5.加強作文的專項指導(dǎo)訓(xùn)練，如何開頭，如何敘事，如何議論，要對學(xué)生進行專項指導(dǎo)，在強化訓(xùn)練中讓他們寫出結(jié)構(gòu)合理，思想清晰，語氣流暢，內(nèi)容充實的文章。 總之，2011年河南省中考作文命題符合義務(wù)教育階段，新課程標準，具有指向性，開放性，利于考生發(fā)揮，能切實考察學(xué)生的作文能力，學(xué)生作文既有可取之處，也反映出一定的不足，只要我們把工作做得扎實，有序，就能提高學(xué)生個的作文水平。 優(yōu)秀作文 懷念童年的日子 童年像一個五彩繽紛的彩筆盒，繪畫出無窮無盡的樂趣，那樂趣別埋藏在心里，令人懷念。 對于16歲的我，童年早已遙不可及，那逝去的童年，總是要懷念的。每當六一兒童節(jié)到來，我便開始了我的懷念之旅。 今年的兒童節(jié)有些特別，因為要備戰(zhàn)中考，所有的娛樂都暫時停止，而我，也被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓迫的麻木不仁，早已忘卻了自己的懷念之旅。還是妹妹有心，知道兒童節(jié)是她的特別節(jié)日，所以格外珍惜，早就嚷著要我給她兒童節(jié)的祝福，于是，我打開了兒時的相冊。 我和妹妹靜坐在梧桐樹下，共同回憶了那段美好時光。首先映入眼簾的是一張可愛的照片，瞧，那個坐在兒童車上，一手拿著棒棒糖，一臉傻笑的胖妞不就是我嗎？記得那時候因為我的牙齒不好，媽媽不讓我吃糖，于是我便要求爸爸給我買，好不容易才讓爸爸買來，卻又被媽媽沒收了，于是我便去叔叔家要糖吃，叔叔便給了我一根草莓味的棒棒糖，在接過糖的那一刻，我幸福地笑了。那燦爛的笑容，也被叔叔定格在了照片上。翻開相冊的第二頁，是我和媽媽的合影，瞧這張照片，媽媽半蹲著攬著我，而我卻生氣地把頭歪向一邊，嘟著小嘴，受欺負般地不愿理媽媽。記得那個時候，媽媽帶我去公園拍照，而我卻被媽媽旁邊的那個花壇里的花吸引了，非要媽媽摘一朵給我，媽媽不愿意，說那花是給眾人看的，不能摘。于是我便生媽媽的氣，在拍照時很不配合地把臉扭向一邊，在沖洗相片時，爸爸覺得這一張很可愛，便把它沖洗了出來。 相冊的第六頁，是我即將小學(xué)畢業(yè)時照的畢業(yè)照，在那照片上，一張張幼稚、純真的笑臉在綻放。瞧，那第一排的小胖子，如今已成為一個高大的帥小伙了，那第四排的留著貼耳短發(fā)，不就是我的？呵呵，如今我已經(jīng)留了長發(fā)，可比照片上文靜多了。記得我拍畢業(yè)照的那天本來是很難過的，可是在照相的前一刻，攝影叔叔給我講了一個笑話，逗得我哈哈大笑，就在笑的那一刻，照片將我的笑容定格了。多有趣的經(jīng)歷啊！ 童年的相片還有很多，值得懷念的還有許多，那童年的日子，將永藏心底，永遠的懷念， 永遠的記憶. 懷念有你的日子 鮮花和掌聲只能帶給我暫時的歡愉；美酒和佳肴只能帶給我一時的痛快；玩具與禮物只能帶給我此一時彼一時的些許安慰，然而，我想，要的，只是有你的日子。 人們都說，父親是女兒前世的情人。我始終不渝地相信著它，相信父親與我之間總有著解不開的情緣。 還記得小時候，我走到眾人面前，大家都會笑著說：“你長得真像你爸爸??！”我忙自豪的回應(yīng)著道：“那當然啦，我爸爸長得最帥了！”每每說到這里，我的心中總會浮現(xiàn)出爸爸那高潔傲岸的形象，啊，爸爸就是我的偶像。 爸爸總是很喜歡我，雖然我還有一個弟弟，每次爸爸帶我和弟弟出去，弟弟總是吵著買這買那，爸爸總是會毫不猶豫地一概買下，我看到這里時，總是會氣呼呼的對爸爸說，：“爸，您別再給他買了，玩不到兩天他就弄完了?！卑职忠宦牭轿艺f的話，不管弟弟怎么哼哼，爸爸就是不給他買，哭也不行，我的弟弟只好乖乖不要了，爸爸就是這么愛我。 爸爸是一個萬事通，他總是什么都了解，還經(jīng)常給我聊呢，爸爸一說起來呢，就沒頭沒尾了，一個勁兒地說不完，我呢，就喜歡靜靜地坐在那里。聽他講到自己都覺得累了，才說一句“一定要記好喔?！蔽铱偸墙o爸爸足夠的時間聽他說，即使媽媽說爸爸光說不做，指揮別人干這干那，自己卻什么都不做，可是，我毫不關(guān)心這些，在我的眼中，父親的道理就是真理，我的原則就是遵循父親的原則，走我自己的路，因為父親就是我的榜樣。 我漸漸長大了，與父親聊天的時間也不多了，但是我對父親崇敬的心情卻從來沒有變過，父親從來不會大聲呵斥我，也從來不會打我，他的那份深沉的愛我卻總是能夠透徹的體會到。 爸爸漸漸老了，額頭上那一道深深的皺紋總是讓我感到心酸，父愛如山，它強大有力，挺拔威嚴，我仿佛被父愛感染而變得更加堅強剛毅，不再懦弱，不在羞澀。 聽說你要遠去打工了，我的心里很不是滋味，坐在窗前仍細翻閱那與你一起的照片，唱著：“有你在的地方我總感覺很窩心”?；貞浿瑧涯钪心愕娜兆?。 懷念初三的日子 落日西下，染紅了天邊的云朵，勾畫出一片安靜、祥和，邁著疲憊的雙腿，看著別人匆忙的腳步和無色的臉龐，自己也愈發(fā)無力 這是初三的日子，每個人都那樣的疲憊不堪，巨大的學(xué)習(xí)壓力壓的我喘不過氣，可是我忘不了那些日子，忘不了那些點點滴滴的往事，我無時無刻不懷念著那一張張笑臉，那一句句鼓舞人心的名言。 我懷念初三的日子，懷念著那種早晨追著太陽跑，落日伴著夕陽歸的感覺；懷念在高大的梧桐樹下，男孩穿著白襯衫，女孩扎著馬尾辮說說笑笑一起走過的感覺；我懷念在炎熱的夏天，空曠的操場上，在磚縫中，見到野花盛開的感覺；懷念六七十個學(xué)生一同擠在三十多度的教室里，備戰(zhàn)中考拼命舞筆的感覺。我懷念這些，懷念伴我走過的初三同學(xué)；懷念令我沉迷、令我陶醉的初三的日子。 初三的日子，是老師伴我成長的日子辦公室里，是誰為了我們的錯題而愁苦思索？是誰又在炎熱的教室拼命批改著六七十人的考試卷子？你們?yōu)槲覀兌沽鳑驯?，為我們而廢寢忘食，謝謝你們，初三的老師們，我忘不了你們慷慨的笑容，無私的慈愛；我懷念你們，我親愛的老師。 初三的日子，是同學(xué)們伴我成長的日子，從一個人奮斗，到團結(jié)合作，我們一步步地向前走著，我們無私，我們可愛，我們天真，我們爛漫，曾經(jīng)為共同的理想而奮斗的我們 ，正朝著各自的目的地而大步向前。我們哭過，我們笑過，曾經(jīng)的拼搏努力的實際行動是我們友誼的最好見證，謝謝你們，我親愛的同學(xué)，我懷念我們在一的美好時光，懷念我們初三的日子。 初三的日子，是我拼命進步的日子，我大步向前，為著自己的理想而奮斗，我化淚水為汗水，化悲傷為力量，不斷地前進不斷的突破，我就是我，一個為了實現(xiàn)生命價值而不懈努力的我，累了，我會對自己微笑，并鼓勵自己：“你是最棒的！”成功之后，我會告誡自己淡定，別忘了這只是人生小小的一部分。 我懷念初三的日子，一個飽含酸甜苦辣、飽含青春激情的日子，我忘不了吃三的點點滴滴的生活，忘不了初三的一切。謝謝您，美麗的初三生活。