六國論課件

1、2六國論 歷史的軌跡在時(shí)空中悠悠地駛過 在少女美麗的額前劃過 隨著時(shí)間的流逝 當(dāng)美麗的少女成為坐在爐邊打盹的老太婆 往事可堪回首 歷史的確很殘酷 雷雷戰(zhàn)鼓響震中原 戰(zhàn)馬嘶鳴 刀劍在冷嗖嗖的月光下泛著青光 歷史的。

2、宋仁宗嘉佑二年 公元1057年 蘇軾二十歲 到京師卞梁 開封 去考進(jìn)士 在京師等考期間 有幾個(gè)自負(fù)的舉人看蘇軾年輕 瞧不起他 有意戲弄蘇軾 六個(gè)舉人備了六個(gè)下酒菜 延請(qǐng)?zhí)K軾喝酒 蘇軾欣然前往 入席 一舉人建議為助酒興。

3、六國論 宋蘇洵 一 作者簡介蘇洵 1009 1066 字明允 號(hào)老泉 蘇老泉 二十七 始發(fā)憤 讀詩書 唐宋八大家之一 宋代眉山 今四川眉山縣 人 人稱 老蘇 與兒子 大蘇 蘇軾 小蘇 蘇轍 并稱 三蘇 后人有詩稱贊 一門三父子 都是大。

4、第五單元,散而不亂氣脈中貫,目標(biāo)導(dǎo)航1了解古代散文在形與神關(guān)系上“散而不亂、氣脈中貫”的特點(diǎn)。2理解本單元所選各篇散文的思想感情。3學(xué)習(xí)分析文章思想感情的方法。4重點(diǎn)分析“自主賞析”中三篇散文的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)古代散文的邏輯性與抒情性。5掌握本單元中所涉及的文言知識(shí)。,內(nèi)容概說這個(gè)單元共選六篇古代散文，從時(shí)代上說，唐宋元明清都有。之所以選到一個(gè)單元里來，是因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上和文氣上有某些共同。

5、六國論,書香晨讀,課前預(yù)習(xí),課堂探究,文本總結(jié),課后悅讀,書香晨讀開卷有益,國學(xué)講堂,1.古之學(xué)者為己。今之學(xué)者為人。(論語憲問)【譯文】古代的人學(xué)習(xí)是為了提高自己的學(xué)識(shí)和德行;今天的人,學(xué)習(xí)是為了裝飾自己給別人看?！绢I(lǐng)悟】為充實(shí)自己而學(xué),不過求獨(dú)善其身。為使別人知道而學(xué),很容易徒有虛名,甚至于誤人子弟,禍害社會(huì)。2.子曰:“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬,然后君子?！?論語)【譯文】孔。

6、第一單元?dú)v史坐標(biāo)上的沉思,2六國論,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,欄目索引,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,哲思品悟,人，總要仰望點(diǎn)什么李興濂人生在世，不能總是低頭覓食，那樣會(huì)矮化得像動(dòng)物一般。人，總要仰望點(diǎn)什么，向著高遠(yuǎn)，支撐起生命和靈魂。仰望，從某種意義上說是一種精神上昂的生存姿。

7、2六國論,資源助讀,知識(shí)整合,一、作者簡介蘇洵(10091066),字明允,號(hào)老泉,北宋四川眉山人。27歲因應(yīng)試不中,便刻苦攻讀,博覽群書,潛心鉆研,終于形成自己的文章風(fēng)格。宋仁宗嘉祐元年(1056)率子蘇軾、蘇轍到汴京,以所著文章22篇謁見翰林學(xué)士歐陽修,深得歐陽修賞識(shí)與力薦,一時(shí)朝野爭相傳誦,文名大振。蘇洵精于古文寫作,尤長于策論,為文見解精辟,論點(diǎn)鮮明,論據(jù)有力,語言犀利,明快酣暢,很有戰(zhàn)。

8、六國論,蘇 洵,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、疏通文字 2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義和用法及特殊語法現(xiàn)象。 3、能夠正確翻譯文章。 4、了解作者及歷史背景,蘇洵，字明允，宋朝眉山人，散文家。與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”中的散文家。 八大家是指“韓柳”、“三蘇”、王安石、歐陽修、曾鞏。,作者簡介,當(dāng)年蘇老泉， 年已二十七。 方知需用功， 發(fā)奮讀書籍。 并同兒與女， 思究圣人語。 寒窗多少年，。

9、第20課 六國論,第五單元 散而不亂 氣脈中貫,預(yù)讀先學(xué),多讀厚積,精讀研析,內(nèi)容索引,預(yù)讀先學(xué),語言知識(shí)積累,一、給下列加顏色的字注音,(1)弊在賂秦( ) (2)暴霜露( ) (3)洎牧以讒誅( ),l,p,j chn,二、文言基礎(chǔ)知識(shí)梳理,1.通假字 (1)暴霜露 通______，______ (2)為國者無使為積威之所劫哉 通______，______ (3)當(dāng)與秦相較 通____。

10、六 國 論 蘇洵,天下大勢， 分久必合， 合久必分。,-新演講- 展示才藝，傳播知識(shí),-新課堂- 認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考,第二課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、 了解史論中借古諷今的寫法。 2、 學(xué)習(xí)本文論證的方法。 3、 認(rèn)識(shí)蘇洵關(guān)于六國滅亡的觀點(diǎn)：“弊在賂秦”。,知識(shí)回顧 關(guān)于作者,蘇洵（10091066）字明允，號(hào)老泉,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山縣）人， 人稱“老蘇”，與兒子。

11、蘇洵,六國論,蘇老泉,二十七,始發(fā)憤,讀書籍。 彼既老,猶悔遲;爾小生,宜早思。,蘇洵，字明允，號(hào)老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。青少年時(shí)不好學(xué)習(xí)，27歲才發(fā)奮讀書，考進(jìn)士不中，憤而焚稿，而后閉門苦讀，經(jīng)過十多年的謝絕賓客，閉門苦讀，夜以繼日，手不釋卷，學(xué)業(yè)大進(jìn)。宋仁宗嘉佑元年(1056)帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到京城，以所著文章謁見翰林學(xué)士歐陽修。歐陽修很賞識(shí)這些文章，認(rèn)為可以與賈誼、劉向相媲美。

12、文本10六國論,專題三歷史的回聲,1.掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)。 2.學(xué)習(xí)正反對(duì)比論證、比喻論證、事例論證、假設(shè)論證等多種論證方法。 3.結(jié)合北宋的時(shí)代背景，闡述作者借古諷今的寫作意圖。,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,預(yù)讀先學(xué),多讀厚積,品讀研析,內(nèi)容索引,預(yù)讀先學(xué),1.字音辨識(shí) (1)思厥先祖父() (2)暴霜露() (3)草芥() (4)洎牧以讒誅() (5)革滅殆盡() (6)當(dāng)與秦相較(), 語言知識(shí)強(qiáng)化。